我國場館環(huán)境與智慧學(xué)習(xí)研究

董曉晴，劉 如

(1.北京市科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所 北京100044；2.中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院 北京100038)

1 場館學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)程

場館學(xué)習(xí)是重要的非正式學(xué)習(xí)方式，美國學(xué)習(xí)改革委員會在1994年“為個(gè)體學(xué)習(xí)而設(shè)的公共機(jī)構(gòu)”國際學(xué)術(shù)會議上，首次對“場館”予以科學(xué)界定[1]。場館是面向大眾提供知識服務(wù)的公共機(jī)構(gòu)，場館學(xué)習(xí)通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的應(yīng)用，正在成為一種新的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)注入活力。本研究涉及的場館是收集、保管、陳列、展覽自然歷史標(biāo)本、物質(zhì)及精神文化珍品，向大眾開放，為公眾提供知識、教育的公共機(jī)構(gòu)，僅包括圖書館、博物館、科技館。

1.1 圖書館

圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供閱覽、參考的機(jī)構(gòu)，早在公元前3000年就出現(xiàn)了最早的圖書館，圖書館有保存人類文化遺產(chǎn)、開發(fā)信息資源、參與社會教育等職能。戰(zhàn)國以前的藏書室就是中國圖書館的起源。近代圖書館興起于19世紀(jì)末葉，改良維新派人士首先倡導(dǎo)公共藏書樓的開設(shè)。1896年李端 棻上書，請求于京師及十八省會設(shè)立大書樓(圖書館)，“許人入樓觀書”。1898年維新派梁啟超等創(chuàng)設(shè)學(xué)會藏書樓，作為學(xué)會活動(dòng)和會員研習(xí)西方政治學(xué)說的場所。1904年，湖南、湖北開始出現(xiàn)正式以“圖書館”命名的省級公共圖書館。1908年，清廷學(xué)部籌辦京師圖書館，1912年正式接待讀者[2]。

新中國成立后，圖書館事業(yè)有了快速發(fā)展，建設(shè)了國家圖書館(北京圖書館)等各類圖書館。圖書館包括以下幾類：

公共圖書館，包括國家圖書館(北京圖書館)，省、直轄市、自治區(qū)圖書館，地(盟)、市圖書館，縣(旗、區(qū))圖書館，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市街道圖書館(室)等。

專門圖書館，包括研究機(jī)構(gòu)、廠礦、機(jī)關(guān)和團(tuán)體的圖書館。

高等學(xué)校圖書館，包括大學(xué)、學(xué)院及高等?？茖W(xué)校圖書館。

中小學(xué)圖書館，包括中小學(xué)建立的圖書館(室)。

1.2 博物館

博物館是文物和標(biāo)本的主要收藏機(jī)構(gòu)、宣傳教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，是中國社會主義科學(xué)文化事業(yè)的重要組成部分。1905年，清末實(shí)業(yè)家張謇為通州師范學(xué)校營建公共植物園，同年在植物園基礎(chǔ)上創(chuàng)建南通博物苑。南通博物苑是中國人辦的最早最有特色的近代博物館，其建筑按博物館功能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，是一所集自然、歷史與藝術(shù)為一體的綜合性博物館。博物館內(nèi)還包含植物園、動(dòng)物園。1912年，在蔡元培、魯迅、胡玉縉等人的努力下，在北京建立了歷史博物館，這是中國近代建立的第一個(gè)國立博物館，旨在“搜集歷史文物，增進(jìn)社會教育”[3]。

新中國成立后博物館發(fā)展迅速，在1956年4月召開的全國博物館工作會議上，明確了博物館的社會地位和作用，提出博物館的基本性質(zhì)是“科學(xué)研究機(jī)關(guān)”“文化教育機(jī)關(guān)”“物質(zhì)文化和精神文化遺存以及自然標(biāo)本的收藏所”，博物館的基本任務(wù)是“為科學(xué)研究服務(wù)，為廣大人民群眾服務(wù)”。1979年國家文物局發(fā)布《省、市、自治區(qū)博物館工作條例》明確規(guī)定，博物館是文物和標(biāo)本的主要收藏機(jī)構(gòu)、宣傳教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)[3]。

