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      藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合助力鄉(xiāng)村振興

      2020-06-08 15:50:47達(dá)潔昀
      中國商論 2020年11期
      關(guān)鍵詞:隴南產(chǎn)學(xué)研藝術(shù)設(shè)計(jì)

      達(dá)潔昀

      摘 要:鄉(xiāng)村振興是黨的十九大做出的重大決策部署,是決勝全面建成小康社會的重大歷史任務(wù)。高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批高級應(yīng)用型人才。隨著人民生活水平的不斷提高,社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求與日俱增,作為地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該緊跟時(shí)代的脈搏,為我國鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

      關(guān)鍵詞:地方高校? 藝術(shù)設(shè)計(jì)? 鄉(xiāng)村振興

      “包豪斯運(yùn)動”是藝術(shù)設(shè)計(jì)促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型的案例,對現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。包豪斯擔(dān)負(fù)著推動地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要使命,它源于德國而發(fā)展于美國,極大促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。在我國,隨著信息時(shí)代、知識經(jīng)濟(jì)的來臨,人民生活水平日益提高,藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的社會需求與日俱增?!秶鴦?wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》中明確將設(shè)計(jì)藝術(shù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合作為經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要推動力。地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為專門培訓(xùn)高級藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用性人才的陣地,鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的提出,為地方高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的定位與教學(xué)模式提供了新的發(fā)展思路。

      1 地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

      隨著人民生活水平的不斷提高,人們的出行方式、消費(fèi)模式、生活需求發(fā)生著日新月異的變化,人民群眾幸福生活指數(shù)越來越高,社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求也與日俱增。

      地方經(jīng)濟(jì)區(qū)域化特點(diǎn),導(dǎo)致市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的需求也各有側(cè)重。地方高職高專院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)必須以市場需求為導(dǎo)向,依靠地方支柱產(chǎn)業(yè)以及地域文化傳承,培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位高素質(zhì)應(yīng)用型人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如何服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,如何為地方培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的應(yīng)用型人才,成為地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)耐以生存的根本問題。因此,地方院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置及教學(xué)模式改革迫在眉睫。

      2 地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合助力鄉(xiāng)村振興的措施

      產(chǎn)學(xué)研融合是提升地方高??萍紕?chuàng)新能力的必由之路,是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有利措施。隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以立足隴南,輻射全省,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),對接市場,強(qiáng)化技術(shù),注重能力為辦學(xué)思路,積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式,促使課內(nèi)與課外、學(xué)院與企業(yè)、教學(xué)與市場的無縫對接,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化,以滿足社會對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求,促進(jìn)地方院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展,服務(wù)隴南區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè),尤其在特色產(chǎn)業(yè)品牌形象建設(shè)、文化旅游資源產(chǎn)品開發(fā)以及美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等鄉(xiāng)村振興產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮智庫作用。

      學(xué)院以藝術(shù)設(shè)計(jì)教研室為主體,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生為負(fù)責(zé)人創(chuàng)辦 “甘肅五瑞嘉禾文化創(chuàng)意發(fā)展有限公司”,為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新開展實(shí)踐教學(xué)新模式搭建了更為有效地實(shí)踐教學(xué)平臺,同時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置,落實(shí)“項(xiàng)目化”教學(xué)模式,以項(xiàng)目為任務(wù),打破原有的課程界限,整合課程計(jì)劃,根據(jù)需要靈活調(diào)整,形成實(shí)踐性較強(qiáng)的課程群。以課程群為載體,將業(yè)務(wù)訂單帶入專業(yè)課堂,由任課教師指導(dǎo),分組完成訂單項(xiàng)目;知識、技術(shù)、能力全方位培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生社會競爭實(shí)力,在教學(xué)中把設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)實(shí)踐引入課堂教學(xué)過程中,在老師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立完成市場業(yè)務(wù)訂單,全方位開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課,采用“走出去,引進(jìn)來”的模式,請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行包括專業(yè)技能、技術(shù)管理、業(yè)務(wù)接洽、財(cái)務(wù)管理等方面的培訓(xùn),使學(xué)生目標(biāo)明確,思想統(tǒng)一,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,使學(xué)生在畢業(yè)之前具備公司管理運(yùn)行的基本能力。

