郭如桃

【導(dǎo)語】

他對學(xué)習(xí)分外專注;他在勞動時奮勇當(dāng)先;他在自習(xí)課上督促大家學(xué)習(xí);同學(xué)們遇到難題的時候，他熱心地給予幫助;班級開展活動時，他積極地組織大家……他是老師的小幫手，他是同學(xué)們的好榜樣……他，就是班長。本期的“主題素材”欄目，我們就來說說班長這個人。

【片段一】

班長，乃我們班的“老大”，老師的得意門生也。班長有一頭烏黑微卷的頭發(fā)，一個圓圓的臉蛋兒，一雙秀眉，還有一雙水汪汪的大眼睛。一張?zhí)鹛鸬男∽炷苷f會道，一笑起來還有兩個淺淺的小酒窩，可愛極了！班長的個子不高，經(jīng)常穿著一身白色的運動服，看起來可精神了！因為班長個頭不高，又長得胖胖的，所以班上不少與她關(guān)系不錯的女同學(xué)都叫她“蛋蛋”。

【微評點】

片段從班長的頭發(fā)、臉蛋兒、眉毛、眼睛等多個方面寫起，突出了班長在外貌上的可愛特點。人物形象鮮明，給讀者留下初步的印象。

【片段二】

剛開學(xué)時，班主任在班里宣布要選一個臨時班長。她第一個站起來：“老師，讓我試試吧！”我不由得一愣：你？你算老幾？我這個連續(xù)當(dāng)了五年的老班長還沒吭聲，你倒先毛遂自薦了！我等待著老師的否定回答。然而，班主任卻笑瞇瞇地點了點頭，我目瞪口呆。如此這般，女班長便“登基”了。我氣得咬牙切齒，心想：你自我意識倒挺強，看你如何當(dāng)?shù)煤茫〉痪煤?，我便徹底否定了自己的看法…?/p>

【微評點】

心理描寫是選段的一大特色。片段中出現(xiàn)了兩次心理描寫。一是“我”在見“她”毛遂自薦當(dāng)臨時班長時，對“她”的舉動頗感意外;二是在老師同意“她”擔(dān)任臨時班長后，“我”內(nèi)心對“她”的暗暗譏諷。這兩次的心理描寫，實際都是寫“我”對“她”的否定，是欲揚先抑的“抑”，為后文的“揚”做了鋪墊。

【片段三】

一天中午放學(xué)后，武丹正準(zhǔn)備回家，忽然看見楊蒙嘉坐在操場的旗桿下發(fā)愁，便趕忙走上前：“楊蒙嘉，你怎么了？”“我的鑰匙丟了，騎不了自行車?！睏蠲杉渭钡脻M頭大汗?！拔疫€以為是什么大不了的事呢！”武丹習(xí)慣性地?fù)]了揮手，“你家里還有鑰匙吧，我把自行車借給你?！薄安恍?，你家比我家遠(yuǎn)，你沒有自行車，回不了家呀！”楊蒙嘉連忙說?！皼]關(guān)系，我坐車，下午你還我自行車就可以了。”楊蒙嘉覺得過意不去：“我……”沒等楊蒙嘉說什么，武丹就已經(jīng)把車鑰匙塞進(jìn)了她的手里，轉(zhuǎn)身跑了。

【微評點】

片段通過人物的對話描寫，還原了武丹借自行車給楊蒙嘉的情景。雖是同學(xué)之間互助的小事，卻寫得非常生動，這主要得益于提示語的運用。小作者在描寫人物對話的時候，沒有用“他說”“你說”一類簡單的提示語，而是通過靈活多變的提示語，凸顯出人物的形象和性格特點。