談芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課對鋼琴伴奏教師的能力要求

夏米西努爾·阿不都熱合曼

【摘 要】芭蕾舞基礎(chǔ)教學(xué)和鋼琴伴奏一直以來就是密不可分的關(guān)系，鋼琴伴奏是芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課的重要部分。芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練需要鋼琴伴奏來提高藝術(shù)氛圍，減少學(xué)生的枯燥情緒，使其產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的樂感和舞感，從而實現(xiàn)芭蕾課的教學(xué)質(zhì)量的提升。本文闡述了鋼琴伴奏在芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)過程中的重要性和意義，分析了鋼琴伴奏的基本任務(wù)和目的，并對鋼琴伴奏老師的能力提出了具體要求，旨在提高鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和芭蕾舞課的教學(xué)效果，希望在今后的工作中能進一步提高芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練課教育的效果。

【關(guān)鍵詞】芭蕾;基礎(chǔ)訓(xùn)練;鋼琴伴奏;教師能力

中圖分類號：G422 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0139-02

芭蕾舞起源于意大利，是歐洲唯一流行的古典舞蹈形式，被稱為“古典舞蹈”。中華人民共和國成立之初，芭蕾舞就系統(tǒng)地傳入，并在此過程中創(chuàng)作了《紅色娘子軍》《白毛女》等獨具中國風(fēng)格的芭蕾舞劇。缺少了音樂，就不能很好地體現(xiàn)芭蕾舞的情緒和情感，因此兩者是相互補充的地位。不同于其他舞蹈教學(xué)，基訓(xùn)課鋼琴伴奏的任務(wù)是根據(jù)舞蹈教師的需要，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，煅煉學(xué)生，加強對兩者融合的理解。鋼琴伴奏是基訓(xùn)課的重要部分，好的鋼琴伴奏老師可以和學(xué)生之間架起情感和動作交流的橋梁。因此，有必要加強對鋼琴伴奏教師的培訓(xùn)，提高芭蕾舞基訓(xùn)課的教學(xué)效果。

一、芭蕾舞與鋼琴伴奏之間的聯(lián)系

（一）鋼琴伴奏的教學(xué)意義

舞蹈離開音樂很難較好地表達感情。在基訓(xùn)課上，要求學(xué)生細聽音樂，用音樂引導(dǎo)學(xué)生的身體動作，幫助領(lǐng)會動作的要領(lǐng)。鋼琴伴奏是舞蹈教師進行芭蕾舞教學(xué)的有效助力。

1.促進芭蕾舞教學(xué)的效果

鋼琴作為芭蕾舞表演的專業(yè)伴奏，在舞者的創(chuàng)作中起著重要的作用。任何藝術(shù)的創(chuàng)作都沒有辦法離開節(jié)奏，否則運動的旋律將無法正常進行。鋼琴伴奏能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)芭蕾舞的教學(xué)效果。一方面，鋼琴伴奏可以提高芭蕾舞基訓(xùn)的藝術(shù)氛圍，緩解學(xué)生情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。此外，鋼琴伴奏能增強學(xué)生對音樂的理解，在基訓(xùn)的過程中，加深兩者的融合，調(diào)整身體的形體變化，幫助舞者展現(xiàn)出自己最好的人體藝術(shù)之美，達到芭蕾舞蹈教學(xué)的目的。

2.使舞蹈更加生動有魅力

在教學(xué)過程中，鋼琴伴奏向?qū)W生表達極其鮮明的情感，讓學(xué)生盡快進入到情感狀態(tài)，表達情感。芭蕾舞表演不僅是肢體的表達，更是舞者思想的交流。在跳舞的過程中，需要音樂的引導(dǎo)。在演奏的同時，舞者根據(jù)音樂所提供的情感，用眼神、面部表情和肢體完美地詮釋了人的精神生活。成功的芭蕾舞作品必須有相應(yīng)的音樂。優(yōu)美的音樂可以激發(fā)舞者對舞蹈的興趣，在心中對藝術(shù)產(chǎn)生向往。對于鋼琴演奏者來說也是如此，不僅僅是為了配合舞者而演奏。在芭蕾舞教學(xué)中，鋼琴伴奏的好壞對舞者的表達影響極大，為芭蕾舞藝術(shù)的表達奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.有助于學(xué)生把握舞蹈感情

