學(xué)生管理視角下大學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀及對策分析

王奕

摘 要：本文在學(xué)生管理的視角下，分別從學(xué)習(xí)目的、成就愿望、學(xué)習(xí)態(tài)度三方面闡述大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀，對大學(xué)生學(xué)習(xí)心理存在的問題進行分析，并針對性地提出應(yīng)對策略，進而提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀;對策

學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校生活的主要任務(wù)，擁有熟練的專業(yè)知識和技能是一名合格大學(xué)生的基本要求。大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程伴隨著一系列復(fù)雜的心理活動而展開，其對大學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生只有在健康積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)下，才能有效認(rèn)知和處理學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難;只有具備健康積極的學(xué)習(xí)心理，才能使自己順利完成學(xué)業(yè)，成為符合現(xiàn)代社會所需要的人才。

1 現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的現(xiàn)狀

1）學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的是學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)所達到的最終結(jié)果，是學(xué)生確定的學(xué)習(xí)方向和動力，強烈地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的各不相同，表現(xiàn)出多樣化的特點。大學(xué)生把學(xué)習(xí)目的指向個體需要時，就必然會產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)目的為選擇將來找份好工作人數(shù)明顯略高于選擇其他項目的人數(shù)。我們還可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的隨著年級的變化不斷變化。隨著年級的變化，學(xué)生的需求產(chǎn)生了一定的變化，學(xué)習(xí)的目的也越來越明確。

2）成就愿望。成就愿望是指學(xué)生希望通過去做認(rèn)為重要或有價值的事情后取得完美效果的一種心理期待，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力之一。通過對學(xué)生成就愿望的調(diào)查和走訪，我們了解到絕大多數(shù)學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)獲得好的成就，例如學(xué)習(xí)成績超過80分，英語通過四、六級考試等。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，其成就愿望一般較高，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，其成就愿望水平一般較低，有的甚至沒有表現(xiàn)出強烈的成就愿望，有種得過且過的消極心理。

3）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度作為學(xué)生個體對待學(xué)習(xí)比較穩(wěn)定的反映，是一種內(nèi)部狀態(tài)，通過一系列的外部形式表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)形式主要有三種：一是認(rèn)知表現(xiàn)，即學(xué)生對學(xué)習(xí)的思想、信念及知識的反映;二是行為表現(xiàn)，即學(xué)生對待學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的具體行為;三是情感表現(xiàn)，即學(xué)生對待學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的情緒。經(jīng)過調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，89%的學(xué)生回答“重要”，這說明在思想上多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，但只有52%的學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);在行為表現(xiàn)上，86%的學(xué)生不遲到早退，43%的學(xué)生課前預(yù)習(xí)，37%的學(xué)生在課后對所學(xué)內(nèi)容進行及時地復(fù)習(xí)，51%的學(xué)生課堂上作筆記，也有個別學(xué)生經(jīng)常逃課、不能按時完成作業(yè)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，鼓吹“學(xué)習(xí)無用論”，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒用。

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理存在的問題分析

1）學(xué)習(xí)目的功利化。學(xué)習(xí)目的功利化是大學(xué)生中較為普遍的學(xué)習(xí)心理問題，具體表現(xiàn)為求勝心切，急于超過別人;學(xué)習(xí)缺乏動力也是學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理的主要原因之一。有一部分大學(xué)生從高中進入大學(xué)以后，認(rèn)為大學(xué)只要拿到畢業(yè)證就行，學(xué)習(xí)松懈，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)上缺乏動力和熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠，對學(xué)習(xí)成績不關(guān)注，甚至出現(xiàn)逃課、厭學(xué)的現(xiàn)象。對所學(xué)專業(yè)缺乏興趣、沒有強烈的愛國熱情是導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力缺乏的主要原因。

2）學(xué)習(xí)適應(yīng)困難。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與高中的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方式、時間及教師的監(jiān)管等方面都存在著較大的區(qū)別。大學(xué)學(xué)習(xí)主要以自我管理為主，除了正常上課時間外，時間相對來說比較自由，不再由老師整天監(jiān)督，考試也相對減少。因較多情境與中學(xué)相差很大，大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上存在些許困擾，尤其是大一的學(xué)生。43%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上不夠靈活，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有厭倦感、挫折感，影響了學(xué)習(xí)成績?nèi)〉?，?1.4%的大四學(xué)生也存在缺課、逃課的現(xiàn)象。