1.3 科技館

科學(xué)技術(shù)館(簡稱科技館)是以展覽教育為主要功能的公益性科普教育機(jī)構(gòu)。主要通過常設(shè)和短期展覽，通過參與、體驗(yàn)、互動(dòng)性的展品及輔助性展示手段，以激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)觀念為目的，對公眾進(jìn)行科普教育；也可舉辦其他科普教育、科技傳播和科學(xué)文化交流活動(dòng)。我國現(xiàn)代科技館是從20世紀(jì)80年代開始建設(shè)的，一些少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)開設(shè)科技實(shí)驗(yàn)室、模型制作室，培養(yǎng)中小學(xué)生科技興趣。1988年中國科技館一期工程建設(shè)完成，這是我國第一個(gè)真正意義上的科技館，以科普展覽和科普活動(dòng)為主，主要特色為多功能、綜合性，科普展覽內(nèi)容較少也較單一[4]。20世紀(jì)90年代以后，上海、天津、黑龍江、廣東等省市科技館陸續(xù)建成。

2 場館學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

隨著時(shí)代變遷，場館的功能發(fā)生了根本性變化。場館已經(jīng)從保存文物、展示展品的場所，逐漸擴(kuò)展到具有學(xué)習(xí)的功能。如自然博物館以生命科學(xué)為中心，展示地球科學(xué)、生物科學(xué)、歷史學(xué)及人類學(xué)等科學(xué)知識，揭示自然界的起源與演化，從過去的標(biāo)本、展品、模型展示逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^通俗易懂、輕松活潑、互動(dòng)的方式來激發(fā)公眾的學(xué)習(xí)興趣。公眾在自然博物館可以通過實(shí)物標(biāo)本以及多媒體技術(shù)了解自然現(xiàn)象的本質(zhì)，獲取相關(guān)的科學(xué)知識?？萍拣^在功能的開發(fā)和展品設(shè)置中突出教育的功能，從而滿足公眾對學(xué)習(xí)的要求。公眾在圖書館、博物館、科技館學(xué)習(xí)，沒有來自學(xué)校課堂的壓力，通過互動(dòng)方式體驗(yàn)科學(xué)過程，了解科學(xué)知識，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

場館從過去休閑娛樂的場所發(fā)展成不同年齡階段公眾的學(xué)習(xí)平臺，雙休日、節(jié)假日以家庭為單位去圖書館、博物館、科技館學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新常態(tài)。場館已經(jīng)成為終身教育的重要組成部分，在學(xué)習(xí)型城市建設(shè)、提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)、提升國家軟實(shí)力中發(fā)揮著重要作用。

場館學(xué)習(xí)主要受到個(gè)人因素、物理環(huán)境和社會環(huán)境3方面因素的影響。傳統(tǒng)的學(xué)校教育多采用知識灌輸模式，公眾是被動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略了態(tài)度、興趣、技能等的發(fā)展。場館的學(xué)習(xí)提供了不同于學(xué)校的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[5]。

第一，場館有豐富的學(xué)習(xí)資源，通過形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)公眾參與學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的興趣，方便公眾隨時(shí)參與學(xué)習(xí)。場館環(huán)境以展品為媒介，通過寓教于樂的教育方式，使公眾潛移默化地受到環(huán)境的影響。公眾無論是參觀展示還是操作互動(dòng)，能在開放的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

第二，場館是一個(gè)自我導(dǎo)向、自由選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境。公眾進(jìn)入場館，可以自主選擇參觀路線、參觀內(nèi)容。公眾可以在參觀過程中，通過視覺、聽覺、觸覺等獲得相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)效果好。而課堂教學(xué)由于缺少場景的支持，缺少理論與實(shí)踐的結(jié)合，教材中抽象知識往往使公眾望而卻步，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

