學(xué)生樂(lè)意聽(tīng)的小妙招

楊麗君

教師怎么說(shuō)，學(xué)生才樂(lè)意聽(tīng)？我愿意與您分享幾個(gè)常用的小妙招。

營(yíng)造一個(gè)好好說(shuō)話的場(chǎng)域，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)。作為教師，無(wú)論課堂風(fēng)格如行云流水，還是激情澎湃似滔滔江河，與學(xué)生平等交流、與兒童好好說(shuō)話是前提。

溝通方式多樣且浪漫有趣，讓學(xué)生知道你的期待。與學(xué)生交流的方式盡量豐富多樣，豐富的肢體語(yǔ)言常常發(fā)揮著神奇的作用。不太好直接說(shuō)的事兒，可以隨手寫(xiě)一個(gè)小紙條，畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)兒，或者用講一個(gè)小故事的方式表達(dá)出來(lái)，尷尬的局面瞬間會(huì)得到化解，問(wèn)題在輕松的氛圍中迎刃而解。

講一個(gè)時(shí)隔多年仍然讓學(xué)生記憶猶新的小故事——寫(xiě)作業(yè)與“雞刨糞”。對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，教師希望規(guī)范、工整、美觀，交上來(lái)的作業(yè)賞心悅目才好。事實(shí)上，孩子一忙起來(lái)，作業(yè)常常是“龍飛鳳舞”。怎么說(shuō)這些淘氣的小家伙才會(huì)聽(tīng)呢？我故意裝成老花眼，搖頭嘆息：“看不見(jiàn)哪個(gè)是對(duì)的？快給老師講講！”學(xué)生低頭給我講解的時(shí)候，我會(huì)順勢(shì)聊幾句：“你們幾個(gè)過(guò)來(lái)，我給你們講個(gè)故事吧，別讓其他人聽(tīng)見(jiàn)：我小時(shí)候，生活在東北農(nóng)村，春天午后暖洋洋的日子，農(nóng)民伯伯開(kāi)始把糞土散開(kāi)、搗碎，準(zhǔn)備去滋潤(rùn)莊稼。此時(shí)，小雞寶寶們特別高興，它們一窩蜂般沖過(guò)來(lái)，把糞土扒拉得亂七八糟。農(nóng)民伯伯發(fā)現(xiàn)了立即拿起掃把追趕這群‘肇事雞。這個(gè)場(chǎng)景在東北叫‘雞刨糞。展開(kāi)豐富的想象，那場(chǎng)景像不像你們幾個(gè)這次寫(xiě)的作業(yè)？”幾個(gè)淘氣的小家伙開(kāi)心地說(shuō)：“咱們重新刨，等著啊?！边^(guò)了一會(huì)兒，舉著整整齊齊的作業(yè)來(lái)了：“楊老師，我們刨完啦！”捧起學(xué)生再次提交的作業(yè)，再抬頭看看這幾個(gè)小家伙，由衷地稱(chēng)贊：“這字和人一樣帥啊！”隨后，欣然在數(shù)學(xué)作業(yè)上寫(xiě)下“賞心悅目”的評(píng)語(yǔ)。

讀懂、理解、包容每一個(gè)學(xué)生，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，溫暖入心。時(shí)刻提醒自己，我也曾經(jīng)是個(gè)孩子。努力嘗試讀懂兒童的行為，解碼兒童行為背后的秘密。站在學(xué)生的立場(chǎng)，讀懂、理解、引領(lǐng)學(xué)生，教師的語(yǔ)言也要幽默風(fēng)趣，溫暖而有力量。發(fā)現(xiàn)、認(rèn)同兒童的好奇心，對(duì)兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為或想法不急于否定，及時(shí)肯定兒童做對(duì)或說(shuō)對(duì)的那部分。