3）考試期間出現(xiàn)不良心理問題。許多學(xué)生容易在考試期間出現(xiàn)一些心理問題，主要有考試焦慮和考試作弊兩種不良表現(xiàn)?？荚嚱箲]是個體由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特殊的心理反應(yīng)，是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認(rèn)知評價、個性特點等影響而產(chǎn)生的應(yīng)對考試成敗時的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查顯示，23%的學(xué)生考前睡眠狀況不佳，出現(xiàn)焦慮情緒。同時還有36.7%的學(xué)生有過考試作弊現(xiàn)象，考試作弊的心理是由各種原因引起的。當(dāng)被問及為什么作弊時，學(xué)生的答案多種多樣，有的欲為取得高分，評優(yōu)評先以滿足自己的虛榮心，有的學(xué)生試圖利用“歪門邪道”謀取考試通過而不被發(fā)現(xiàn)，有的是因為他人作弊未被發(fā)現(xiàn)，自己心理產(chǎn)生的不平衡進而跟風(fēng)模仿，有的是同學(xué)間礙于面子，考試時的互相幫助等。

3 大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的問題解決策略

1）強化思想政治教育，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育學(xué)生一切從集體、社會、國家利益出發(fā)，激發(fā)個體的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立高度的社會責(zé)任心，明確學(xué)習(xí)的重要意義，確立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有確立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能有正確的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。人生是一場馬拉松，沒有明確的目標(biāo)，終究走不到終點。在日常學(xué)生管理工作中，要加強思想政治教育，掌握學(xué)生的思想狀況，對個別有困難的學(xué)生給予一定的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，保持積極健康的學(xué)習(xí)心理。

2）構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)風(fēng)泛指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理具有重大影響。建立良好的學(xué)風(fēng)，需要從多方面入手。首先，應(yīng)從校風(fēng)校紀(jì)抓起，學(xué)校應(yīng)建立良好的教學(xué)秩序、嚴(yán)格的考試紀(jì)律、科學(xué)的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，給學(xué)生一定的壓力和束縛力，防止學(xué)生缺課逃課。其次，教師應(yīng)從自己做起，樹立良好的形象。再次，學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展起著主導(dǎo)作用，我們應(yīng)優(yōu)化校園自然環(huán)境，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，開展寓教于樂、豐富多彩的課外活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3）引導(dǎo)學(xué)生選取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)一套適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。例如：規(guī)劃時間、培養(yǎng)自學(xué)能力、善于總結(jié)反思等。大學(xué)課程的內(nèi)容多、課時少，教師每節(jié)課要講授大量的內(nèi)容，只有做到課前對教師所要講授的內(nèi)容有所了解，課堂上才能針對性地聽講;課堂積極思考，對重點、難點做好標(biāo)記，課后及時復(fù)習(xí)，加深理解。根據(jù)自身實際，選擇科學(xué)有效的記憶方法，如聯(lián)想記憶、諧音記憶或利用思維導(dǎo)圖鞏固知識框架，不斷總結(jié)反思，疏漏補缺。作為教育管理者，我們應(yīng)多開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、經(jīng)驗交流會，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自身實際選取融合，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4）加強誠信教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度?？荚囀呛饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要指標(biāo)之一，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗，然而考試舞弊現(xiàn)象頻頻發(fā)生。教育管理者應(yīng)加強學(xué)生的誠信教育，讓大學(xué)生正確看待考試和分?jǐn)?shù)。要做到正確對待考試，學(xué)生必須認(rèn)清為什么進行考試?？荚囀菫榱舜偈箤W(xué)生將所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)，使之系統(tǒng)化，達到鞏固的目的，是為了找出教師教學(xué)中的不足之處，改進教學(xué)。同時學(xué)生也應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的目的是掌握知識，提高自身，不是單純?yōu)榱双@得好分?jǐn)?shù)或六十分萬事大吉，從而正確認(rèn)知考試，認(rèn)知分?jǐn)?shù)。為考試而學(xué)，大學(xué)學(xué)習(xí)生活就會被考試所左右，缺少時間拓展自己的知識面，無法參加更多的社會實踐活動，這對大學(xué)生開發(fā)自身潛能和全面發(fā)展十分不利。

參考文獻

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