第三，場館為每位公眾提供了均等的學(xué)習(xí)環(huán)境。無論公眾的年齡段、教育背景是如何多元化，都不會成為場館學(xué)習(xí)的阻礙因素。只要愿意，誰都可以進(jìn)入場館參與學(xué)習(xí)。

第四，場館為公眾提供了多元化的學(xué)習(xí)資源，主要包括展品、圖書、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，公眾可以根據(jù)自己的需要、興趣等自由選擇。這些學(xué)習(xí)資源能夠增加公眾的真實(shí)體驗(yàn)與感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

第五，場館學(xué)習(xí)不僅是獲得知識，而且是讓公眾通過對展品及其情境的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們在興趣、態(tài)度、觀念、技能上有所發(fā)展，賦予他們愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，場館學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果，通過與場館里的展品和媒介進(jìn)行交互，激發(fā)公眾的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3 場館學(xué)習(xí)的作用

場館學(xué)習(xí)提供泛在學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)共存的學(xué)習(xí)新模式，改變了學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)習(xí)效果。公眾可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何情境進(jìn)行自主性的帶有學(xué)習(xí)目的或無意識的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且，場館學(xué)習(xí)根據(jù)公眾的喜好、行為特點(diǎn)、適用環(huán)境，構(gòu)建公眾的需求模型，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化篩選，向公眾推送其需要的信息，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

場館學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)校學(xué)習(xí)系統(tǒng)，還包括面向家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它是學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的根本所在。場館學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要組成部分，是依托于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、信息技術(shù)的智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

場館學(xué)習(xí)涉及學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)環(huán)境、展品、信息技術(shù)、支持服務(wù)以及學(xué)習(xí)評價(jià)等方面。其中，學(xué)習(xí)機(jī)制是指導(dǎo)規(guī)劃場館學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)展品、運(yùn)用信息技術(shù)、提供支持服務(wù)及實(shí)施學(xué)習(xí)評價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)環(huán)境是從信息技術(shù)的視角對數(shù)字化場館學(xué)習(xí)環(huán)境展開探索，為公眾打造無處不在的場館學(xué)習(xí)環(huán)境。展品在場館學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。信息技術(shù)為場館學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支撐。支持服務(wù)是場館學(xué)習(xí)有序展開的重要保障。學(xué)習(xí)評價(jià)是提升場館學(xué)習(xí)效果以促進(jìn)場館可持續(xù)發(fā)展不可或缺的反饋調(diào)節(jié)手段。

3.1 利用信息技術(shù)是場館學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、信息技術(shù)的應(yīng)用對場館學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。場館學(xué)習(xí)就是要利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化公眾的場館學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)場館學(xué)習(xí)功能的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與場館學(xué)習(xí)系統(tǒng)各要素、各環(huán)節(jié)的深度融合與無縫連接，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的實(shí)體場館與在線的虛擬場館的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行場館學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，采用信息技術(shù)為場館學(xué)習(xí)的情境建構(gòu)提供支持，使公眾通過全方位的參與，增加對實(shí)物的體驗(yàn)。因此，利用信息技術(shù)進(jìn)行場館學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐是場館學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。

3.2 場館學(xué)習(xí)可以促進(jìn)終身教育的發(fā)展

場館學(xué)習(xí)具有自主選擇的特性，是一種具有自發(fā)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與在校學(xué)習(xí)不同，場館學(xué)習(xí)不受升學(xué)、考試的影響，不受年齡、時(shí)間、文化水平等限制，人們可以根據(jù)自身興趣、愛好，選擇場館學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，通過參與、互動(dòng)等方式，體驗(yàn)科學(xué)過程，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。同時(shí)，隨著人們對場館學(xué)習(xí)的逐步重視，通過博物館、科技館的學(xué)習(xí)與學(xué)校教育的有效銜接，以實(shí)現(xiàn)場館學(xué)習(xí)資源利用的最大化。這也反映了場館學(xué)習(xí)將逐漸與各級各類學(xué)校的教育教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)終身教育的發(fā)展趨勢。

