宋洋

[摘要]課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的有效規(guī)劃讓課堂教學(xué)內(nèi)容的容量拓展，使課堂教學(xué)豐富而充實(shí)，激發(fā)學(xué)生的欲望，形成生機(jī)勃勃的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)高效課堂。教師科學(xué)而合理地進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)會(huì)使課堂緊湊而不凌亂，促進(jìn)學(xué)生思維的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有條不紊地進(jìn)行知識(shí)的分析，掌握規(guī)律。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)；規(guī)劃

數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的，只有學(xué)生自己融入其中進(jìn)行分析判斷和探究，才能夠變抽象為具體，形成直觀認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)本質(zhì)。為了讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生思維活躍的課堂活動(dòng)是必不可少的。教師要通過精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過合理規(guī)劃、精心安排的方式來組織課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過循序漸進(jìn)的方式來理解知識(shí)。

一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)的內(nèi)部需要

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松而愉快的課堂會(huì)使學(xué)生心情放松，產(chǎn)生樂學(xué)情緒，積極投入到課堂探究中。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，用環(huán)境來熏陶和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生活躍思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)鐘表，裝到一個(gè)盒子里，在課堂上拿出來讓學(xué)生去猜一猜這里面裝的是什么。教師示意學(xué)生保持安靜，當(dāng)學(xué)生都靜下來的時(shí)候就會(huì)聽到鐘表“嘀嗒”“嘀嗒”的聲音，猜出盒子里面裝的是什么。當(dāng)教師從盒子里拿出鐘表的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把目光都集中在鐘表上，這時(shí)教師可以讓學(xué)生去猜這個(gè)鐘表多少錢，進(jìn)而將話題轉(zhuǎn)移到“認(rèn)識(shí)人民幣”上。猜謎的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生感受到好奇，進(jìn)而將目光關(guān)注到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，主動(dòng)地分析，積極地探究，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)人民幣的欲望和積極性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂的主體。為了使學(xué)生能夠融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師要通過適合學(xué)生的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究和挖掘，掌握知識(shí)規(guī)律。為此，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師組織“超市購(gòu)物”的活動(dòng)：教師提前準(zhǔn)備一些超市里面的商品，并且準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用的人民幣，給每一個(gè)小組的學(xué)生都發(fā)一些，讓學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行購(gòu)物。購(gòu)物對(duì)學(xué)生來說都不陌生，生活中他們經(jīng)常會(huì)跟隨爸爸媽媽買一些東西，這次讓他們自己來購(gòu)物，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們主動(dòng)嘗試去了解商品的價(jià)格，并且計(jì)算商品的費(fèi)用。輕松愉快的購(gòu)物活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。通過這樣的課堂體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以更好地認(rèn)識(shí)人民幣，而且?guī)еd趣參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)地探究知識(shí)，理解人民幣的數(shù)值，明確商品的價(jià)格，形成自己的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)的外部條件

（一）展示自主學(xué)習(xí)的廣闊空間

課堂教學(xué)是局限在一定時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行的，這就限制了教師的教學(xué)方式。但是，教師要想方設(shè)法通過現(xiàn)代化教學(xué)手段和不同的教學(xué)方式來輔助教學(xué)，拓展課堂的時(shí)間和空間，通過開放時(shí)空的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在一個(gè)更廣闊的環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的探究和分析。例如在《認(rèn)識(shí)人民幣》學(xué)習(xí)中，教師通過課件來為學(xué)生呈現(xiàn)出超市購(gòu)物的愉快情境，讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷過的美好時(shí)光。在學(xué)生產(chǎn)生愉快情緒的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考：一個(gè)遙控汽車的價(jià)錢是5元，買3個(gè)這樣的遙控汽車需要多少元？教師用視頻來呈現(xiàn)真實(shí)的生活情境，給學(xué)生一種熟悉的親切感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活的記憶?？缭綍r(shí)空的情境會(huì)拓展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的自由空間

為了促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上開放心靈，把自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)通過對(duì)話的方式表達(dá)出來，在交流中形成互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。教學(xué)本身就是教師與學(xué)生溝通和對(duì)話的一個(gè)過程，只有教師了解了學(xué)生的思想，通過學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地獲得知識(shí)。如在認(rèn)識(shí)人民幣過程中，教師就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行討論：一個(gè)尺子的價(jià)錢是2元，該如何用價(jià)格表達(dá)呢？有的學(xué)生會(huì)直接寫出2元，還有的學(xué)生會(huì)寫出2.00元，使學(xué)生對(duì)商品的價(jià)格有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生的思考，學(xué)生會(huì)主動(dòng)了解價(jià)格，并且在思考中認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)生在溝通中會(huì)表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)教師更加了解學(xué)生，形成良好的師生互動(dòng)。

三、師生互動(dòng)過程中的調(diào)控機(jī)制

（一）轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的權(quán)威，是課堂的主宰，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在新課改的數(shù)學(xué)課堂上，教師要融入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，和學(xué)生共同探究和分析，思考數(shù)學(xué)知識(shí)，形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。為了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況，教師可以參與到學(xué)生的“超市購(gòu)物”情境游戲活動(dòng)中，扮演售貨員或者是顧客，通過與學(xué)生買賣的方式來了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況，明確學(xué)生對(duì)數(shù)字的計(jì)算情況，在參與中指導(dǎo)并點(diǎn)撥學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，讓學(xué)生可以在教師的陪伴下逐步提高，了解知識(shí)本質(zhì)，對(duì)人民幣有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。

（二）掌握課堂教學(xué)進(jìn)度

教師要做課堂的主導(dǎo)，通過指導(dǎo)和點(diǎn)撥的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，主動(dòng)分析知識(shí)。教師有條不紊地為學(xué)生提供教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)規(guī)律的掌握。課堂上，教師通過自主探究的方式來認(rèn)識(shí)人民幣，之后通過合作討論的方式來了解人民幣之間的換算關(guān)系，明確1元等于10角。教師通過學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解知識(shí)，明確規(guī)律，認(rèn)識(shí)人民幣。

四、教師課堂問題設(shè)計(jì)方式

（一）鼓勵(lì)提問，自主探究

教師在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：學(xué)生怎么想就怎么說，怎么疑就怎么問。同樣，在《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)提出問題：一張10元可以換幾張5元？還可以有其他的換法嗎？通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生的思維會(huì)變得異?；钴S，思路會(huì)變得非常開闊，在探究中拓展思路，認(rèn)清人民幣，并且理解人民幣的面值以及它們之間的等量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地探究，在質(zhì)疑和分析中活躍思維，在總結(jié)中形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生的提問，學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生主動(dòng)地加工知識(shí)，細(xì)致地分析規(guī)律，形成自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（二）探究問題，活躍思維

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，需要鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究的方式來分析知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。學(xué)生主動(dòng)地探究問題會(huì)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)計(jì)算，進(jìn)而能夠在探究中權(quán)衡知識(shí)，形成自己對(duì)知識(shí)的客觀認(rèn)識(shí)。學(xué)生在思考中會(huì)思維活躍，理解知識(shí)，把握規(guī)律。如教師為學(xué)生提供不同面值的人民幣，并提出問題：你能將這些不同面值的人民幣分類嗎？如何分類？面對(duì)不同面值的人民幣，學(xué)生會(huì)思考如何分類，比如按照人民幣的面值，按照人民幣的材料，或者按照人民幣的大小。不同的分類方式會(huì)讓學(xué)生更加了解人民幣，并且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。