劉雪靜

摘?要：地理中考復(fù)習(xí)是對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析綜合、系統(tǒng)歸類和延伸的過程，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在中考取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。筆者結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)踐，從構(gòu)建知識(shí)體系、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、整合教材內(nèi)容、重視地圖教學(xué)等角度入手，探析地理中考復(fù)習(xí)的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：地理中考;有效復(fù)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-097-1

初二地理新授課結(jié)束后，教師將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。怎樣讓中考復(fù)習(xí)課更加行之有效，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)教學(xué)策略：

一、構(gòu)建知識(shí)體系，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求

中考復(fù)習(xí)課上，有的教師生怕出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要求學(xué)生記憶，這種不成體系的講授，不僅讓學(xué)生思路混亂，分不清重點(diǎn)主次，更是無形中增加了學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

因此，要提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效性，首先教師要梳理地理主干知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生厘清思路，掌握重點(diǎn);其次要幫助學(xué)生理解地理核心概念和基本原理，如地理位置與分布，地理特征與差異，地理因果關(guān)系，地理過程，空間的相互作用（空間聯(lián)系），人與環(huán)境的關(guān)系;最后還要選擇合適時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)，恰當(dāng)點(diǎn)撥，支撐架構(gòu)，幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力的理解與運(yùn)用。

二、緊密聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是舊知，如何讓舊知換新顏，重新喚醒和激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)興趣呢？教師在復(fù)習(xí)時(shí)若能緊密聯(lián)系生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂提問、學(xué)生活動(dòng)和小組合作，復(fù)習(xí)課不僅可以上的津津有“味”，還能加強(qiáng)學(xué)生的地理關(guān)鍵能力，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

2020年初的新冠病毒疫情的發(fā)生，世人矚目，學(xué)生也不例外，只要打開手機(jī)或網(wǎng)頁查詢了解每天的情況，首先呈現(xiàn)的全國疫情地圖。教師在復(fù)習(xí)課時(shí)可利用這張地圖，除了讓學(xué)生充分了解34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱和位置，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)，關(guān)注國家發(fā)展的家國情懷，更深層次的理解人地協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展觀，人類命運(yùn)共同體這些思想理念，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

地理離不開生活，生活中又處處體現(xiàn)了地理知識(shí)。如何記憶34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱呢？以飲食為例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)南京餐飲名字中有不少含省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)稱的：晉家門，望湘園，港粵匯，大渝火鍋，川味觀，巴蜀人家，蘇客，桂滿隴，黔香閣，魯?shù)婪?，豫見燴面，徽韻樓，滬茗軒……

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。因此，在地理復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，教師也要重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能積極關(guān)心國家、家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，樹立正確的人口、資源、環(huán)境觀。

三、整合教材內(nèi)容，注重區(qū)域?qū)Ρ?，發(fā)展學(xué)生的綜合分析思維能力

教師復(fù)習(xí)時(shí)一定要體現(xiàn)出地理的學(xué)科性質(zhì)。打開地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的第一頁，可以看到地理課程具有五個(gè)特征：區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。這五個(gè)特征中，綜合性和區(qū)域性表現(xiàn)得尤為突出。教師在復(fù)習(xí)課上首先整理四本教材體系，做到融會(huì)貫通，體現(xiàn)綜合性。其次，注重知識(shí)體系之間、區(qū)域之間的聯(lián)系與對(duì)比，體現(xiàn)區(qū)域性。

區(qū)域性是地理學(xué)研究的核心，初中地理內(nèi)容也以區(qū)域地理知識(shí)為主。各種地理要素在地域組合上的不同，導(dǎo)致了各地區(qū)之間的差異。因此復(fù)習(xí)課教學(xué)中可通過指導(dǎo)學(xué)生區(qū)域?qū)Ρ确治觯鐝牡乩砦恢?、地形、氣候、礦產(chǎn)、植被……等諸地理要素對(duì)“北方地區(qū)”、“南方地區(qū)”、“西北地區(qū)”、“青藏地區(qū)”進(jìn)行分析，使學(xué)生能更容易掌握各地區(qū)的綜合特征及其形成原因，并由此訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力。

認(rèn)識(shí)區(qū)域可以不同角度切入，如果從地理位置來認(rèn)識(shí)區(qū)域，可以先指出位置，再描述位置，接下來具體說出位置對(duì)區(qū)域特征有何影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于七年級(jí)下冊(cè)世界區(qū)域地理中的相關(guān)問題就有了更深的理解。例如：為什么日本工業(yè)區(qū)主要分布在太平洋和瀨戶內(nèi)海沿海？為什么澳大利亞生產(chǎn)的礦產(chǎn)品80%以上用于出口，且主要銷往中國、印度、日本、韓國等亞洲國家？等等。教師在進(jìn)行此類復(fù)習(xí)時(shí)，一定要教授學(xué)生復(fù)習(xí)的思路和方法，并指導(dǎo)他們用地理的綜合思維來闡明或解釋章節(jié)中的重難點(diǎn)問題。

四、重視地圖教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生的地理空間思維能力

地圖是地理學(xué)的第二語言。復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師應(yīng)要強(qiáng)化地圖教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)地圖的閱讀能力，做到圖像系統(tǒng)與文字系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合。

首先，教師要將地圖進(jìn)行分類，如地形剖面圖、平面分布圖、統(tǒng)計(jì)圖表、結(jié)構(gòu)框圖、模式圖、景觀圖等，以便學(xué)生把握各類圖表的特點(diǎn)和判讀的關(guān)鍵點(diǎn)、記憶點(diǎn)等。其次，教師要教給學(xué)生讀圖的方法，如等值線圖包括等溫線圖、等高線地形圖等，教師要引導(dǎo)學(xué)生看清數(shù)值大小的遞變方向，然后根據(jù)等值線的突出方向判讀高低。第三，教師還要教給學(xué)生一圖多思、多圖并用以及圖文轉(zhuǎn)換的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、填圖、繪圖、用圖的習(xí)慣。教師在展示世界氣候類型分布圖之前，可以發(fā)給學(xué)生一張空白的世界政治地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手用不同的顏色圖畫出七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)過的國家或地區(qū)，那么他們?cè)谡覉D，讀圖，識(shí)圖，繪圖得過程中再次溫習(xí)不同國家或地區(qū)的分布位置，在此基礎(chǔ)上再來閱讀世界氣候類型圖，問題就能迎刃而解了。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取與自然、社會(huì)熱點(diǎn)問題有關(guān)的自然、地理因素及交通、資源、經(jīng)濟(jì)等地理信息，提高學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力。

因此，復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師一定要構(gòu)建以地圖教學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重地圖之間的關(guān)聯(lián)性，充分、合理、有效運(yùn)用地圖，讓學(xué)生在讀圖、識(shí)圖、析圖、填圖、繪圖、用圖的過程中掌握基本知識(shí)。

總之，系統(tǒng)有效的地理中考復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和關(guān)鍵能力的提高有著重要的意義，因此，教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要努力充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握必備知識(shí)，提高綜合分析能力和空間思維能力，讓他們胸有成竹地迎接地理中考。

（作者單位：南京市鐘英中學(xué)，江蘇 南京210000）