3.3 場館學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)科學(xué)知識傳播

在場館學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而且非常強(qiáng)調(diào)互動(dòng)體驗(yàn)過程。公眾參與互動(dòng)的數(shù)量與認(rèn)知改變之間存在著顯著的相關(guān)性，即參與互動(dòng)越多，越能促進(jìn)知識的獲得。在場館參觀的過程中，通過公眾之間、公眾與場館工作者之間的互動(dòng)體驗(yàn)、觀點(diǎn)交流，公眾已經(jīng)在無形中接受并傳遞了科學(xué)文化知識內(nèi)容，加速了科學(xué)知識的傳播。

4 場館建設(shè)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

4.1 我國場館建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

圖書館、博物館、科技館是一個(gè)國家文明和社會進(jìn)步程度的標(biāo)志，是一個(gè)城市及所代表區(qū)域科技、人文、資源等綜合實(shí)力的反映。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們的科學(xué)文化素質(zhì)逐步提高，精神文化需求也日益增長，參觀圖書館、博物館、科技館成為人們生活中越來越重要的內(nèi)容。我國的圖書館、博物館、科技館絕大多數(shù)都是新中國成立后建成的，經(jīng)歷了新中國成立后至20世紀(jì)60年代中期、改革開放至20世紀(jì)90年代中期、20世紀(jì)90年代中期至今3個(gè)發(fā)展階段。特別是改革開放以來，我國場館建設(shè)受到黨和政府的高度重視，從政策、經(jīng)費(fèi)、人力、物力上給予大力支持。政策環(huán)境逐步改善，場館內(nèi)容建設(shè)得到加強(qiáng)、服務(wù)能力不斷提高，場館建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。截至2014年，我國場館總數(shù)達(dá)到7988座，其中圖書館3117座，博物館4510座，科技館361座，分布在全國各省、自治區(qū)、直轄市[6]。我國場館建設(shè)取得長足發(fā)展，在提升國家軟實(shí)力、提升公民科學(xué)素質(zhì)過程中發(fā)揮著重要作用。

我國場館建設(shè)的特點(diǎn)是：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度與場館數(shù)量分布成正比，主要集中在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中、西部地區(qū)則較少。圖書館建設(shè)形成省、市、縣縱向體系，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)也建設(shè)了圖書館。省級博物館、科技館實(shí)現(xiàn)基本覆蓋，以小型場館為主，少數(shù)經(jīng)濟(jì)條件好的地市級建設(shè)了博物館、科技館。場館參觀的公眾以青少年為主體，近幾年老年公眾逐漸增多。場館信息化水平不斷提升，部分場館實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。場館建設(shè)以事業(yè)單位和國有企業(yè)為主，民辦場館數(shù)量快速增長，大部分場館經(jīng)費(fèi)依靠財(cái)政撥款。

我國場館建設(shè)存在的主要問題是：基層圖書館規(guī)模小、圖書更新慢，部分博物館、科技館展品缺乏且更新較慢；場館資源分散、共享率低，信息化水平、互動(dòng)體驗(yàn)、服務(wù)水平有待提高；場館區(qū)域分布不均衡，建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源單一。

4.2 我國場館學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

《中國城市智慧學(xué)習(xí)環(huán)境指數(shù)報(bào)告(2016)》對我國直轄市、省會城市、計(jì)劃單列市共計(jì)35個(gè)城市的場館學(xué)習(xí)環(huán)境指數(shù)進(jìn)行了分析，其中包括場館學(xué)習(xí)環(huán)境指數(shù)、學(xué)習(xí)場館數(shù)量、場館公眾利用情況、場館信息化環(huán)境建設(shè)4方面。

場館學(xué)習(xí)環(huán)境指數(shù)：反映的是城市圖書館、科技館和博物館等主要學(xué)習(xí)場館建設(shè)能力對公眾學(xué)習(xí)體驗(yàn)和文化素養(yǎng)提升的情況。包括學(xué)習(xí)場館數(shù)量、場館公眾利用情況、場館信息化環(huán)境建設(shè)3個(gè)分指標(biāo)。城市學(xué)習(xí)場館數(shù)量越多、場館信息化建設(shè)能力越好，表明城市場館資源越豐富，公眾獲取場館資源越便捷，場館資源利用率越高，公眾學(xué)習(xí)體驗(yàn)越好，文化素養(yǎng)提升越顯著。

