為何要在中小學(xué)開展STEAM教育

錢斌

STEAM僅僅五個英語字母，卻擁有著豐富的內(nèi)涵——Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Arts（藝術(shù)）、Mathematics（數(shù)學(xué)）。但 STEAM教育單單不是將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)疊加起來，它需要將各學(xué)科融入、整合，是一種高度融合的教育。

STAEM教育憑借其情境性、探究性、實(shí)踐性、多元性、融合性等特性，通過融合多學(xué)科的相關(guān)知識，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和解決問題能力。從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)，同時也有利于沖破不同學(xué)科之間的界線，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育。

STEAM教育的發(fā)展

上世紀(jì) 80年代，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，科學(xué)技術(shù)競爭愈發(fā)激烈，STEM一詞在美國應(yīng)運(yùn)而生。到了 2006年，美國又在 STEM的基礎(chǔ)上將A——Arts（藝術(shù)）融入了進(jìn)去，形成了 STEAM教育。有了包含社會研究、語言、形體、音樂、美學(xué)和表演等藝術(shù)內(nèi)容的加入，STEM偏理工科的屬性得到了較好的中和。豐富了藝術(shù)人文屬性的 STEAM教育，目前得到社會各界的廣泛認(rèn)同。

對于正處于高速發(fā)展的中國而言，開展 STEAM教育也勢在必行、刻不容緩。2015年教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間 全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見 （征求意見稿 ）》，首次提出探索 STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。緊隨其后，因地制宜的地區(qū)性文件也相繼出臺。2017年印發(fā)《江蘇省 STEM教育項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見（試行）》。2018年印發(fā)《蘇州市 STEM教育項(xiàng)目工作指導(dǎo)意見（試行）》。

近年來，STEAM教育在我國正風(fēng)風(fēng)火火地開展起來，并且保持著高速的發(fā)展態(tài)勢。通過中國知網(wǎng)文獻(xiàn)查詢，STEAM教育中文相關(guān)文獻(xiàn)量學(xué)術(shù)關(guān)注度指數(shù)分析結(jié)果顯示：2013年 STEAM教育中文相關(guān)文獻(xiàn)量為 5篇，到 2018年 STEAM教育中文相關(guān)文獻(xiàn)量為 147篇。在短短的五年時間里，STEAM教育相關(guān)研究成果得以激增。

國家的發(fā)展需要 STEAM教育

以人工智能、機(jī)器人技術(shù)等代表的全新技術(shù)革命（第四次工業(yè)革命）與我們已漸行漸近。中國因技術(shù)發(fā)展起點(diǎn)低已與前兩次工業(yè)革命失之交臂，第三次工業(yè)革命也只是勉強(qiáng)趕上了“末班車”。進(jìn)入 21世紀(jì)，中國的科技日新月異，已經(jīng)成功追趕上去，與美國、日本等發(fā)達(dá)國家站在了同一起跑線上。要想繼續(xù)保持優(yōu)勢，必須加強(qiáng)人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略實(shí)施，培養(yǎng)大量具備較高綜合素養(yǎng)的科技人才。

2015年，國務(wù)院印發(fā)《中國制造 2025》文件。文件指出建設(shè)制造強(qiáng)國任務(wù)艱巨而緊迫。要想推動我國從人力資源大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬艔?qiáng)國，制造業(yè)人才隊伍建設(shè)必須放在重要位置。

2016年，教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部三部門聯(lián)合印發(fā)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》的通知，通知中預(yù)測了制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求。從 2020年到 2025年，預(yù)測人才缺口量將越來越大。未來五年內(nèi)國家對高科技人才的需求量將大大增加，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求總量最多，人才缺口量位居第一。另外，國家對機(jī)器人領(lǐng)域的人才需求量也將進(jìn)一步提升。這些專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)理應(yīng)成為教育工作者思考的一個重要問題。

2017年，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著人工智能上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度。文件指出，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。

因此在中小學(xué)開展 STEAM教育，能夠緩解及解決國家的發(fā)展面對的人才缺口的問題，能夠使國家在新時代的競爭中處于優(yōu)勢地位。

學(xué)校的發(fā)展需要 STEAM教育

學(xué)校是連接國家與學(xué)生的橋梁，是對學(xué)生實(shí)施教育的組織，是培養(yǎng)人才的搖籃。學(xué)校的好壞決定著培養(yǎng)出的學(xué)生的質(zhì)量，以至于影響到未來國家的發(fā)展。有關(guān)中小學(xué) STEAM教育政策的相繼出臺，需要學(xué)校加以落實(shí)。STEAM教育不應(yīng)該停留在遙不可及的教育理念層面或者是形成寥寥無幾的成功案例，而應(yīng)該在中小學(xué)進(jìn)行推廣，使得更多學(xué)生從中受益。

如何順應(yīng)人工智能時代的發(fā)展？如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)？這是當(dāng)代教育、當(dāng)今學(xué)校面臨的一大難題，同時也是一個推進(jìn)新課程改革、發(fā)展學(xué)校特色的極佳契機(jī)。當(dāng)學(xué)校切實(shí)發(fā)展并做強(qiáng)自身的品牌特色時，能夠在同類中脫穎而出，得到社會的廣泛認(rèn)可，從而吸引優(yōu)質(zhì)生源，同時也為學(xué)校各方面工作的開展提供有力保障。在學(xué)校探索推行 STEAM教育，能夠?yàn)閷W(xué)校更快更好地發(fā)展自身特色奠定基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與全面發(fā)展，教育在中小學(xué)中發(fā)生了天翻地覆的變化。教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師為主體、單一的課堂講授式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、多樣的探究合作式學(xué)習(xí)。原有的教育模式已經(jīng)不能滿足社會的需求以及學(xué)生發(fā)展的需求，STEAM教育是今后學(xué)校發(fā)展需要考慮的因素。

學(xué)生的發(fā)展需要 STEAM教育

學(xué)生是一個民族發(fā)展的未來，學(xué)生發(fā)展的好壞決定了一個國家的興衰。在我國素質(zhì)教育由來已久，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)代學(xué)生缺少的不是對知識的掌握能力，而是實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多方面的綜合能力。STEAM教育注重科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新提升，它充分滿足了學(xué)生對于實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的需求，是現(xiàn)代教育改革的正確方向。

STEAM教育強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)。以項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究并實(shí)踐應(yīng)用其中包含的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”，他們能夠動手而不只是動腦，將零碎的知識整合，去解決一些生活中的實(shí)際問題。拉近學(xué)生與生活的距離，提高學(xué)生對知識的綜合實(shí)踐能力，很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

STEAM教育不拘泥于教材。教材對學(xué)生學(xué)習(xí)有一個很好的引導(dǎo)作用，與此同時，過多的依賴會造成學(xué)生創(chuàng)新意識的缺失。習(xí)近平指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。STEAM教育的主要任務(wù)不是單一地教授單一學(xué)科的知識，而是將培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，STEAM教育更能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中提升學(xué)創(chuàng)新能力。

因此在中小學(xué)開展 STEAM教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，能夠使學(xué)生在新時代的競爭中處于優(yōu)勢地位。

在中小學(xué)開展 STEAM教育是必要的、迫切的，但如何開展好 STEAM教育又值得深思。

（蘇州市昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校）