李泉，湯傳南，馬應(yīng)魁，楊昱鑫

（1.蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子電氣工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730060；2.寧波鎮(zhèn)海石化建安公司，浙江 寧波 315207）

0 引言

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是開展專業(yè)建設(shè)、規(guī)范專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件［1］。2018年5月在各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)電氣自動(dòng)化技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)寧波鎮(zhèn)海石化建安公司，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成相應(yīng)專業(yè)的學(xué)徒制工作小組，在對我國電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、行業(yè)用人需求進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展新趨勢、新需求對電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了制訂，以期對蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)發(fā)揮引領(lǐng)作用。

1 制訂過程

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制訂遵循相關(guān)基本操作程序和規(guī)范［2］，確定工作方案和調(diào)研要求，組織開展相關(guān)調(diào)研、研討、起草等工作，形成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制調(diào)研報(bào)告、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)草稿。然后由企業(yè)、學(xué)校和行業(yè)專家對調(diào)研報(bào)告及專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)草稿進(jìn)行研討、修訂、審核，最終形成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)終稿。

2 確定培養(yǎng)目標(biāo)

通過調(diào)研省內(nèi)外學(xué)校及相關(guān)企業(yè)，與寧波鎮(zhèn)海石化建安公司確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)——以立德樹人、全面發(fā)展、系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才為目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的電氣與自動(dòng)化基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的職業(yè)能力和較高的職業(yè)綜合素質(zhì)，熟悉電氣自動(dòng)化技術(shù)，能面向石油和化工企業(yè)生產(chǎn)一線從事電氣設(shè)備及系統(tǒng)安裝、調(diào)試、檢修、維護(hù)和運(yùn)行管理工作的技術(shù)技能人才［3］。

3 崗位定位

以調(diào)研報(bào)告需求為主，分析得到企業(yè)崗位需求［4］。企業(yè)亟需現(xiàn)代學(xué)徒制崗位為：電氣設(shè)備及產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、售后服務(wù)和技術(shù)咨詢崗位；內(nèi)外線電工的安裝、施工、維護(hù)與檢修崗位；電氣控制設(shè)備和自動(dòng)化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造崗位；PLC控制系統(tǒng)的運(yùn)行管理與維護(hù)崗位；單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，新產(chǎn)品的研制與開發(fā)崗位；工廠供配電系統(tǒng)及設(shè)備的運(yùn)行管理、維護(hù)與檢修崗位；機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修及運(yùn)行管理崗位；樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝與維護(hù)崗位。

4 人才培養(yǎng)規(guī)格要求

以合作企業(yè)需求為主，制訂人才培養(yǎng)規(guī)格要求［5］。

4.1 職業(yè)素質(zhì)要求

職業(yè)素質(zhì)，指從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。它是人內(nèi)在潛質(zhì)的外在反映，包括心理承受能力、自律能力、表達(dá)能力、責(zé)任感、誠信度、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、辨別能力、解決問題的能力、勞動(dòng)觀念、組織管理和創(chuàng)業(yè)能力等。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、責(zé)任心、誠信度、勞動(dòng)觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)能力，以形成綜合的職業(yè)素質(zhì)［6］。

4.2 專業(yè)知識(shí)要求

掌握工程圖樣識(shí)圖與繪圖的知識(shí)；了解機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)的知識(shí)（標(biāo)準(zhǔn)件、常用件、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、液壓傳動(dòng)等）；掌握電路分析的基礎(chǔ)知識(shí)（直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、磁路等）；掌握電子電路（模擬、數(shù)字）的分析方法，熟悉電子元器件在電氣設(shè)備中的應(yīng)用；掌握電機(jī)及電力拖動(dòng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)（變壓器原理、交流電機(jī)及拖動(dòng)、直流電機(jī)及拖動(dòng)、控制電機(jī)等）；熟悉低壓電器，掌握電氣控制技術(shù)和PLC應(yīng)用技術(shù)；掌握電力電子技術(shù)，熟悉變頻器的應(yīng)用；掌握C語言、自動(dòng)檢測技術(shù)和單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，具備開發(fā)、調(diào)試和維護(hù)小型自動(dòng)控制系統(tǒng)的技術(shù)；熟悉單閉環(huán)和雙閉環(huán)自動(dòng)控制系統(tǒng)，掌握交直流調(diào)速系統(tǒng)維護(hù)和調(diào)試的技術(shù)；熟悉工廠高、低壓電氣設(shè)備，掌握工廠供配電系統(tǒng)運(yùn)行管理、維護(hù)、試驗(yàn)、檢修、安裝和調(diào)試技術(shù)。