學(xué)習(xí)場館數(shù)量指數(shù)：是衡量所在城市擁有圖書館、科技館和博物館數(shù)量的指標(biāo)，用來衡量城市所擁有場館資源的豐富度。該指標(biāo)數(shù)值越高，說明城市場館資源越豐富，居民利用場館學(xué)習(xí)獲得知識越便捷。

場館公眾利用指數(shù)：是衡量一年內(nèi)公眾去過目前所居住城市的圖書館、博物館、科技館人數(shù)占比情況的指標(biāo)，用來衡量公眾對城市場館資源的利用程度。該指標(biāo)數(shù)值越高，說明城市場館的利用率越高，則公眾利用場館獲得知識的機(jī)會和可能性越高。這里用“一年內(nèi)去過城市場館的公眾占比”指標(biāo)衡量。

場館信息化環(huán)境指數(shù)：是衡量公眾對目前所居住城市的圖書館、博物館、科技館的信息化環(huán)境較為滿意人數(shù)占比情況的指標(biāo)。該指標(biāo)數(shù)值越高，說明城市場館信息化服務(wù)能力越強(qiáng)。這里用“對場館信息化環(huán)境比較滿意的公眾占比”指標(biāo)衡量。

4.2.1 場館學(xué)習(xí)環(huán)境總體情況

從表1可以看出，上海、北京、深圳、重慶、武漢、杭州、石家莊、鄭州、青島、濟(jì)南10個(gè)城市場館學(xué)習(xí)環(huán)境指數(shù)比較高。該指標(biāo)數(shù)值高，說明這些城市場館資源豐富，數(shù)量較多、場館公眾利用率高、場館信息化建設(shè)水平高，公眾獲取場館資源便捷，場館資源利用率高，公眾學(xué)習(xí)體驗(yàn)好，有利于公眾科學(xué)文化素養(yǎng)的提升。

表1場館學(xué)習(xí)環(huán)境指數(shù)Tab.1 Environment index of venue learning

4.2.2 學(xué)習(xí)場館資源情況

從表2可以看出，北京、深圳、上海、重慶、天津、廣州、南京、成都、杭州、沈陽10個(gè)城市場館數(shù)量指數(shù)較高。該指標(biāo)數(shù)值越高，說明場館資源越豐富，居民利用場館學(xué)習(xí)獲得知識越便捷。特別是深圳的場館數(shù)量指數(shù)居于全國前列，表明當(dāng)?shù)卣浅Ｖ匾晥鲳^建設(shè)，為公眾創(chuàng)造良好的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。

表2 學(xué)習(xí)場館數(shù)量指數(shù)Tab.2 Quantity index of learning venues

4.2.3 場館公眾利用情況

從表3可以看出，烏魯木齊、武漢、鄭州、太原、青島、上海、濟(jì)南、西安、杭州、?？?0個(gè)城市場館公眾利用指數(shù)較高。該指標(biāo)數(shù)值越高，說明場館的利用率越高，公眾利用場館獲得知識的機(jī)會和可能性越高。

表3 場館公眾利用情況Tab.3 Public use index of venues

4.2.4 場館信息化建設(shè)情況

從表4可以看出，濟(jì)南、石家莊、武漢、沈陽、上海、合肥、杭州、深圳、青島、廈門10個(gè)城市場館信息化指數(shù)較高。該指標(biāo)數(shù)值越高，城市場館信息化服務(wù)能力越強(qiáng)，公眾對場館信息化環(huán)境越滿意。

表4 場館信息化滿意度Tab.4 Venue information satisfaction

4.3 我國場館學(xué)習(xí)特點(diǎn)