      2.1 以市場為主導(dǎo),創(chuàng)新為驅(qū)動、持續(xù)推進(jìn)校企合作

      地方高職高專院校是我國高等教育的主體之一,是區(qū)域創(chuàng)新的主體,是全面提高高等教育質(zhì)量的重要依靠。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及地域文化傳承、區(qū)域生態(tài)、農(nóng)特產(chǎn)品、旅游、景觀、美麗鄉(xiāng)村視覺形象提升等鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目。作為地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要密切關(guān)注地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,在教學(xué)模式上應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)校企合作,充分利用企業(yè)資源開展項(xiàng)目化教學(xué),深化校地互動,服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,不斷提高課題研究水平以及解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中學(xué)生要融入企業(yè),教師也要進(jìn)入企業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)要聘請企業(yè)一線的業(yè)務(wù)能手、經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀管理者擔(dān)任外聘教師定期來校講學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際以促使產(chǎn)學(xué)結(jié)合落到實(shí)處,逐步形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生產(chǎn)學(xué)研一體化三方共贏的局面。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的助力下推動地方企業(yè)特色產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、個(gè)性化經(jīng)營與發(fā)展,提升地方企業(yè)市場競爭優(yōu)勢,助力鄉(xiāng)村振興 “產(chǎn)業(yè)興旺”。隴南師專作為隴南市唯一一所高職高專院校,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合地方實(shí)際、以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為指引,主動與當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)“甘肅省金麥園農(nóng)業(yè)科技有限公司”產(chǎn)生校企合作意向,創(chuàng)建校企合作平臺,在《包裝設(shè)計(jì)》課堂開展“農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目化教學(xué)。教學(xué)開展過程中學(xué)生深入企業(yè)一線進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),形成課堂教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,真實(shí)項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容相融合教學(xué)模式。通過市場調(diào)研分析企業(yè)文化、產(chǎn)品特點(diǎn)、市場需求、進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)定位,將隴南地域文化融入包裝外觀設(shè)計(jì),打造具有隴南地域品牌的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì),現(xiàn)已投入市場使用。

      2.2 圍繞地方需求,關(guān)注支柱產(chǎn)業(yè),以項(xiàng)目促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教學(xué)

      隴南作為甘肅的農(nóng)業(yè)大市, 特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢明顯,花椒和油橄欖產(chǎn)量位列全國第一,核桃產(chǎn)量位列全國第二,另外還有9個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品,以優(yōu)質(zhì)、天然、無污染享譽(yù)四方的隴南市地方特色農(nóng)產(chǎn)品,市場前景樂觀。近年來,隴南市全面貫徹“433”發(fā)展戰(zhàn)略, 快速崛起的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè),帶動了特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,隴南地方特色產(chǎn)品走出隴南、走向全國,甚者遠(yuǎn)銷海外。如何提升產(chǎn)品辨識度,體現(xiàn)“隴南特色”,迫在眉睫。隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)依托地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,參與建設(shè)“甘肅省高等學(xué)校農(nóng)村電商人才培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”,負(fù)責(zé) “農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”項(xiàng)目研究,在教學(xué)中緊緊圍繞隴南網(wǎng)銷農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)開展“首屆隴南文化旅游電商產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽——農(nóng)特產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)” 項(xiàng)目化教學(xué);鼓勵藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極參加“甘肅省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽‘鄉(xiāng)村振興賽項(xiàng)——農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)”等賽項(xiàng)。“學(xué)賽結(jié)合”的項(xiàng)目教學(xué)形式不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而且專業(yè)競爭的開放性得到有效提升,學(xué)習(xí)對象涵蓋了省、市乃至全國,學(xué)生通過參加此類競賽開闊眼界,主動適應(yīng)市場需求,盡快融入行業(yè)市場完成由學(xué)生向設(shè)計(jì)師角色的順利轉(zhuǎn)換,為將來從事設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí),在隴南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮下通過“學(xué)賽結(jié)合”項(xiàng)目化教學(xué),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化,提升了隴南地方特色產(chǎn)品的品牌辨識度及市場競爭優(yōu)勢,推動地方特色產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營與發(fā)展,為決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康,助力隴南市政府“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略全面開展有一定的促進(jìn)作用。

