齊榮

【摘 要】鋼琴教學(xué)法是高職藝術(shù)類院校鋼琴專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程。在當(dāng)前用人單位對鋼琴專業(yè)畢業(yè)生伴奏、彈唱等能力要求日益提高的情況下，創(chuàng)新改革鋼琴教學(xué)法課程的內(nèi)容和授課方式，已成為必要之舉。鑒于此，本文將從微課連接、模塊化改造以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等角度切入，淺析推動高職鋼琴教學(xué)法課程創(chuàng)新與改革的對策與措施。

【關(guān)鍵詞】高職;鋼琴教學(xué)法;創(chuàng)新;改革;對策

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0184-01

高職藝術(shù)類院校在人才培養(yǎng)方面，一方面重視鋼琴演奏人才的培養(yǎng)，另一方面，也是培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資隊(duì)伍的搖籃。鑒于鋼琴仍是中小學(xué)校音樂課堂的主要教學(xué)工具，故而培養(yǎng)高職鋼琴專業(yè)學(xué)生依托鋼琴開展教學(xué)的技能，就成為了本專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)。然而，通過考察當(dāng)前高職藝術(shù)類院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，目前高職院校鋼琴教學(xué)法課程的開設(shè)現(xiàn)狀仍不容樂觀，迫切需要得到創(chuàng)新與改革。

一、高職院校鋼琴教學(xué)法課程的開設(shè)現(xiàn)狀

高職鋼琴教學(xué)需要達(dá)到的兩個(gè)基本目標(biāo)，一是要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鋼琴演奏的基本技能;二是要求學(xué)生能夠使用鋼琴樂器展開音樂教學(xué)活動。然而，由于受到歷史的、現(xiàn)實(shí)的各種因素影響，高職院校鋼琴專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中更為偏重滿足技能性的要求，相對忽視了教學(xué)性的需求，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)偏重于技能傳授，忽視了鋼琴音樂教學(xué)法的講解和訓(xùn)練。相當(dāng)部分的高職鋼琴專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位之后，不知“從何教起”，陷入了“只會彈不會教”的窘境。

之所以會造成這樣的情況，主要原因在于高職課程體系中鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容不相匹配，甚至存在嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)然，部分學(xué)校也開設(shè)了鋼琴教學(xué)法課程，但往往是固定在某一學(xué)期或作為選修課來開設(shè)。比如，部分高職藝術(shù)類院校將鋼琴教學(xué)法課程設(shè)置于大二上學(xué)期或下學(xué)期。設(shè)置意圖是在大一學(xué)年夯實(shí)學(xué)生鋼琴演奏基本功之后，第二學(xué)年引入鋼琴教學(xué)法內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步形成依托鋼琴開展音樂教學(xué)的意識和習(xí)慣，從而在此后各學(xué)期的鋼琴教學(xué)和訓(xùn)練過程中自覺將演奏技能與教學(xué)法結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。然而值得注意的是，鋼琴演奏等主干課當(dāng)中普遍未設(shè)置教學(xué)法的訓(xùn)練內(nèi)容，且第二學(xué)年距離學(xué)生普遍開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間較長，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)法與演奏兩部分教學(xué)內(nèi)容不相匹配，理論與實(shí)踐產(chǎn)生脫節(jié)。

二、推動高職鋼琴教學(xué)法課程創(chuàng)新與改革的對策

鋼琴教學(xué)法作為高職鋼琴專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，開發(fā)、管理與教學(xué)組織開展必須步入正軌。以下，就根據(jù)筆者從事高職鋼琴教學(xué)的心得，來淺析推動高職鋼琴教學(xué)法課程創(chuàng)新的若干對策。

（一）采取微課促使教學(xué)法訓(xùn)練貫穿整個(gè)學(xué)制

隨著微課等信息化教學(xué)手段的普及，未來高職鋼琴教學(xué)法課程要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，可嘗試引入微課來有效連接教學(xué)法與鋼琴演奏這兩大訓(xùn)練內(nèi)容，促使二者形成一個(gè)互補(bǔ)的完整訓(xùn)練體系。具體方法是，將鋼琴教學(xué)法課上的鋼琴即興編曲、即興伴奏或配奏、即興彈唱等內(nèi)容及訓(xùn)練過程錄制成微課視頻，然后將其適度穿插到鋼琴演奏主干課的相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。比如，學(xué)生經(jīng)過了琶音、分解和弦及半分解和弦的演奏訓(xùn)練之后，隨即在課堂上趁熱打鐵播放鋼琴教學(xué)法課程中相關(guān)內(nèi)容的微課視頻。這樣，學(xué)生就能隨堂運(yùn)用學(xué)到的琶音、分解和弦及半分解和弦奏法來即興編配伴奏，展開彈唱訓(xùn)練，從而達(dá)到溫故知新、學(xué)以致用的目標(biāo)。如此，在鋼琴教學(xué)法開設(shè)之后的學(xué)年內(nèi)，若每個(gè)學(xué)期都能夠循序漸進(jìn)地將鋼琴教學(xué)法微課穿插到鋼琴演奏主干課的教學(xué)過程中，就有望促使兩門課程形成一個(gè)相互支撐的體系，也能夠在實(shí)質(zhì)上延伸高職鋼琴教學(xué)法課程的教學(xué)時(shí)長，促使其訓(xùn)練貫穿整個(gè)學(xué)制，從而最大程度地優(yōu)化鋼琴教學(xué)法課程的訓(xùn)練效果。

（二）設(shè)置模塊化的即興伴奏授課內(nèi)容

高職鋼琴專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向，除了中小學(xué)音樂教師崗位外，還可能擔(dān)任舞蹈鋼琴伴奏教師、社會性音樂教育機(jī)構(gòu)的鋼琴伴奏教師等。這就要求學(xué)生在校期間針對不同就業(yè)渠道的要求和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同的鋼琴伴奏內(nèi)容。為此，應(yīng)將高職鋼琴伴奏授課內(nèi)容分解為主導(dǎo)模塊（中小學(xué)課堂音樂伴奏訓(xùn)練）以及輔助模塊（舞蹈鋼琴伴奏等其他就業(yè)方向的針對訓(xùn)練）兩部分，要求學(xué)生在修習(xí)主導(dǎo)模塊的基礎(chǔ)上，輔修一種輔助模塊的訓(xùn)練內(nèi)容，以期達(dá)到一專多能的要求，有效地拓寬就業(yè)渠道。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)，拓展高職鋼琴教學(xué)法實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)渠道

互聯(lián)網(wǎng)的普及，已促使鋼琴教學(xué)從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中。未來，開展網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)已成為高職鋼琴專業(yè)學(xué)生所面臨的主流選項(xiàng)。鑒于此，目前高職鋼琴教學(xué)法教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)訓(xùn)練，在拓寬實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)渠道的同時(shí)，也強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

鋼琴教學(xué)法是高職藝術(shù)類院校鋼琴專業(yè)學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，但其教學(xué)與訓(xùn)練尚未完全走上正軌。鑒于此，可采取微課連接、模塊化改造以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等方法來對這門課程的教學(xué)加以創(chuàng)新發(fā)展，促使其貫穿本專業(yè)整個(gè)學(xué)制，盡可能地優(yōu)化這門課程的教學(xué)效果。

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