目前，我國場館學(xué)習(xí)中，普遍提高了信息化建設(shè)和應(yīng)用水平，加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、信息技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的場館學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了互動(dòng)性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足了公眾的學(xué)習(xí)需求。主要有以下特點(diǎn)。

4.3.1 圖書館網(wǎng)絡(luò)化程度高

目前國內(nèi)大部分城市公共圖書館信息化程度較高，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)平臺和信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息的交流和共享。圖書館向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化方向發(fā)展，并逐步形成跨地域的虛擬服務(wù)團(tuán)隊(duì)，公眾利用圖書館信息資源的范圍不斷擴(kuò)大。同時(shí)，城市圖書館的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與數(shù)字資源建設(shè)步伐加快，數(shù)字圖書館規(guī)模不斷加大，為公眾提供方便、快捷的服務(wù)，以滿足公眾學(xué)習(xí)方式多元化、碎片化的需求。

4.3.2 博物館、科技館數(shù)字化進(jìn)程加快

目前國內(nèi)部分博物館、科技館實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化和虛擬化。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維圖形圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、立體顯示系統(tǒng)、特種視效技術(shù)，將實(shí)體博物館、科技館數(shù)字化。公眾能在虛擬的場館中觀看館內(nèi)各種藏品的三維仿真展示，查看各種展品的相關(guān)信息資料。通過數(shù)據(jù)庫檢索可以查閱館內(nèi)各類展品的統(tǒng)計(jì)信息。數(shù)字博物館、科技館具有信息實(shí)體虛擬化、信息資源數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、信息利用共享化、信息提供智能化、信息展示多樣化等特點(diǎn)。它的意義在于把展品變成鮮活的虛擬模型，使公眾可參與交互，引發(fā)公眾的興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

4.3.3 網(wǎng)上博物館、科技館發(fā)展迅速

網(wǎng)上數(shù)字博物館、科技館是通過網(wǎng)站、數(shù)字科技館的方式，將場館內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上展示。網(wǎng)上博物館、科技館可以突破時(shí)間和空間的限制，方便快捷地為社會公眾提供信息服務(wù)。近十幾年，我國網(wǎng)上博物館、科技館建設(shè)取得了很大進(jìn)展，大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)工程、中國數(shù)字博物館工程、北京中醫(yī)藥數(shù)字博物館、北京數(shù)字博物館平臺、中國數(shù)字科技館等陸續(xù)建設(shè)開通，使公眾能夠在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)登錄場館網(wǎng)站，學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

4.3.4 博物館、科技館學(xué)習(xí)與學(xué)校教育相結(jié)合

近幾年，博物館、科技館和學(xué)校教育相結(jié)合成為場館學(xué)習(xí)的方式。博物館、科技館增加了向中小學(xué)生傳播科學(xué)知識的職能，為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果的改革提供了新機(jī)遇。基層博物館、科技館建在中小城市，是離中小學(xué)校最近的學(xué)習(xí)教育基地，通過科普展覽、科普講座、主題活動(dòng)、影像放映、野外實(shí)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活起來、學(xué)生動(dòng)起來，從而改進(jìn)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)效果，使場館成為中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺。

4.3.5 注重體驗(yàn)和互動(dòng)方式

目前，各類場館越來越重視通過參與體驗(yàn)和互動(dòng)的方式幫助公眾學(xué)習(xí)科學(xué)知識，體驗(yàn)和互動(dòng)已經(jīng)成為場館學(xué)習(xí)的重要方法。在場館中設(shè)計(jì)互動(dòng)項(xiàng)目，公眾不再是單純的“旁觀者”，而是使公眾融于其中，公眾、展品、展覽環(huán)境等諸多因素有機(jī)融和，成為不可分割的一個(gè)整體。互動(dòng)內(nèi)容主要分為3種形式。第一，互動(dòng)項(xiàng)目與陳列內(nèi)容緊密結(jié)合，成為陳列內(nèi)容的重要組成部分；第二，互動(dòng)項(xiàng)目是陳列內(nèi)容的延伸，起到對陳列內(nèi)容的補(bǔ)充作用；第三，開辟獨(dú)立的空間設(shè)置“互動(dòng)展覽”，利用新技術(shù)展示展品，給公眾以新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。特效影院是博物館、科技館學(xué)習(xí)方式的重要補(bǔ)充，對公眾有著較強(qiáng)的吸引力，更易引起公眾的興趣。