      2.3 依托地域文化資源,建立校地合作,轉(zhuǎn)化創(chuàng)新,推動地方文化的傳承

      隴南歷史悠久,是秦族、秦文化的發(fā)祥地,又是我國古代西部氐、羌等民族活動的核心,既有以兩當(dāng)兵變紀(jì)念館為代表的紅色旅游文化資源,還有以西和乞巧原生態(tài)習(xí)俗為代表的民俗文化,以及豐富多彩的民間藝術(shù),人文和自然景觀交輝相映。隴南獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢、悠久的歷史和多姿多彩的民族風(fēng)情,孕育了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源,例如文縣池哥晝、武都高山戲、西和乞巧節(jié)三項(xiàng)國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn);文縣玉壘花燈戲、兩當(dāng) “號子”、康縣豆坪嗩吶、宕昌羌儺舞、禮縣春官演唱、成縣竹籃寨泥塑、徽縣河池小曲等19項(xiàng)省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn);文縣土琵琶彈唱、禮縣高臺社火、康縣霸王鞭等187項(xiàng)市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。按照國家關(guān)于甘肅發(fā)展戰(zhàn)略定位和建設(shè)文化大省的總要求,依托華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)國家級文化發(fā)展戰(zhàn)略平臺,采用“文化+旅游”的模式,將地方文化融入旅游,提升旅游產(chǎn)品的文化品位,提高旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的文化創(chuàng)意水平、文化特色,體現(xiàn)旅游的人文特質(zhì)。依托豐厚的地域文化資源,以別具一格的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)內(nèi)涵推出具有地域特色的旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)品,拓展物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承利用途徑,在借助文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)和市場促進(jìn)文化遺產(chǎn)資源的傳承和可持續(xù)發(fā)展。隨著隴南地方政府提出加快推進(jìn)旅游業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新思路,積極發(fā)展生態(tài)旅游、文化旅游、農(nóng)業(yè)觀光旅游、鄉(xiāng)村旅游等新興旅游業(yè)的新舉措,隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)深入開展校地合作,借力藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)資源優(yōu)勢,申報(bào)“隴南旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)” 研究項(xiàng)目,開發(fā)特色鮮明的隴南旅游文創(chuàng)產(chǎn)品提升隴南旅游文化內(nèi)涵,使其成為宣傳隴南、推介隴南旅游的一張亮麗名片。

      3 結(jié)語

      通過現(xiàn)階段隴南師專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研融合教學(xué)模式的嘗試,對于促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展,特別是特色農(nóng)產(chǎn)品品牌形象樹立、隴南旅游產(chǎn)業(yè)文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā),地域文化的傳承方面有一定促進(jìn)意義??梢姵浞职l(fā)揮地方高校專業(yè)優(yōu)勢,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,在推動專業(yè)發(fā)展的同時(shí)可以有效地推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有力促進(jìn)鄉(xiāng)村振興,提高農(nóng)民收入,助力脫貧。當(dāng)然, 區(qū)域環(huán)境以及辦學(xué)歷史背景的差異性,產(chǎn)學(xué)研合作模式不能一概而論,作為地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要不斷提升地方高校的科技創(chuàng)新能力,找準(zhǔn)定位,強(qiáng)化特色,因地制宜不斷探索出適合自身的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

      參考文獻(xiàn)

      王軼.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作的探索與實(shí)踐——以北京工商大學(xué)為例[J].教學(xué)與科研,2012(11).

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      張宏英.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)區(qū)域特色調(diào)整專業(yè)設(shè)置改革教學(xué)模式的研究[J].教育與職業(yè),2012(02).

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