王雅輝 于桂峰

關(guān)鍵詞：海歸教師群體 思想認(rèn)同 研究

對于“海歸教師群體”，目前學(xué)術(shù)界沒有一個完整統(tǒng)一的定義。人民網(wǎng)曾在2002年在欄目中將“海歸派”定義為：是相對在國內(nèi)學(xué)習(xí)、工作的本土人才而言的，有國外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗的留學(xué)歸國人員。綜合目前比較全面的定義為：具有海外留學(xué)或工作背景的，目前在中國的高校內(nèi)從事教學(xué)或科研工作的非外籍（華裔除外）的全職教師。

一、 高?；鶎狱h組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同的重要意義

1、有利于發(fā)揮高校海歸教師群體的應(yīng)有作用

高校海歸教師群體具有年輕化、知識化、專業(yè)研究前沿化、價值觀念多元化等特點，高校黨組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同對于發(fā)揮海歸教師的影響力和作用具有重要意義。從國際方面看，有利于海歸教師在對外交往時轉(zhuǎn)化為思想自覺，可以在對外交流過程中擴(kuò)大自身的影響力和認(rèn)同感。從國內(nèi)方面看，有利于他們在學(xué)校教學(xué)過程中感染學(xué)生，起到示范作用，同時也有助于提升高校海歸教師自身的文化素養(yǎng)。

2、有利于補(bǔ)齊黨建工作的短板

海歸教師多年的海外工作經(jīng)歷，使他們遠(yuǎn)離了國內(nèi)的生活尤其是政治生活，回國后，他們又潛心于教學(xué)科研，對國內(nèi)政治生活的概念比較模糊，想?yún)⑴c但心有余而力不足。海歸教師隊伍中，黨員人數(shù)偏少，且所占比例偏低，回國后新發(fā)展的黨員人數(shù)又不多，表現(xiàn)出高校海歸教師群體的黨建工作有短板，不利于高校黨建工作范圍的擴(kuò)大和影響力的提升。因此，高?；鶎狱h組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同有利于彌補(bǔ)黨建工作的短板和薄弱環(huán)節(jié)。

3、有利于探索傳統(tǒng)黨建方式轉(zhuǎn)型的新模式

高?；鶎狱h組織對于如何增強(qiáng)海歸教師群體的思想認(rèn)同是新形勢下加強(qiáng)黨的自身建設(shè)的重大理論問題，這事關(guān)黨建方式的探索轉(zhuǎn)型。做好海歸教師群體的工作，就能為高校黨建的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗，就能為我黨始終掌握高校意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)打下堅實的基礎(chǔ)，就能不斷地開辟黨建工作的新局面。高校海歸教師的思想認(rèn)同事關(guān)高校黨的建設(shè)全局，解決這樣一個問題就能在新的歷史條件下開拓高校黨建工作的新局面。

4、有利于促進(jìn)海歸教師群體在高校思想政治工作中肩負(fù)應(yīng)有的責(zé)任

高校海歸教師群體對于中西方文化的理解和把握較普通教師更有發(fā)言權(quán)，針對目前高校思想政治工作中出現(xiàn)的一些問題，如果能夠發(fā)揮高校海歸教師自身的文化優(yōu)勢，就能夠為我們旗幟鮮明的抵制西方歷史虛無主義、多元化社會思潮的侵蝕等提供強(qiáng)有力的保障。

二、 高校海歸教師群體黨建、統(tǒng)戰(zhàn)工作的現(xiàn)狀

1、重視科研業(yè)務(wù)對黨的組織生活、統(tǒng)一戰(zhàn)線工作認(rèn)識較弱

海歸教師普遍學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精，許多歸國人員是通過國家建立的“長江學(xué)

者獎勵計劃”、“千人計劃”、“百人計劃”等各種獎勵計劃回國的，擁有耀眼的“光環(huán)”，受到學(xué)校、院系層面的高度重視。但院系層面對于教師的關(guān)注主要集中在科研創(chuàng)新層面，同時施加了一定的考核壓力。海歸教師在學(xué)科發(fā)展、職稱評定、課題申報等方面普遍感到壓力較大，在職業(yè)發(fā)展、個人生活等方面有困難，缺少交流平臺、建言渠道，難以形成良好的溝通氛圍。加上部分教師政治身份不同，如果高校不能定期開展黨組織生活、統(tǒng)一戰(zhàn)線活動，就會因為缺少聯(lián)絡(luò)機(jī)制而失去與海歸教師的情感連接。尤其是如果錯失了海歸教師回國后的熟悉期，海歸教師形成了較為固定的生活模式、思維方式，就會加大思想政治教育工作開展的難度。

2、 海歸教師群體入黨工作有待進(jìn)一步提高

高?；鶎狱h組織十分重視海歸教師的入黨工作，有的高校已經(jīng)將海歸教師

入黨納入了對基層黨組織的考核環(huán)節(jié)。由于基層單位的海歸教師數(shù)量有限，加上培訓(xùn)資源、活動經(jīng)費、人力成本等的限制，基層黨組織不能很好地組織海歸教師的交流，對于黨的理論政策的宣講也顯得力度不夠。有的院系幾年內(nèi)都很少有海歸教師入黨。雖然有的海歸教師中的黨員對于黨組織的認(rèn)同感相對較強(qiáng)，但由于工作節(jié)奏快、壓力大、對環(huán)境又有陌生感等，他們專注于科研，與黨建、文化生活有一定距離，導(dǎo)致實際參與黨組織活動的人數(shù)不多。因此如何盤活學(xué)校資源，創(chuàng)新高校黨建工作形式，增強(qiáng)黨組織的影響力，讓更多海歸教師參與到高校文化生活中，凝聚他們的力量，顯得十分重要。

