農(nóng)村學校班級自主化管理的有效策略

代恩國 蔡文琴

摘?要 農(nóng)村班級管理中，班主任要充分發(fā)揮其作用，肩負起責任來調(diào)動學生的積極性，以此幫助學生樹立自主管理觀念，讓每位學生都能自主規(guī)范自己的行為，為班級工作的順利開展貢獻自己的力量。為了達到這一管理目標，本文對如何在農(nóng)村學校班級實現(xiàn)自主化管理的策略進行了探討，以期為廣大教師提供一定的教學參考，推動農(nóng)村學校教學管理的發(fā)展。

關鍵詞 自主化;農(nóng)村;班級

中圖分類號：C912.82，G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）06-0038-01

班級自主化管理是指在班主任的引導下，學生能夠進行自我約束和自我管理，保證班級的秩序能夠合理化，且班風積極向上，整個班級的學習氛圍比較和諧的管理過程。所以，在自主化管理的過程中，學生一直是主角，而班主任只是一個指引者。通過自主化管理不僅可以挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮自主性來管理班級，約束自我，還可以發(fā)揮學生的個性，使得班級管理更加人文化。為了將班級自主化管理價值發(fā)揮到最大化，筆者結合自身的教學經(jīng)驗從以下三個方面進行了探討。

一、選舉班干部，發(fā)揮學生自主性

為了發(fā)揮學生的自主性，在班干部的選舉過程中，班主任切忌不要指定名額，而是要鼓勵學生積極參與班干部選舉，為每位學生提供表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)班級管理的公平性和民主性，這樣一來使得班干部具有一定的威望，受到同學們的擁護，從而在開展集體活動時更加順利。其次，讓班級管理更加和諧，體現(xiàn)了班級管理的人文化，促進了班級自主管理的成長和發(fā)展。

例如，本班在選舉班干部時，采用的是投票制。首先筆者讓每位學生在講桌前進行了演講，表達了自己對班級管理的看法，以及班級發(fā)展的方向，之后讓每位學生對自己認為可以作為管理者的同學進行投票，最后學生們在黑板上將票數(shù)進行公開，確保班干部選舉的公平性和自主性，這樣，使得班干部的選舉更具有說服力，提升了管理效率。其次，班干部可以在管理的過程中積極發(fā)揮自主性為班級的發(fā)展出謀劃策，以此樹立良好的學風，推動班級管理的發(fā)展。

二、完善管理規(guī)范，培養(yǎng)自主管理意識

為了實現(xiàn)自主化管理機制，提升管理效果，班主任除了讓學生自主選舉班干部之外，還要讓學生結合班級的具體情況自行制定管理規(guī)范，這樣讓學生自己管理自己，做到不放松、不懶惰。并且在管理的過程中，學生還可以對班干部的工作進行監(jiān)督，當發(fā)現(xiàn)不妥或者不合理時，有權進行指證和改進，從而讓每一位學生培養(yǎng)自主管理意識，并充分發(fā)揮自身的價值，為班級建設貢獻力量?？傊晟乒芾硪?guī)范，是學生自我約束、自我調(diào)節(jié)的有效途徑，班主任應該重視這一策略的實施，并且堅持在自主化管理的過程中僅僅只做出引導，而學生才是真正的主角。

例如，為了培養(yǎng)學生的自主管理意識，筆者引導班干部為班級制定了日常工作記錄表以及班級管理留言板，讓同學們指出平時管理上的不足，并提出可行性的建議，同時對班干部的工作進行監(jiān)督，保證班級管理的透明度。再者，班干部還為班級開展了優(yōu)秀個人表彰會議，其開設時間在每周的班會中舉行，通過會議的開展鼓勵學生規(guī)范自己的行為舉止，提升自身的德育水平，以此為大家做好榜樣，在互相學習和督促中獲得成長?？傊?，完善管理規(guī)范，不僅培養(yǎng)了學生的自主管理意識，還提升了自主化管理的效果。

三、開展實踐活動，強化自主管理過程

在班級管理的過程中，學生們除了制定管理規(guī)范，開展自主管理會議之外，班主任還可以引領學生開展實踐活動，在活動中強化自主管理過程，體會自主管理的重要性，最終使學生在自主管理中樹立集體觀念，為班集體的成長貢獻個人力量，從而完成班級管理的目標，為創(chuàng)建一個積極向上的班級為而努力。

例如，為了讓學生感受自主管理的有效性，筆者帶領學生參加了學校的拔河比賽，整個過程中，班干部對每位同學的任務進行了劃分：力量大的同學在后面鎖住繩子，而一些拼勁大的同學在前面與對手進行博弈。除此之外，體育委員還安排了幾名后補成員和啦啦隊，為比賽成員助威。整個過程中，筆者只是對學生進行了鼓舞，但任務的安排和方案的實施并沒有做任何的指導，全部由班干部進行了制定和實施，最后，本班獲得了比賽的勝利。接下來筆者在班會上對這一比賽進行了總結。首先，學生們在比賽的整個過程中表現(xiàn)出萬眾一心，團結合作。其次，學生們的自主管理意識強，協(xié)調(diào)能力強懂得如何分配工作和管理，并且表揚了班干部。最后，堅強的意志和拼搏的精神一直圍繞在學生的身旁，這樣的狀態(tài)只會戰(zhàn)勝對手，讓對手趴下。經(jīng)過這次實踐活動后，學生們的自我約束力和管理能力得到了一定的提升，為自主化管理的實施添加了光彩。

總之，在農(nóng)村學校班級中實施自主化管理，加強了師生間的交流，增進了師生感情，從而使得班級管理更加和諧化和人文化，最終讓學生在自主化管理的過程中體會到班級管理的不易，以及班主任的辛苦，并從自身做起，樹立自我管控意識，規(guī)范自身行為。從而在自我約束中樹立正確的價值觀和學習觀，為今后的成長和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔡遠光.論班級自主管理模式的實施問題[D].華中師范大學，2013.