孫艷

摘? 要：近幾年，隨著社會公眾對美術(shù)教育更加關(guān)注，美術(shù)教學(xué)作為當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成，并受到了公眾的重點(diǎn)關(guān)注。城市的美術(shù)教育工作也在近幾年快速地發(fā)展，但是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育，卻與城市有很大的差距，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒有得到更好的實(shí)施，學(xué)生們也沒能夠接受更多美術(shù)教育教學(xué)。因此，在農(nóng)村區(qū)域快速地發(fā)展美術(shù)教育，已經(jīng)成為了教育部重點(diǎn)的關(guān)注問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教育;問題;發(fā)展建議

在農(nóng)村區(qū)域中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了社會公眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題，隨著當(dāng)前教學(xué)的改革加快，農(nóng)村區(qū)域內(nèi)的美術(shù)教學(xué)工作會出現(xiàn)更多的問題。一些教師對于美術(shù)教學(xué)認(rèn)識不清，在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)的美術(shù)教學(xué)資源不足，教師專業(yè)能力和美術(shù)教師的數(shù)量有待提升。

一、農(nóng)村美術(shù)教育存在的問題分析

（一）對美術(shù)教育認(rèn)識不深入

一些學(xué)生的家長認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生就是學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)等文化課知識，對于美術(shù)教學(xué)，父母認(rèn)為這種教學(xué)可有可無，甚至也有些家長認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)這些美術(shù)知識會浪費(fèi)孩子的時間。家長對于美術(shù)教學(xué)的忽略，就會影響到同學(xué)對于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，有些學(xué)校會迫于升學(xué)壓力，會在課時上縮減美術(shù)教學(xué)的時長，這些問題主要是教師和校領(lǐng)導(dǎo)對于美術(shù)教學(xué)沒有一個正確的認(rèn)識，也會導(dǎo)致在美術(shù)課堂上提供的設(shè)施資源不多。一些教師對美術(shù)教學(xué)也抱有著消極的思想，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，還有一些教師認(rèn)為在課堂上，以主課為主，忽略了同學(xué)們的全面發(fā)展，在農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)發(fā)展不力。

（二）農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)資源投入不足

有些農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)資金不足，不能夠支持開展美術(shù)課堂，教室沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校也不能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)課程。在農(nóng)村區(qū)域的美術(shù)教學(xué)中，不僅是教學(xué)資源不足，在學(xué)校內(nèi)部可利用的教育資源也較少。教師給予美術(shù)課程安排的時間不足，一些教師對于美術(shù)課程不太重視，認(rèn)為美術(shù)課堂可有可無。在部分農(nóng)村的中小學(xué)內(nèi)，美術(shù)課堂上，仍然是由教師講授，學(xué)生們在課堂下去傾聽這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式存在嚴(yán)重教學(xué)模式滯后性特征。

（三）教師的質(zhì)量和數(shù)量有待提升

一些農(nóng)村教師將教學(xué)工作當(dāng)成未來職業(yè)生涯的跳板，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師數(shù)量較少，教學(xué)質(zhì)量偏低，而且農(nóng)村教學(xué)環(huán)境就差，給予那些教師待遇不好。一些師范類的美術(shù)教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校上課，就會造成農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量很少。另外，一些農(nóng)村區(qū)域教育部門對美術(shù)教學(xué)重視度不足，從事美術(shù)教學(xué)的教師都不是專業(yè)畢業(yè)，很多美術(shù)教學(xué)都是由其他的課程教師來替代，這也會造成美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不好。