3、 黨組織的影響力有待進(jìn)一步提升

新形勢下加強(qiáng)黨組織對海歸教師的思想認(rèn)同和宣傳教育、思想引領(lǐng)至關(guān)重要。就目標(biāo)而言，應(yīng)該以提升黨組織的文化影響力為主要方向，改變以提高“黨員數(shù)量”為導(dǎo)向。海歸教師的知識背景、生活經(jīng)歷造就了其不同的價值理念、政治認(rèn)同感，如果僅僅按照傳統(tǒng)的方式開展黨建活動，參與度和收效都可能不盡如人意。海外留學(xué)對于教師的認(rèn)同感產(chǎn)生了一定的影響，對于青年教師的影響尤為大。因此，如何適應(yīng)海歸教師的文化認(rèn)知、心理認(rèn)知、思維方式，提供他們所需要的關(guān)懷，創(chuàng)新黨建宣傳方式，是未來各高校開展黨建活動必須關(guān)注的難點。只有適應(yīng)海歸教師的思維方式，轉(zhuǎn)變宣傳方式，豐富宣傳渠道，注重文化認(rèn)同感的提升，而非“黨員數(shù)量”的增長，才能有效提高黨組織的影響力。

4、 與海歸教師群體的交流偏重單向性，雙向交流互動不足

由于海歸教師分布在高校各個院系、研究單位，因此對海歸教師進(jìn)行集中的教育宣傳和政治感化存在相當(dāng)大的困難。在縱向的機(jī)構(gòu)設(shè)置中，黨組織開展的一般是單向性的宣傳、引導(dǎo)，專門海歸教師參與的座談、交流會數(shù)量有限，針對海歸教師群體開展的雙向交流則更少。在學(xué)校層面搭建的海歸教師交流平臺較少，因此在互動平臺建設(shè)方面，各個高校尚待加強(qiáng)。

三、 高?；鶎狱h組織增強(qiáng)海歸教師群體思想認(rèn)同的對策

1、 創(chuàng)新工作方式方法團(tuán)結(jié)人才為黨的核心事業(yè)服務(wù)

人才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源。人才發(fā)展體制機(jī)制改革是全面深化改革的重要組成部分，是黨的建設(shè)制度改革的重要內(nèi)容。其中首當(dāng)其沖的就是“堅持黨管人才”，這不僅明確了新時期人才工作的方向和格局，還強(qiáng)調(diào)了黨對人才工作的領(lǐng)導(dǎo)地位。創(chuàng)新黨管人才方式方法，即在堅持黨管人才的前提下注重改進(jìn)和創(chuàng)新方式方法，以將人才團(tuán)結(jié)在黨的核心事業(yè)周圍為目標(biāo)，通過不同具體舉措，將各種類型，各具特點的人才集聚起來，掃除傳統(tǒng)的身份障礙，結(jié)合學(xué)校建設(shè)“雙一流”的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展大局，最大限度地激發(fā)人才的創(chuàng)新活力，為校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的高校發(fā)展核心事業(yè)做出積極而卓越的貢獻(xiàn)。

2、加強(qiáng)思想政治教育，發(fā)揮主導(dǎo)作用

加強(qiáng)海歸教師思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，要堅持在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮職能部門的作用，逐步構(gòu)建聯(lián)合協(xié)同的工作機(jī)制形成合力增強(qiáng)思想政治教育實效性。學(xué)校黨委要掌握思想政治工作的主導(dǎo)權(quán)，要將思想政治工作放在首要位置。學(xué)校要形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門齊抓共管的工作格局。在高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)部署下協(xié)調(diào)各部門、各院系的關(guān)系。要構(gòu)建各部門協(xié)同機(jī)制，提高工作實效性。

3、 要在幫助解決實際困難中抓黨建、統(tǒng)戰(zhàn)工作

許多青年海歸教師由于剛回國，面臨著住房、子女教育、個人發(fā)展等現(xiàn)實問題，會影響對工作的全身心投入和心理健康，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)時刻關(guān)注海歸人才的困擾，在解決該類問題時必須重視他們的利益需求，幫助解決他們在生活和工作中遇到的困難，緩解他們的生活壓力。幫助海歸教師積極投入教學(xué)科研工作中;基層院系組織應(yīng)加強(qiáng)對海歸教師的人文關(guān)懷，為海歸教師搭建反映自身訴求的平臺，關(guān)注心理健康建設(shè)，引導(dǎo)海歸教師形成樂觀、積極、向上的思想狀態(tài)。

4、 發(fā)揮科研團(tuán)隊力量，加強(qiáng)指導(dǎo)關(guān)懷

此外，由于我國的文化氛圍和國外存在顯著差異，在科研方面建立的評價機(jī)制并不相同，青年“海歸”教師需要逐漸適應(yīng)國內(nèi)的科研文化環(huán)境。他們大多是高?？蒲袑W(xué)術(shù)團(tuán)隊的骨干力量，對于參與專業(yè)業(yè)務(wù)研究具有較高的積極性、創(chuàng)新性和活躍性，可以通過組織開展沙龍、座談會、學(xué)術(shù)交流、科研探討等活動，來幫助他們解決科研工作中遇到的問題?？梢試L試依托科研團(tuán)隊、課題組等學(xué)術(shù)團(tuán)隊為單位建立黨支部，不僅能在教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)工作中進(jìn)行探討，而且便于圍繞共同話題開展獨具特色的支部活動，強(qiáng)化對青年海歸教師的政治吸引力，讓海歸教師切實感受到身邊黨員的先進(jìn)性和模范帶頭作用，以潛移默化的方式吸引優(yōu)秀海歸教師加入中國共產(chǎn)黨的隊伍。

參考文獻(xiàn)

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