鋼琴伴奏教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進入舞蹈與音樂相結(jié)合的意境，有利于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的形成，也能激發(fā)學(xué)生的情感。鋼琴的節(jié)奏改變了情感氛圍，讓學(xué)生及時融入特定的情境中。鋼琴節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的表達，帶給學(xué)生靈感，讓學(xué)生表達自己的情感。在基訓(xùn)教學(xué)過程中，鋼琴伴奏能讓舞蹈更有激情，更能體現(xiàn)意境，加強學(xué)生理解節(jié)奏和氛圍的能力。在基訓(xùn)課中，節(jié)奏伴奏也是舞蹈的一部分，能培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和修養(yǎng)，激發(fā)對舞蹈表演的欲望。

（二）共同追求完美的藝術(shù)

1.鋼琴伴奏服務(wù)于芭蕾舞

音樂與芭蕾舞在芭蕾舞基訓(xùn)教學(xué)過程中是密不可分的。所有的芭蕾舞情節(jié)，所有的動作，都是由編舞根據(jù)音樂編排的。沒有音樂，編舞家就沒法編舞，也沒有音樂演員可以表演?？梢姡爬傥枧c音樂是分不開的，鋼琴伴奏是配合舞者身體動作的表演，是一種展示人體之美的藝術(shù)。為了使兩者的結(jié)合完美無瑕，伴奏者還需要學(xué)習(xí)舞蹈表演的藝術(shù)。

2.形成獨特的藝術(shù)形式

舞蹈藝術(shù)不僅是一種簡單的舞蹈表演，更是舞蹈與音樂的結(jié)合，它能傳達強烈的情感。鋼琴伴奏能增加舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，詮釋舞蹈的節(jié)奏，使鋼琴演奏的旋律符合舞蹈風(fēng)格，巧妙地融合在一起。在芭蕾舞基訓(xùn)教學(xué)中，鋼琴伴奏可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，帶給學(xué)生美感，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)知。芭蕾舞與鋼琴同時出現(xiàn)，能帶來視覺和聽覺上的享受，讓人在優(yōu)美的音樂中發(fā)現(xiàn)獨特的美[1]。

3.兩者相輔相成

演奏風(fēng)格和技巧要與作品所要表達的情感和情緒相一致，突出作品的風(fēng)格，表現(xiàn)鋼琴演奏和芭蕾舞的魅力。鋼琴伴奏靈活性很強，更能給學(xué)生帶來強烈的音樂渲染。此外，多樣化的鋼琴伴奏也能通過節(jié)奏的變化，提高學(xué)生在芭蕾舞基訓(xùn)中的樂感。與單純的節(jié)奏型CD音樂播放模式相比，更有利于學(xué)生理解舞蹈作品的意義。在舞蹈表演中充分表達自己的情感，使舞蹈表演更加流暢，為觀眾帶來良好的視聽體驗[2]。