4.3 崗位能力要求

具有電氣系統(tǒng)計(jì)算機(jī)繪圖與識(shí)圖能力；掌握電氣類工具、儀器和儀表使用操作技能；具有裝備制造業(yè)機(jī)電設(shè)備維護(hù)、檢修技能；掌握電子技術(shù)，熟悉電子元器件，具有處理電子設(shè)備故障的能力；具備中級電工實(shí)際操作技能；掌握可編程控制器和單片機(jī)，具有開發(fā)、調(diào)試和維護(hù)一般自動(dòng)控制系統(tǒng)能力；具有樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、柔性制造系統(tǒng)運(yùn)行管理和維護(hù)能力；掌握交直流調(diào)速系統(tǒng)維護(hù)和調(diào)試技能；具有工廠供配電系統(tǒng)運(yùn)行管理、維護(hù)、試驗(yàn)、檢修、安裝和調(diào)試能力；具有自學(xué)能力和一定分析、解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的能力。

4.4 職業(yè)拓展要求

掌握DCS與現(xiàn)場總線技術(shù)；掌握電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)；了解新能源發(fā)電與維護(hù)技術(shù)；

掌握電氣工程施工技術(shù)；了解工業(yè)儀表自動(dòng)化技術(shù)；了解化工設(shè)備及工藝。

4.5 職業(yè)資格證書與等級證書要求

取得中級電工資格證（必取）；取得全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試合格證書（必?。?/p>

取得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試合格證（必?。?；取得CAD制圖員資格證書（可選）。

5 教學(xué)過程安排

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，實(shí)行四段式育人機(jī)制。第一段：學(xué)徒第1，2學(xué)期在學(xué)校完成理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握專業(yè)涉及的各項(xiàng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接、基地與車間的對接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接、教師與師傅的對接、學(xué)徒與員工角色的對接、培養(yǎng)培訓(xùn)與終身教育對接，讓學(xué)徒體驗(yàn)、模仿、嘗試、感悟企業(yè)文化；第二段：第3學(xué)期進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制廠部實(shí)習(xí)，讓學(xué)徒“真槍實(shí)彈”在企業(yè)工作和浸泡式學(xué)習(xí)企業(yè)文化，并感受企業(yè)班組化管理模式，1個(gè)師傅帶3至5個(gè)徒弟，組成學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)徒切實(shí)掌握實(shí)習(xí)崗位所需的技能；第三段：第4學(xué)期回校繼續(xù)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐，針對第3學(xué)期在企業(yè)實(shí)踐遇到的問題針對性學(xué)習(xí)和補(bǔ)充；第四段：學(xué)徒第5，6學(xué)期回到企業(yè)，定崗工作，轉(zhuǎn)換為完全員工的角色。

在四段式育人的同時(shí)，按照能力遞進(jìn)的規(guī)律，專業(yè)知識(shí)內(nèi)容安排如圖1所示。

圖1 專業(yè)知識(shí)內(nèi)容模塊

6 典型職業(yè)崗位與工作任務(wù)分析

典型職業(yè)崗位與工作任務(wù)分析具體見表1。

表1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制典型的職業(yè)崗位與工作任務(wù)

7 專業(yè)核心課程和主要實(shí)訓(xùn)課程

專業(yè)核心課程和主要實(shí)訓(xùn)課程具體見表2、表3所列。

表2 專業(yè)核心課程

8 結(jié)束語

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，使校企能夠更科學(xué)、合理、規(guī)范地進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障，推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作繼續(xù)前進(jìn)，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量和水平不斷提升。

表3 主要實(shí)訓(xùn)課程