王志華

高中數(shù)學對于學生自身綜合能力的培養(yǎng)是有要求的，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向的教學方法研究可以使學生的數(shù)學學習更加高效.在這樣的教學過程中可以更好地做到教學相長，讓學生能夠快速成長，讓教師的教學水平也得到提高，從而更加有效地提高學生的核心素養(yǎng).

一、注重對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

高中數(shù)學的教學是在初中教學的基礎(chǔ)上進行的，為了更好地使學生能夠改變初中學習過程中自身的不良習慣和錯誤學習方法，培養(yǎng)數(shù)學思維能力和核心素養(yǎng)，積極鍛煉學生的思維能力是高中數(shù)學教師要進行的重要任務.因為只有學生學會運用思維能力，才能更好地進行數(shù)學知識的相互聯(lián)系和深刻理解，使自身的數(shù)學核心素養(yǎng)得到培養(yǎng).

例如，在進行“立體幾何初步”章節(jié)內(nèi)容學習時，為了更好地使學生認識圓柱、圓錐等立體物體.依據(jù)教材的教學思路，教師首先要讓學生明白旋轉(zhuǎn)自身所存在的定義和特點，讓他們能夠借助旋轉(zhuǎn)幫助自身去形成圓柱、圓錐等物體概念理解的思維，積極去思考不同物體的特點及相互之間所存在的關(guān)系，然后再進行鞏固.所以，數(shù)學教師要積極通過啟發(fā)性和引導性的問題，讓學生學會運用自己的思維，因為知識的學習是一個吸收的過程，但是運用思維便是一個吸收和輸出并用的學習過程.學生能夠通過自身的自主探究能力去進行實際問題的思考和解決，便會感受到自身知識能力的欠缺.當他們在進行知識能力的不斷鞏固和學習時，便會嚴格針對之前的錯誤和習慣，要求建立整體思維過程，更加積極主動地進行全方面、多個角度的數(shù)學探究，使學生能夠在高中階段的數(shù)學課堂學習中重新認識一些主動性上的重要意義，更加愿意去透徹地理解相關(guān)內(nèi)容的概念，幫助自身形成獨立思考、自主探索和積極貫徹聯(lián)系不同知識內(nèi)容的良好學習習慣.

二、在簡化教學中增強教學指導

作為高中數(shù)學教師，要深刻理解學生的處境.高中階段的壓力是可想而知的，而學生對于運用學科的知識去進行綜合分析層面上的問題解決，也更加反映出了數(shù)學教學對于他們自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求.所以，高中數(shù)學教師要進行教學觀念的轉(zhuǎn)變，通過教學方法的創(chuàng)新和應用使高中的數(shù)學教學不斷簡化，讓學生能夠在積極學習時，同樣感受到數(shù)學學習本有的輕松.

例如，在進行“三角函數(shù)”的學習時，高中數(shù)學教師要在簡化教學的過程中進行學生層面上的積極思考，讓學生能夠深刻地理解正角、負角、零角、象限角不同的意義和應用.教師可以進行更多的教學引導，及時放手，讓學生進行自主能力上的運用和探索.在教師的教學指導幫助下學習，往往比教師全程進行知識的灌輸更加有效，因為數(shù)學大多數(shù)都是理論的知識，學生如果不能夠從心底深刻地理解，那他們便不會真正地吸收和運用.教師必須通過科學合理的教學方式幫助學生積極運用思維，使自身的數(shù)學能力得到有效的提高，從而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).

三、促進學生反省認知能力的發(fā)展

學生進行自我思考，不一定非要運用在學習過程中的自我理解上，對于自身所出現(xiàn)的問題進行自我反省也是同樣重要的.現(xiàn)如今學生在學習過程中，對于核心素養(yǎng)的要求雖然越來越重視，但是如果不能夠從思維上進行主動轉(zhuǎn)變，便無法更好地激發(fā)出已有的潛力.教師在進行教學的過程中，要培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學能力，使其擁有一定的數(shù)學學習能力和知識轉(zhuǎn)化能力，并能夠進行獨立思考及知識的自我反思和運用.教師要根據(jù)學生自身的實際學習水平去進行引導，什么樣的學生進行什么樣的引導，要進行全面性的“差別對待”.因為每一個人的學習能力是不同的，如果教師只顧自己教學的方便，課堂的效率不會得到有效的提高，學生的核心素養(yǎng)也無法得到真實的提升.

例如，在進行“統(tǒng)計”單元的內(nèi)容學習時，數(shù)學教師可以進行簡單隨機抽樣的教學講解，讓學生學會去進行簡單隨機抽樣后，在教師的指導下進行自主學習其他隨機抽樣方法.讓學生學會去解決統(tǒng)計問題，同樣能夠積極運用不同的抽樣方法進行其本身必要性和重要性的正確理解，從而更好地使課本上的數(shù)據(jù)思想轉(zhuǎn)化為自身的綜合能力，在自身獨立思考和探究的過程中更好地創(chuàng)新和碰撞思維層面上的認識.高中數(shù)學教師也要積極關(guān)注學生的思考過程，幫助他們及時轉(zhuǎn)變自身的問題，讓他們學會反省，學會在有效的思考中進行更多思想方法上的提升和運用.

總之，高中數(shù)學教師要積極針對不同的教學內(nèi)容不斷嘗試不同的方法，選擇適用于學生學習狀態(tài)的教學方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的學習樂趣，愿意進行自身潛力的不斷開發(fā)，提高數(shù)學核心素養(yǎng)，在教師的引導下發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學本身的魅力.