二、芭蕾舞鋼琴伴奏的目的

在芭蕾舞教學(xué)的過程中，對于鋼琴伴奏的使用其主要的情況是由芭蕾舞基訓(xùn)課的特點所決定的。因此，對于鋼琴伴奏老師也提出了很多新的高要求。

（一）不斷培養(yǎng)樂感以及節(jié)奏

伴奏教師要有良好的樂感和豐富的芭蕾舞知識，才能更好地把握鋼琴伴奏與芭蕾舞的關(guān)系。即興伴奏是在沒有樂譜的情況下，在最短的時間內(nèi)快速地演奏。在即興伴奏過程中，伴奏能力的好壞將一定程度上影響芭蕾舞基訓(xùn)課教學(xué)。伴奏教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)的實際情況，將之前積累的音樂和曲調(diào)結(jié)合起來，以滿足舞蹈教學(xué)行動的需要。此外，伴奏教師必須熟悉音樂理論的基礎(chǔ)知識，不斷加強對音樂的積累，通過不斷的學(xué)習(xí)，使配樂更加飽滿，使鋼琴伴奏成為芭蕾舞基訓(xùn)教學(xué)的一部分。節(jié)奏是舞蹈教學(xué)過程中的一個重要因素。教師首先要講解節(jié)奏和動作之間的聯(lián)系，使鋼琴伴奏教師能夠理解該動作。第一拍是收還是開，只有精細的合作，才能更準(zhǔn)確地詮釋教學(xué)內(nèi)容，與動作完美配合。

（二）促進芭蕾舞教學(xué)水平

經(jīng)過多年的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，鋼琴伴奏教師必須注意與芭蕾舞教師的配合。默契的配合能有效提高教學(xué)工作。無論是伴奏老師還是芭蕾舞老師都要熱情、執(zhí)著地對待教學(xué)，其中不僅可以通過語言和表情進行交流，還可以通過相關(guān)的動作進行交流，從而建立默契與合作，相互促進，相互映襯，達到教學(xué)目標(biāo)和要求。

三、鋼琴伴奏教師應(yīng)具備的能力

（一）芭蕾舞基本知識

芭蕾舞起源于法國宮廷，是一種綜合的藝術(shù)表現(xiàn)，是一種立體美[3]。芭蕾舞基訓(xùn)課是芭蕾舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，芭蕾舞訓(xùn)練的每一個動作都有固定的要求，如手、腳、頭的動作。芭蕾舞經(jīng)過了幾個世紀(jì)的詮釋和完善，加入了柔美的元素。鋼琴伴奏是為芭蕾舞服務(wù)的，鋼琴伴奏教師只有充分了解芭蕾舞的發(fā)展歷史，才能知道如何去欣賞，識別，并根據(jù)需要來選擇伴奏曲目，營造氛圍。此外，鋼琴伴奏教師在掌握芭蕾舞的專業(yè)術(shù)語后，才能很好地理解舞蹈教師，在聽到指令后不會不知所措。

（二）具備音樂和舞蹈知識及相應(yīng)的表現(xiàn)能力

伴奏教師必須能自由運用音樂基礎(chǔ)知識和表現(xiàn)能力。任何一種藝術(shù)形象的塑造，都需要在掌握相關(guān)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上。因此，基訓(xùn)課的鋼琴伴奏教師必須建立良好的意識，在基訓(xùn)課中運用各種表現(xiàn)形式進行舞蹈教學(xué)和服務(wù)，積極協(xié)助舞蹈教學(xué)完成課堂教學(xué)。在學(xué)生做基訓(xùn)動作之前，要感受鋼琴的不同旋律。旋律是音樂的基礎(chǔ)，能結(jié)合節(jié)奏、拍子體現(xiàn)音樂的主旨。鋼琴伴奏教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的每一個動作的訓(xùn)練方法和目的，需要的音樂風(fēng)格，處理好節(jié)奏、速度、呼吸等方面。例如，在鋼琴伴奏時，激烈的動作要選擇曲形式的音樂表現(xiàn)出來。一般來說，常用四二拍的節(jié)奏，更快、強、短。做抒情動作時，一般要選擇四四或者八六拍的曲子。同時，有必要與舞蹈表演進行反復(fù)訓(xùn)練，使個人鋼琴伴奏匹配舞者的舞蹈動作，并提供最默契的音樂伴奏藝術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠充分調(diào)動情緒，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。

此外，舞蹈是一門高度專業(yè)的肢體語言藝術(shù)，風(fēng)格的不同，對伴奏教師也提出了更高的要求。舞蹈教師必須具備豐富的舞蹈知識儲備，熟悉舞蹈教學(xué)的專業(yè)術(shù)語，深入研究各種舞蹈和音樂的風(fēng)格特征，以便準(zhǔn)確把握鋼琴伴奏。根據(jù)舞蹈風(fēng)格演奏合適的曲目。豐富的知識儲備和完善的音樂風(fēng)格把握，可以更緊密地將舞蹈與音樂相結(jié)合，實現(xiàn)最佳的伴奏效果。

