王祝映

啟東市匯龍中學(xué)構(gòu)建“大文科”的設(shè)想及實施策略，通過“營造生長空間，注重文化建設(shè)”“豐富活動課程，注重科學(xué)引領(lǐng)”“搭建多維平臺，注重師本研修”等舉措，積極探索新時期高中語文教育實踐的人才培養(yǎng)模式。

一、健全組織機(jī)構(gòu)，注重頂層設(shè)計

學(xué)校根據(jù)自身的實際情況，找準(zhǔn)定位，合理布局。在新學(xué)期預(yù)備周，學(xué)校召開黨政聯(lián)席會議，經(jīng)過充分的醞釀討論，組建了匯龍中學(xué)大文科建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副校長擔(dān)任副組長，教科室主任擔(dān)任執(zhí)行組長，各年級主任和語文、外語學(xué)科教研組長擔(dān)任執(zhí)行副組長，全體語文和外語教師擔(dān)任組員。完善的管理網(wǎng)絡(luò)，真正做到既分工明確、各司其職又團(tuán)隊合作、群策群力。

二、營造生長空間，注重文化建設(shè)

1. 加強(qiáng)人文景觀建設(shè)。

精心打造校園景觀，景觀的命名個性化，富有人文性。在走廊、過道和室內(nèi)，都要飾以與環(huán)境協(xié)調(diào)的名人畫像、名言警句、名家字畫或師生自己的書畫作品，增加校園環(huán)境布置的親切感、豐富性、啟發(fā)性。挖掘、保護(hù)學(xué)校的自然、人文、歷史資源，以融知識性與趣味性為一體的形式，加強(qiáng)各種知識的宣傳和教育，定期安排學(xué)生參觀校史館和奇石館。

2. 發(fā)揮媒體育人功能。

學(xué)校的“匯中之聲”校園廣播成為普及面最廣、最吸引學(xué)生的校園文化載體。“時事摘要”“校園動態(tài)”“名曲欣賞”等成為王牌節(jié)目。學(xué)校的電子顯示屏、校園網(wǎng)站、文化長廊、校園櫥窗和微信公眾號等成為學(xué)生了解時事、關(guān)注社會、思考人生的通道。定期推送的美文賞析、時政要聞、科技動態(tài)等涵蓋自然科學(xué)、人文科學(xué)的相關(guān)欄目內(nèi)容豐富、形式活潑。開展定期評比的班級黑板報，成為學(xué)生交流研究、自我發(fā)展的平臺。

3. 創(chuàng)設(shè)濃郁文化氛圍。

學(xué)校依托校史館、生態(tài)館、馨語室、百杏碑和綠色宣言墻等文化載體，努力使校園處處充滿著科學(xué)與人文氣息，讓學(xué)生時時感受著文化的熏染。教務(wù)處通過“送書下班”等圖書漂流活動，讓學(xué)生真正體驗閱讀的快樂。學(xué)生處開展班級風(fēng)采牌設(shè)計等綠色創(chuàng)意文化評比。各班級組織學(xué)生完成“高中自我成長曲線圖”的設(shè)計與上墻，開展“日積一名言”和“演講三分鐘”等活動，開辟班級英語角和寫作園地等文化陣地。

三、豐富活動課程，注重科學(xué)引領(lǐng)

1. 文化活動豐富多彩。

圍繞“立德樹人”德育目標(biāo)，學(xué)校不斷豐富校園文化活動課程，如每周一學(xué)生參與的“國旗下演講”，每月的文學(xué)沙龍，每年的高一新生軍訓(xùn)，高二學(xué)生的“規(guī)劃人生”演講比賽，高三學(xué)生的“十八歲成人儀式”和聘請全國著名演講專家老師勵志報告會。組建“綠韻”合唱團(tuán)、舞蹈隊、運動隊，成立各類社團(tuán)，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、書法比賽、征文競賽、陽光體育運動等大型系列活動。

2. 閱讀工程科學(xué)引領(lǐng)。

每個學(xué)生每學(xué)期至少讀四本有益的課外書，并做好讀書筆記，由語文、英語教師提供階段性的閱讀重點。定期開展故事會、佳作欣賞會、筆記展評，組織征文競賽，召開讀書交流會等。邀請知名作家和本校老師為學(xué)生作了閱讀與寫作方面的文學(xué)講座。設(shè)立“人物傳記讀書月”，鼓勵教師開展富有創(chuàng)意和實效的閱讀欣賞活動，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

3. 文學(xué)社團(tuán)落地生根。

校社《綠緣》已經(jīng)成為校園文學(xué)愛好者文學(xué)追求、個性發(fā)展的平臺。校報《綠緣》成為全校學(xué)生關(guān)注的讀物?！罢Z文人”沙龍通過營造“書香校園”的閱讀氛圍，積極推進(jìn)語文課程改革，感受語文教育的快樂，已成為學(xué)校語文教師自主發(fā)展的加油站。

四、搭建多維平臺，注重師本研修

推進(jìn)大文科建設(shè)的關(guān)鍵是人的建設(shè)，提升教師的文科素養(yǎng)是學(xué)科質(zhì)量提升的前提和保障。

1. 名師引領(lǐng)。

學(xué)校采取”送出去、請進(jìn)來”等方式加強(qiáng)教師的專業(yè)能力和學(xué)科素養(yǎng)培育。本學(xué)期我們準(zhǔn)備邀請喻旭初老師、高朝俊老師等名家來校，與師生面對面，讓教師零距離感受文學(xué)的魅力。

2. 作協(xié)搭臺。

學(xué)校積極與市委宣傳部、啟東作協(xié)和啟東報社等單位聯(lián)系溝通，推薦一批語文教師加入啟東市作家協(xié)會，并鼓勵他們貢獻(xiàn)自己的精品力作踴躍投稿。啟東作協(xié)推出的系列采風(fēng)活動和科學(xué)培訓(xùn)體系，助力我們的語文人追夢圓夢。另外，學(xué)校的“綠緣“文學(xué)社和《綠緣》校報、各年級的溢香書屋和語文人沙龍等文學(xué)載體，也成為教師專業(yè)成長的助推器。

3. 課改推動。

近年來，學(xué)校全面推動課改，通過更新觀念、骨干教師建模放樣、全員參與等手段，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程和新課改，開展“研究教材、研究課標(biāo)、研究學(xué)生、研究課堂”等研訓(xùn)活動，初步形成了具有校本特色的綠色課堂，從而培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和好奇心、問題意識和創(chuàng)新思維，同時也有效地提升了教師的學(xué)科素養(yǎng)。

在新的歷史起點上，教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，以教育的健康、可持續(xù)、科學(xué)發(fā)展為核心指標(biāo)，以教育的均衡、優(yōu)質(zhì)、特色為外顯特質(zhì)，以教育服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，服務(wù)于社會和未來為價值取向。大文科建設(shè)，我們在路上，只要我們在喧囂中回歸寧靜，在繁雜中回歸簡約，在迷茫中回歸自信。我們相信：“沒有等出來的輝煌，只有走出來的美麗?！?/p>