曾樂慶

經(jīng)典名著是人類智慧的結(jié)晶，對人類和社會(huì)具有重要意義和價(jià)值。經(jīng)典名著能影響人，教育人，調(diào)節(jié)人的情緒，提高人的精神境界，激勵(lì)人們追求和創(chuàng)造美好事物。

我是在書香中長大的，家中書柜里裝著多年攢下的書?？粗槐颈痉狐S的古籍，總是難掩激動(dòng);聞著陣陣書香，有一種無以言表的愜意。暖意融融的午后，拿一本書，窩在被陽光溫暖過的沙發(fā)上，細(xì)細(xì)品讀，真是人間至樂。

世間若有天堂，應(yīng)是用書壘的！

從教多年，總想覓得那“天堂”，卻毫無結(jié)果！2017年初春，我與“新教育”在被“金色花”包裹的異鄉(xiāng)相遇了。方知我與那“天堂”只隔著一窗紗簾，一層薄霧，一片青葉。于是，我走進(jìn)了一方新天地，原本平凡的日子變得刻骨銘心了。

教室如畫，我如藏者

生活的畫卷一次次被打開，又一次次封存，我只是個(gè)守卷人。

開學(xué)前，我就將本學(xué)期要讀的經(jīng)典書目篩選好。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是適齡、適合、適量，當(dāng)然也要與課程要求相融合。我在第一時(shí)間將選定的書目發(fā)至班級(jí)群中，讓學(xué)生選其所好，擇其所愛進(jìn)行閱讀。他們按照慣例做好閱讀計(jì)劃。開學(xué)，學(xué)生將自己的閱讀計(jì)劃交給我，以便日后我督促、檢查。就這樣，我們與書為伴的旅程又開始了。

故事每天以不同的形式上演著，因人物個(gè)性的不同，情節(jié)也變得耐人尋味。五柳先生惹得同學(xué)們情思飛揚(yáng)。

牛一冰說：“今天，我與先生在山中一陋室相見。清晨，先生踏著露水，踩著青草，扛著鋤頭，哼著小調(diào)，悠閑地朝南山而去。暮色方歸，粗布短衣，盤膝而坐，手持一卷書，與明月相伴，怡然自得……”

王銘昊寫道：“與先生神交，有靈魂被滌蕩，精神被凈化之感……”

與五柳先生相遇幸甚至哉的感嘆不絕于耳，教室里瞬時(shí)有了山之沉穩(wěn)、水之靈動(dòng)。

認(rèn)識(shí)了傅雷，陳玉婷在課前演講中的那一聲聲質(zhì)問令人深思：“我將成為一個(gè)怎樣的母親？”“我該做一個(gè)什么樣的女兒？”“我們必須追，提早追，大步追，不能缺席他們的后半生！”“你養(yǎng)我長大，我陪你變老?！薄淌依锷倌猩倥畷痴剬ξ磥淼脑O(shè)想，對責(zé)任與義務(wù)的認(rèn)識(shí)，對贍養(yǎng)與孝道的理解。

讀到冰心，劉金龍告訴我們：“生命的意義不在于成功與否，而在于你是否一如既往地奔跑于最初選擇的路上……好好活著，做人生中未做完的事?！?/p>

這一年，我們課上、課下都在交流讀書心得，感嘆書中人物的命運(yùn)。

我置身于“天堂”中，若有所思：有時(shí)候，經(jīng)典名著甚至?xí)苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步。雨果的《悲慘世界》促進(jìn)了“免囚”保護(hù)事業(yè);斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》點(diǎn)燃了奴隸解放運(yùn)動(dòng)的火焰，成為美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索;托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》為歐洲人民反擊德國帝國主義的侵略注入了動(dòng)力。

這便是經(jīng)典存在的意義。

教室如詩，我如詠者

生活總是如詩般美妙，我只是個(gè)讀者。

我認(rèn)為讀書應(yīng)該是生活的一部分，每本經(jīng)典書籍都有生命，都有著特有的靈性。你不去碰它，它便靜靜地躺在那里，倘若你將它拿起，它便施展魔法，占據(jù)你的精神，讓你對它癡迷，舍不得，棄不得。

我和學(xué)生的假期是被書“囚禁”著的。

柳宗元的《江雪》撥動(dòng)我們的心弦。詩人在政治上遭到打擊，把自己的情趣、志向傾注在所描寫的雪景中，詩中描述的環(huán)境冷峻、孤寂，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的堅(jiān)韌，表達(dá)詩人的理想和人生態(tài)度;張承志的小說《黑駿馬》寫的是尋找昔日戀人的故事，表現(xiàn)了上了大學(xué)、當(dāng)了干部的“我”對昔日離棄情人的自責(zé)和悔恨。展現(xiàn)了愛情與丑惡、失望與希望、文明與愚昧的搏斗;當(dāng)代詩人舒婷的《致橡樹》，描繪了木棉樹對橡樹的苦戀和摯愛，讓我們感受到愛的力量和堅(jiān)貞，從而樹立不依附、平等互敬的新時(shí)代愛情觀。

書香四溢的教室是我夢寐以求的天堂，它不再是靜靜等待我的一室，而是與我并肩的伙伴，在它身上，我嗅到另一種氣息——生命。

我致力于將教室建成更美的“天堂”。我要和學(xué)生一起將書本上飛舞的文字，幻化成有靈性的音符，陶冶情趣，啟迪心靈;我要和學(xué)生一起將那故事中的人物請進(jìn)我們的“天堂”，聆聽他們動(dòng)人心魄的經(jīng)歷，挖掘人性的善惡;我要和學(xué)生一起閱讀經(jīng)典，描摹人生畫卷，用儒雅滋養(yǎng)心田。

教室如水，我是逝者

時(shí)間如流水，我只是順?biāo)サ倪^客。

終有一日，我定會(huì)如來時(shí)一般順?biāo)?，也將離我的“天堂”而去。

我總想讓最后的日子浸潤在書香中，沉醉于杜甫“三吏”“三別”的組詩篇中，感受詩人憂國憂民的情懷;沉浸在魯迅的小說《狂人日記》中，走進(jìn)人吃人的封建社會(huì)，尋找民眾愚昧麻木的根源;做一回魯迅筆下《藥》中的茶客，看看茶客眼里那個(gè)死有余辜的夏瑜是如何勸牢頭造反的，聽魯迅傾盡畢生精力的吶喊。

那時(shí)的我，依舊坐于被暖陽焐熱的沙發(fā)內(nèi)，腿上是一本泛黃的書籍。

微風(fēng)拂過，書頁翻飛……

世間若有天堂，定是用書壘的！