（三）有大量的曲目和即興伴奏能力

芭蕾舞基訓(xùn)課的內(nèi)容非常豐富，一堂課可能包括多種訓(xùn)練，涉及肌肉、關(guān)節(jié)的控制，以及完成技巧的能力。每個培訓(xùn)都有一個相應(yīng)的音樂與之配合，一組動作可能就需要單獨的一個伴奏，這需要鋼琴伴奏者有大量的曲目儲備，根據(jù)動作訓(xùn)練的需要，情感的需求彈奏對應(yīng)的歌曲。芭蕾舞基訓(xùn)課的內(nèi)容也是多樣的，經(jīng)常需要根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整內(nèi)容，有些動作可能需要十六個八拍，有些動作可能只需要十個八拍;有時舞蹈老師會結(jié)合幾個動作或幾個技巧進行教學(xué)。在表演的過程中，曲目要經(jīng)常隨著不同的舞蹈而改變。即使是相同的動作，在表演過程中也會有一些不同的表演，相應(yīng)的鋼琴伴奏曲目也會有所不同，這就需要鋼琴伴奏老師即興伴奏。即興伴奏是指演奏者根據(jù)學(xué)生的舞蹈表演和一定的場景在不做任何準(zhǔn)備的情況下，演奏與舞蹈相關(guān)的鋼琴伴奏，一邊通過伴奏帶動學(xué)生，一邊根據(jù)舞蹈內(nèi)容演奏下一個伴奏，相當(dāng)于鋼琴伴奏者要通過隨機應(yīng)變和即興發(fā)揮來完成鋼琴伴奏[5]。鋼琴伴奏老師必須調(diào)整音樂適應(yīng)舞蹈的需要，處理好節(jié)奏、節(jié)拍、強度等轉(zhuǎn)換，滿足不同風(fēng)格的音樂的需要。舞蹈表演與鋼琴伴奏的完美結(jié)合可以更好地完成表演。

（四）良好的音樂藝術(shù)和責(zé)任感

鋼琴伴奏老師具有良好的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和責(zé)任感，能進一步了解芭蕾舞舞蹈作品的內(nèi)涵，對芭蕾舞舞蹈表演具有十分重要的意義。在課堂教學(xué)中，鋼琴伴奏教師要與不同的芭蕾舞舞蹈教師達到良好的合作狀態(tài)，完成芭蕾舞基訓(xùn)課程的伴奏，并迅速與舞蹈老師的靈魂產(chǎn)生共鳴。此外，還必須具備良好的情緒控制、心理調(diào)節(jié)和隨機應(yīng)變能力。伴奏老師還必須提供高水平、高質(zhì)量的鋼琴伴奏，運用個人魅力影響學(xué)生，給予學(xué)生良好的形象，幫助學(xué)生更好地完成表演，使音樂與芭蕾舞更好、更準(zhǔn)確地融合。

四、總結(jié)

芭蕾舞與鋼琴伴奏之間存在著相互的關(guān)系，兩者密切相關(guān)。鋼琴伴奏的內(nèi)容是靈活的、多變的，它不僅要求鋼琴伴奏教師能靈活運用音樂知識進行演奏，而且要對芭蕾舞知識有較好的認(rèn)知，掌握專業(yè)術(shù)語和節(jié)奏，根據(jù)實際情況和需要來維持舞蹈教學(xué)，配合完成芭蕾培訓(xùn)課程中的鋼琴伴奏任務(wù)。

參考文獻：

[1]楊明晨.舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏的關(guān)系研究[J].時代教育，2017，21：195-195.

[2]魏彥娜.論芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練之鋼琴伴奏[J].大眾文藝，2017，8.