二、農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育的發(fā)展建議

（一）樹立正確的美術(shù)教學(xué)觀

要想農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作得到長足的發(fā)展，就需要家長、教師和校領(lǐng)導(dǎo)都給予美術(shù)教學(xué)更多的資源支持和政策支持，以及提高家長和教師對于美術(shù)教學(xué)的重視度。美術(shù)教育對于陶冶學(xué)生們的情操，開發(fā)學(xué)生們大腦，及促使同學(xué)創(chuàng)新力的發(fā)展都有極大的影響作用。美術(shù)教學(xué)的開展能夠提高同學(xué)們的審美能力，而且也可以進(jìn)一步建立健全學(xué)生人格，使同學(xué)們能可以在各方面綜合發(fā)展。因此學(xué)校教師就要深度地發(fā)掘美術(shù)教學(xué)的主要功能，通過開設(shè)更多的美術(shù)課程，利用學(xué)校內(nèi)美術(shù)資源，提高同學(xué)們的認(rèn)識。

（二）充分利用本土的美術(shù)資源

在美術(shù)教學(xué)新課改中，農(nóng)村區(qū)域的教學(xué)有許多的不足之處或缺陷，需要教師們合理利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，這樣才能夠使農(nóng)村區(qū)域的美術(shù)教學(xué)得到穩(wěn)健的發(fā)展。在鄉(xiāng)村有大量的自然風(fēng)光，即有鄉(xiāng)村特色文化，這些都可以作為美術(shù)課堂上的教學(xué)素材，這些素材也是城市環(huán)境沒有的。因此，要充分結(jié)合鄉(xiāng)村本土的教學(xué)資源，結(jié)合農(nóng)村區(qū)域的生態(tài)文化，來將鄉(xiāng)村特色文化引入到課堂上。教師對鄉(xiāng)土文化資源的利用，使同學(xué)們可以對家鄉(xiāng)文化、美術(shù)有更深入的理解，也能夠通過引入鄉(xiāng)土文化的特色，來使同學(xué)們喜歡上美術(shù)課堂，進(jìn)而在課堂上，去調(diào)動同學(xué)好奇心，來激發(fā)同學(xué)們的想象思維。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)

在農(nóng)村的學(xué)校開展美術(shù)課堂時，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教師的師資隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為了美術(shù)教學(xué)課程改革的重要基礎(chǔ)，校領(lǐng)導(dǎo)要重點(diǎn)關(guān)注通過解決美術(shù)師資來源，來提高農(nóng)村美術(shù)教師師資力量。在一些農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科的試點(diǎn)，對于那些愿意回農(nóng)村教學(xué)的師范生，可以免收學(xué)費(fèi)提供相應(yīng)的優(yōu)惠政策，其次在一些農(nóng)村區(qū)域的教師會享受到很多的優(yōu)待，由此可以看出，在農(nóng)村區(qū)域教師的師資隊伍建設(shè)比較重要，這時學(xué)?？梢砸龑?dǎo)一部分教師去進(jìn)修，更新教師的思想觀念，最后教師，還要有意識打破過去傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。重視同學(xué)們的審美和同學(xué)們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要在美術(shù)課堂上，通過以加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育為目的，而不是將美術(shù)教學(xué)當(dāng)成一個專業(yè)門的技能課程來講解。

三、結(jié)束語

幫助同學(xué)們建立健全完整的人格，開展美術(shù)教學(xué)來提高同學(xué)們綜合素質(zhì)，因此，農(nóng)村區(qū)域美術(shù)教學(xué)要重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)教學(xué)資源，充分利用鄉(xiāng)村資源來發(fā)展美術(shù)教學(xué)。教師、家長校領(lǐng)導(dǎo)都要提高對美術(shù)教育的重視度，來推動美術(shù)教育更長遠(yuǎn)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馬軍飛.淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的改革[J].女人坊（新時代教育），2020（08）：5-5.

[2]張景玲，林燕.鄉(xiāng)村中小學(xué)藝術(shù)課程教育中的創(chuàng)新發(fā)展探究[J].青春歲月，2019（28）：180.

[3]拓永芳.新時代藝術(shù)教育發(fā)展路徑探析[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（06）：145-146.

湖南省石門縣皂市鎮(zhèn)中心學(xué)校