鞏杰

摘?要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷提升，對(duì)于科學(xué)方面的教學(xué)也備受關(guān)注，小學(xué)生在其之后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)當(dāng)中是屬于起始階段，因此培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和理念對(duì)于之后的教育有著極為關(guān)鍵的影響。地理知識(shí)和技能與小學(xué)生之后的成長(zhǎng)有著極為密切的關(guān)系，而在小學(xué)科學(xué)課程當(dāng)中，地理教學(xué)占據(jù)極為重要的地位。基于此，本文討論了小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)具體策略，以此來(lái)供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);地理素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0155-01

進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的地理素養(yǎng)有一定操作性，地理素養(yǎng)包括地理方面的知識(shí)，以及辨認(rèn)地理具體形態(tài)特征的方法和能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理能力的興趣，讓小學(xué)生在之后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中受益。本文采取了以下幾個(gè)方面介紹如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

1.選擇合適的教學(xué)手法，讓學(xué)生掌握地理知識(shí)

在地理科學(xué)方面培養(yǎng)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，也是提升學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的基本條件，小學(xué)科學(xué)的課程有很多地理方面的內(nèi)容，通過(guò)挖掘科學(xué)素材里面的地理知識(shí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察地理現(xiàn)象的能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其空間定位的能力。不但可以提高學(xué)生的智力，也可以讓學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，因此對(duì)于較為枯燥的知識(shí)缺乏興趣，教師需要使用更加新穎有趣的手段來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解地理方面的知識(shí)，取得更加優(yōu)秀的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)《各種各樣的天氣》這一課時(shí)，教師可以利用有趣的謎語(yǔ)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師選擇一些和課文有關(guān)的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜測(cè)，比如，有關(guān)雨的謎語(yǔ)，千條線，萬(wàn)條線，掉在河里看不見(jiàn)。以及猜測(cè)風(fēng)的謎語(yǔ)，聽(tīng)得到，看不到，誰(shuí)想抓它抓不到，只有花草隨著搖。這些有趣的謎語(yǔ)可以吸引小學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生通過(guò)猜謎，了解到課堂中即將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，然后教師就可以順勢(shì)講述相關(guān)的天氣知識(shí)，這樣的教學(xué)方法十分生動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，也可以讓學(xué)生了解科學(xué)的地理知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生充滿對(duì)地理學(xué)科的興趣。

2.生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)能力

地理科學(xué)方面的能力，主要指的是能夠具備收集地理資料，以及分析解決地理問(wèn)題的方法和策略。地理科學(xué)方面的能力。在地理核心素養(yǎng)中占有重要的地位。對(duì)學(xué)生的地理方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生能夠了解地理基礎(chǔ)現(xiàn)象，并且掌握辨識(shí)地理的具體策略，同時(shí)也要讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩憩F(xiàn)象有科學(xué)的了解，通過(guò)地理視角來(lái)分析解決問(wèn)題。地理是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，教師需要在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，將其和實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠了解地理知識(shí)以及科學(xué)的價(jià)值，使其能夠靈活的使用地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師可以使科學(xué)教學(xué)和生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生真正的能夠?qū)W以致用，使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)掌握地理知識(shí)。比如，小學(xué)科學(xué)《植物怎樣吸收和運(yùn)輸水》一課教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活情況，讓學(xué)生來(lái)討論大樹(shù)底下好乘涼是什么樣的自然原理。教師在學(xué)生討論之后可以告訴學(xué)生，因?yàn)榇髽?shù)樹(shù)干很粗，同時(shí)樹(shù)葉十分茂盛，因此在炎熱的夏天樹(shù)葉里的一些水分可以蒸騰，而水分在蒸發(fā)的時(shí)候會(huì)吸取周圍的能量，讓溫度變得到更加陰涼，這樣從地理方面的角度來(lái)對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解地理知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生地理素養(yǎng)培養(yǎng)是極為有效的。

3.重視道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度

地理素養(yǎng)主要可以分成三個(gè)方面，也就是物質(zhì)方面，精神方面以及社會(huì)方面。地理的精神層面包括有地理的人文素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，對(duì)學(xué)生地理精神層面進(jìn)行培養(yǎng)是比較重要的，讓學(xué)生在培養(yǎng)人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，同時(shí)具備實(shí)事求是的思想品質(zhì)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生追求真理和科學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)理智的思維方式來(lái)了解地理科學(xué)的具體理念，人文素養(yǎng)和道德對(duì)于現(xiàn)代人才來(lái)說(shuō)是不可缺少的，因此在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)地理教學(xué)的時(shí)候，教師需要重視學(xué)生思維品質(zhì)以及道德教育，把地理知識(shí)和道德教育相結(jié)合。要同時(shí)在地理內(nèi)容中尋找一些和德育有關(guān)的素材，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的三觀，比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)《資源保護(hù)與環(huán)境危機(jī)》一章教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生需要普及生態(tài)環(huán)境變化和環(huán)境危機(jī)，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解如何進(jìn)行資源保護(hù)以及環(huán)境保護(hù)的迫切性。目前農(nóng)耕面積越來(lái)越少，因此有機(jī)的農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)作物產(chǎn)量只會(huì)越來(lái)越低，人們的飲食以及健康生活的都深受其害，城市化問(wèn)題目前已經(jīng)是一個(gè)急需解決的社會(huì)問(wèn)題。城市的水資源污染，噪音污染以及大氣污染等，都在影響著人們?nèi)粘Ｉ?。教師需要引?dǎo)學(xué)生從小事做起，對(duì)身邊的環(huán)境保護(hù)起來(lái)，同時(shí)也要節(jié)約資源的使用，盡量選取綠色出行的方法，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其消費(fèi)觀念，這樣在進(jìn)行科學(xué)地理教育的過(guò)程當(dāng)中，也培養(yǎng)了學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使其成為高素養(yǎng)的公民。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜任務(wù)，小學(xué)科學(xué)教師需要在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的責(zé)任，使用更加合理新穎的教學(xué)手法，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，使其成為一個(gè)有見(jiàn)識(shí)的全面發(fā)展的公民。

參考文獻(xiàn)

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