5 我國場館學(xué)習(xí)的發(fā)展建議

5.1 轉(zhuǎn)變場館建設(shè)理念

場館學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)型城市建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，要按照學(xué)習(xí)型城市的建設(shè)理念、完善我國場館建設(shè)。國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《“十三五”推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化規(guī)劃》中提出：“向全民免費(fèi)開放基層公共文化設(shè)施，逐步擴(kuò)大公共圖書館、文化館、公共博物館、公共美術(shù)館等公共文化設(shè)施等免費(fèi)開放范圍”。隨著《規(guī)劃》的進(jìn)一步落實(shí)，各類場館將逐漸實(shí)行免費(fèi)開放，這是公共文化服務(wù)設(shè)施事業(yè)不斷前進(jìn)的又一里程碑的事件。場館全面免費(fèi)開放，將降低進(jìn)入場館學(xué)習(xí)體驗(yàn)的門檻，可以吸引更多的公眾走進(jìn)場館，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)、科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)知識資源共享，滿足公眾日益增長的精神文化需求，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)。未來場館建設(shè)要從數(shù)量增加向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，調(diào)整場館的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、區(qū)域分布，場館的功能將由休閑娛樂、校外教育功能向?qū)W習(xí)功能轉(zhuǎn)變，建設(shè)重點(diǎn)要從硬件建設(shè)向展品數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向轉(zhuǎn)變，為場館學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，博物館、科技館學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)博物館陳列內(nèi)容和形式的局限，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合。信息技術(shù)在場館中的應(yīng)用，可為公眾營造身臨其境的感覺，讓公眾在親自動(dòng)手操作演示中，體驗(yàn)知識的魅力。場館學(xué)習(xí)建設(shè)要增強(qiáng)互動(dòng)性、體驗(yàn)性，在展覽的設(shè)計(jì)與布置上充分體現(xiàn)與公眾互動(dòng)交流，讓公眾在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從而成為其學(xué)習(xí)知識的第二課堂。

5.2 推動(dòng)場館與學(xué)校結(jié)合

各類場館體現(xiàn)各行各業(yè)的發(fā)展歷程以及文化脈絡(luò)，反映行業(yè)自身經(jīng)歷的技術(shù)革新、歷史文化流變，展示各專業(yè)高新科技成果，揭示其科學(xué)原理。場館學(xué)習(xí)具有表現(xiàn)形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，使得青少年以輕松的心態(tài)去理解科學(xué)知識。這種學(xué)習(xí)方式與課堂教育具有很大的互補(bǔ)性，是進(jìn)行科學(xué)教育的第二課堂。在我國素質(zhì)教育改革的大背景下，實(shí)現(xiàn)場館與學(xué)校教育的互補(bǔ)與合作是一種新的趨勢。以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，國家和政府機(jī)構(gòu)介入，由教育行政主管部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，制定館校合作計(jì)劃，實(shí)施館校合作項(xiàng)目，推動(dòng)場館和學(xué)校的密切合作，共同努力讓場館知識走進(jìn)學(xué)校，把學(xué)生的課堂搬到場館。要制定與場館相連結(jié)的第二課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，將中小學(xué)教師的場館課程設(shè)計(jì)、合作能力，納入專業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)的范疇。要調(diào)動(dòng)館校雙方合作開展學(xué)習(xí)的積極性，場館建立專門服務(wù)于學(xué)生、教師以及教育管理部門的機(jī)構(gòu)，切實(shí)保障各類場館成為學(xué)校教育的輔助力量。

