譚祥珍

摘要：面對一所農(nóng)村薄弱學(xué)校以及薄弱學(xué)校后面根深蒂固的矛盾癥結(jié)，作為一名剛主持工作的校長，除了一腔熱血，更需要一種定力，需要一種精神。正人必先正己，正己必先正心，正心正己必得正氣。這是現(xiàn)代教育對學(xué)校管理者的必然要求，也是農(nóng)村學(xué)校校長實踐探索的必修課。

關(guān)鍵詞：管理;實踐探索;必修課

開誠布公統(tǒng)一思想，公平坦蕩講團結(jié)。正人必先正己，正己必先正心，正心正己必得正氣，弘揚正氣風(fēng)清氣順、鼓足干勁和諧向前，隨時將學(xué)校發(fā)展的理念植入教師的意識中，讓教師能看到學(xué)校更美好的愿景。

思想引領(lǐng)，行動聚能

胸懷責(zé)任心，敢于擔(dān)當(dāng) 筆者認為，校長的工作態(tài)度和言行會直接影響到領(lǐng)導(dǎo)班子、行政團隊以及教師的工作狀態(tài)。所以，筆者給自己定下鐵的原則：接納并包容一切。學(xué)校出現(xiàn)的任何問題都是我的責(zé)任，哪怕是別人的工作失誤，都必須勇于承擔(dān)。在任何場合，都要站在這樣的高度去反思。必須要有魄力踩著節(jié)奏一點一點去適應(yīng)、融入和改變。近年來，我改變了自己，也改變了別人。以責(zé)任換取責(zé)任產(chǎn)生了有益的影響，少了推卸，沒了抱怨，多了擔(dān)當(dāng)。

胸懷寬容心，打造團隊合力 要團結(jié)一心，首先校長自己要有足夠的寬容和坦蕩?！昂唵握嬲\和諧”是我和行政班子、教職員工相處的法則和最高目標。

三個副校長、兩個辭呈的正副校長都年長于我，都當(dāng)過村完校校長和負責(zé)人，有著豐富的工作經(jīng)驗。我真誠地面對他們，虛心接受并采納他們合理的建議。是班子成員也是我應(yīng)該尊敬的前輩，教職員工是我的兄弟姐妹，共事是緣分，辦事講原則，做事有要求，對事不對人，這正是凝心聚力的前提。通過兩年的工作，我覺得整個工作過程較為順暢，這應(yīng)該算是學(xué)校發(fā)展向前的好兆頭。

胸懷服務(wù)心，以身作則 教育是一種服務(wù)，要彰顯學(xué)校服務(wù)的品質(zhì)、提升服務(wù)的能力，校長必須要有一顆公仆心，要以身作則帶好頭、做好事。校級領(lǐng)導(dǎo)值班我率先、活動方案我策劃、學(xué)生跑步我參與、功能室設(shè)計我推敲、深入課堂我?guī)ь^、修剪花木我示范。不懂我?guī)ь^學(xué)，不會我謙虛問，只要是利于學(xué)生、家長和學(xué)校的事都需要以服務(wù)之心去做，才能切實通過行動起到示范作用。

抓住重點，促進發(fā)展

多次摸底、報告、對接、爭取相關(guān)部門的支持、統(tǒng)籌安排有限的各類經(jīng)費，確定項目、斟酌方案，優(yōu)化設(shè)計、監(jiān)督現(xiàn)場、落實整改，改善學(xué)校后勤保障、校園建設(shè)、條件等方面。簡潔明快的標準會議室配置;設(shè)置了學(xué)生戶外體能活動區(qū)、籃球運動區(qū);小操場綜合整改工程完工，大理石舞臺、小操場、步道、看臺全面投入使用。六大功能室合理規(guī)劃布置，環(huán)境干凈、清爽、各具特色，在此基礎(chǔ)上，各室完善了內(nèi)部管理，從校級、行政中層、年級教師、學(xué)生形成了一套教與學(xué)的功能室使用工作機制，建立了新的總賬和明細賬、電子賬，能更便捷地為教育教學(xué)服務(wù)。薄弱學(xué)校正在逐步蛻變，辦學(xué)均衡的紅利正提升著學(xué)校的形象。

注重管理，回歸本真

學(xué)校不講普通話、多年沒有開展教研活動、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不好意思去聽教師上課，節(jié)慶活動出于被動、流于形式;學(xué)校和教師都只求完成上級的基本任務(wù)，沒人愿意投入更多精力參與學(xué)習(xí)、參與學(xué)生活動指導(dǎo)。面對這些問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要抓實教育教學(xué)核心，注重教育管理過程，回歸教育本真。

實際教學(xué)中，重點搭建教育教學(xué)教研骨架系統(tǒng)、恢復(fù)教研、備課學(xué)習(xí)制度、提出教學(xué)“六認真”、加強常規(guī)管理，按課表上課、不定時聽課、定期檢查教師作業(yè)批改情況。這些基本動作到位，過程管理到位，這是職責(zé)、是義務(wù)、是硬性要求，沒有商量。再難也要邁出這第一步，長期堅持，一定有益于良好教風(fēng)的形成，會以結(jié)果帶過程，以過程求落實，讓教師更加重視日常教育和效果。不虛假，這些正是回歸教育本真的起點。

文化建設(shè)，打造內(nèi)涵

內(nèi)涵文化彰顯不夠，學(xué)校無明顯辦學(xué)特色，這對教育質(zhì)量與人才質(zhì)量也存在一定不足。校長在校園文化建設(shè)中具有主導(dǎo)作用，也深知校園文化建設(shè)必須在教職員工信任、融入、跟進、向上的良好團隊;只有在與其他各項工作齊頭并進的發(fā)展中、在校長、團隊、個人的參與模式中，才能真正走出一條有生命力的校園文化發(fā)展之路。經(jīng)過近一年的思考、結(jié)合學(xué)校的實際情況，也通過專業(yè)的引領(lǐng)論證，筆者對學(xué)校的校園文化建設(shè)提出了較為詳細的方案，有了策略和方向。接下來的工作中，進一步組建了核心團隊、完善了文化建設(shè)體系、分步實施包括“禾”課程文化在內(nèi)的校園文化建設(shè)項目。部分項目在逐步落實中，文化建設(shè)已經(jīng)初顯成果。

直面矛盾，銳意進取

人心有向善向上的一面，也有觸及個人利益或小團體利益的時候。是站在個別老師的小我利益上，還是站在學(xué)校全局發(fā)展的高度，是遵從學(xué)生成長發(fā)展的大利益觀，還是回避矛盾？這是很多校長面前的一道鴻溝。筆者認為，講責(zé)任、講寬容、講為老師服務(wù)，但更應(yīng)講政治，講良心，真心實意為孩子負責(zé)，走正道才是校長的不二選擇！因此，校長要規(guī)范自身行為，教師要規(guī)范教師的行為。教師的工作崗位在哪，教師就應(yīng)該在哪。不規(guī)范的行為自有規(guī)矩的約束才是一所學(xué)校應(yīng)有的氣象。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)電報路小學(xué)北山校區(qū)）