5.3 加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用

隨著我國各級政府對場館建設(shè)重視程度的不斷提高，場館已經(jīng)成為傳播科學(xué)知識、進(jìn)行終身教育的重要學(xué)習(xí)平臺。隨著新一代網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云服務(wù)、新型傳感器、地球地理信息系統(tǒng)、電子地圖、遙感技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)等廣泛應(yīng)用于場館建設(shè)，場館學(xué)習(xí)已從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化、移動(dòng)化、個(gè)性化方向發(fā)展，信息技術(shù)推動(dòng)了場館學(xué)習(xí)建設(shè)。網(wǎng)站是場館及時(shí)權(quán)威地發(fā)布各類信息的平臺，通過網(wǎng)站可以提供網(wǎng)上預(yù)約等服務(wù)，開展網(wǎng)上科學(xué)實(shí)驗(yàn)、知識競賽等互動(dòng)活動(dòng)。要提高場館無線網(wǎng)絡(luò)WIFI覆蓋率，建設(shè)手機(jī)微信平臺，通過手機(jī)微信，人們足不出戶，就可觀賞各種展品，實(shí)現(xiàn)“永不閉館”博物館、科技館。通過語音導(dǎo)覽平臺，公眾用手機(jī)無線上網(wǎng)，就能聽到展廳內(nèi)對應(yīng)藏品的介紹，成為“流動(dòng)博物館、科技館”。

5.4 創(chuàng)新場館展教內(nèi)容和模式

場館的展陳具有專業(yè)性、時(shí)代性、科學(xué)性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)。展陳既要揭示貫穿行業(yè)發(fā)展全過程中的科技發(fā)展主線，又要體現(xiàn)時(shí)代精神，展示新技術(shù)、新成果，反映人們所關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。對展出內(nèi)容由傳統(tǒng)收藏、研究、展示功能向現(xiàn)代學(xué)習(xí)、體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，在加強(qiáng)現(xiàn)有科技類博物館的內(nèi)容建設(shè)的同時(shí)開展豐富多彩的科普教育活動(dòng)。要注重公眾的參與、動(dòng)手操作和演示活動(dòng)，通過體驗(yàn)活動(dòng)讓展品“活”起來，讓公眾“動(dòng)”起來，使公眾心靈感受與動(dòng)手體驗(yàn)統(tǒng)一起來，讓公眾在動(dòng)手參與中親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的快樂。

5.5 提供個(gè)性化服務(wù)

場館學(xué)習(xí)要更加注重個(gè)性化服務(wù)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不同年齡段的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果不同，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)也不能千篇一律，要因人施教。目前我國各類場館以突出個(gè)性、特色作為建設(shè)目標(biāo)，涌現(xiàn)了一批具有鮮明個(gè)性的場館。雖然場館內(nèi)容設(shè)計(jì)各具特色，但在展現(xiàn)形式上卻大同小異，沒有挖掘展品本身的廣度和深度，不能滿足公眾的個(gè)性化需求。

5.6 場館建設(shè)多元化

場館學(xué)習(xí)需要政府引導(dǎo)、社會參與。圖書館、博物館、科技館學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)需求不同，技術(shù)復(fù)雜度、資金投入差異很大。政府要發(fā)揮引導(dǎo)、示范作用，集中有限資金建設(shè)示范項(xiàng)目，在政策層面給企業(yè)參與創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)企業(yè)參與到場館學(xué)習(xí)建設(shè)中。近年來為推動(dòng)博物館的發(fā)展，社會資本陸續(xù)進(jìn)入場館建設(shè)，改變了由政府包辦的模式，而是借助社會和企業(yè)的力量。例如中國乳業(yè)博物館由光明乳業(yè)出資建成，上海紡織博物館由上海紡織控股集團(tuán)投入部分資金。有關(guān)部門要制定場館發(fā)展的鼓勵(lì)稅收優(yōu)惠政策，以政府購買服務(wù)的方式調(diào)動(dòng)社會力量參與場館學(xué)習(xí)建設(shè)的積極性。要?jiǎng)?chuàng)新建設(shè)運(yùn)維機(jī)制，按照市場規(guī)律，保證場館學(xué)習(xí)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。