如何在孩子面前樹立教育權(quán)威

劉律廷

主持人語：

孩子在家上網(wǎng)課期間，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)孩子的管教能力很弱，在孩子面前沒有一點(diǎn)權(quán)威。學(xué)習(xí)上的事孩子似乎習(xí)慣了聽老師的，對(duì)家長(zhǎng)的安排要么不服，要么消極應(yīng)對(duì)。那么，身為家長(zhǎng)——

讓教育權(quán)威結(jié)出甘甜的果實(shí)

（孫先生，中學(xué)特級(jí)語文教師）

上海新亞書店1951年出版的一套教育海報(bào)，是我家的傳家寶，其教育理念影響了我家四代人。而這套海報(bào)的精髓就在于，父母要樹立對(duì)孩子的教育權(quán)威。直到今天，這個(gè)理念仍被我用于對(duì)兩個(gè)孩子的教育。

——家長(zhǎng)的教育權(quán)威要以適度關(guān)愛為基礎(chǔ)。

海報(bào)上說：“孩子情感的發(fā)育來源于與家長(zhǎng)的互動(dòng)。失去了愛、性格暴躁的家長(zhǎng)若隨意體罰責(zé)備孩子，那壓根兒不是教育。子女不可溺愛，也不可不愛。適度的愛護(hù)能夠讓兒童身心健康，就像花草得了雨水陽光一樣欣欣向榮?！?/p>

這段話告訴我們，教育權(quán)威的根基在于“適度的愛護(hù)”。父母對(duì)孩子的愛要有一定尺度：過度會(huì)變成溺愛，不足會(huì)造成傷害。

舉個(gè)例子：我家二寶出生后，早已跟我們分房睡的大寶又黏著媽媽要哄睡，說：“你們只愛妹妹，對(duì)我沒有愛護(hù)?！蔽覀兡托母忉?，但效果欠佳。一天我故意給他沖了與妹妹同量的羊奶粉讓他喝。他不喜歡羊奶的口味，很不高興。我說：“既然你要跟妹妹一樣的待遇，就要跟妹妹一樣喝羊奶。”他反駁道：“我會(huì)吃飯啊?！蔽页脵C(jī)對(duì)他說：“同樣是喝奶，對(duì)妹妹來說是正餐，對(duì)你而言卻是點(diǎn)心;同樣是哄睡，對(duì)妹妹而言是愛護(hù)，對(duì)你而言就是溺愛?！?/p>

不過，我在牢牢把握分房睡這一原則的同時(shí)，每天晚飯后帶他散步，睡前陪他讀繪本，讓他感受到我們的關(guān)愛并未因?yàn)槊妹玫牡絹矶毕?。漸漸地，他就欣然接受了現(xiàn)實(shí)。

——家長(zhǎng)的教育權(quán)威要落實(shí)在幫孩子進(jìn)行自我管理上。

我堅(jiān)持讓孩子早睡早起，但對(duì)于孩子在家的其他時(shí)間則采取彈性管理的方式。

我把孩子在家的時(shí)間分為“學(xué)習(xí)—玩?！覄?wù)”這樣的間隔分段。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括練琴、網(wǎng)課、閱讀、幼兒園作業(yè)等。玩耍內(nèi)容包括拍球、玩游戲、玩玩具、看電視等。家務(wù)則包括洗漱、疊被、拖地、澆花、遛狗、倒垃圾、陪妹妹玩等。學(xué)習(xí)與家務(wù)的時(shí)間每次不少于半小時(shí)。周末或假期若不外出，兒子要完成三個(gè)“學(xué)習(xí)—玩耍—家務(wù)”的循環(huán)。在外出旅游或參加集體活動(dòng)時(shí)，早晨和晚上要各完成一次“學(xué)習(xí)—家務(wù)”的內(nèi)容。

為了訓(xùn)練他進(jìn)行自我管理，我們要求他記錄自己做了什么，并對(duì)他的完成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。連續(xù)測(cè)評(píng)合格，有獎(jiǎng)勵(lì)。發(fā)現(xiàn)問題，則想辦法改進(jìn)。

能夠自主安排學(xué)習(xí)與生活，讓兒子體會(huì)到了自我管理的甜頭。只要完成“學(xué)”與“家務(wù)”的部分，其他時(shí)間可以玩。他做事越來越主動(dòng)，管理時(shí)間的能力越來越強(qiáng)。

春節(jié)過后幼兒園“停課不停學(xué)”，兒子把自己在家里的“學(xué)習(xí)時(shí)間”安排為跟著老師上網(wǎng)課。我與愛人絲毫沒有手忙腳亂的感覺，更沒有督學(xué)監(jiān)管的壓力。對(duì)于有自我管理意識(shí)的孩子來說，“停課不停學(xué)”跟平時(shí)的周末差不多。

——家長(zhǎng)的教育權(quán)威體現(xiàn)在對(duì)孩子“短板”的發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)上。

我很注重對(duì)兒子的堅(jiān)強(qiáng)教育，教他有勇氣面對(duì)失敗，并不斷努力。曾擔(dān)任多屆美國(guó)總統(tǒng)顧問的葛培理先生說：“一個(gè)被允許不尊重自己父母的孩子，不會(huì)懂得真正尊重任何人?！比绾闻囵B(yǎng)男孩對(duì)父親的尊重？我覺得一方面是父親要有身體力行的好德行，另一方面要有幫孩子發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)短板的洞察力、行動(dòng)力。

每個(gè)孩子都有與生俱來的天賦，也有困擾自己的短板。我兒子的短板就是膽子小，遇到挫折總想逃避。在學(xué)會(huì)游泳后，他仍然怕水。我?guī)ビ斡境?，不斷鼓?lì)他克服恐懼，直到他能夠自己走進(jìn)泳池。漸漸地，兒子體會(huì)到了游泳的樂趣，對(duì)我的鼓勵(lì)與幫助充滿感激，也對(duì)我更加尊敬。

——家長(zhǎng)的教育權(quán)威體現(xiàn)在對(duì)孩子強(qiáng)烈情緒的平復(fù)上。

孩子很容易情緒化，尤其當(dāng)他們接受太多負(fù)面信息時(shí)。前段時(shí)間居家不能外出，兒子情緒亢奮，一會(huì)兒極端恐懼世界末日要來了，一會(huì)兒又沖動(dòng)地要出去玩。我耐心跟他分析疫情，講優(yōu)秀醫(yī)生的成長(zhǎng)故事。他聽得入迷，對(duì)我“知道得這么多”非常欽佩，每天都盼著我多講一點(diǎn)。我不但在他面前樹立了權(quán)威，也有了話語權(quán)，當(dāng)他情緒不穩(wěn)時(shí)，我三言兩語就能讓他擺脫負(fù)面情緒，恢復(fù)平靜。他也從內(nèi)心更加佩服、尊重我。

孩子對(duì)媽媽的尊敬比依戀更重要

（王女士，30歲，服裝設(shè)計(jì)師）

我與前夫離婚時(shí)，兒子才兩歲。每周兒子都要回爺爺奶奶家過周末，前夫一家人對(duì)我的不尊重態(tài)度潛移默化中影響了他。

一天，兒子對(duì)來我家玩的幾個(gè)小伙伴說：“我媽不會(huì)別的，就會(huì)讓我罰站……”小伙伴們對(duì)我畫的服裝設(shè)計(jì)圖發(fā)出贊嘆時(shí)，兒子模仿他奶奶的口吻說：“這有什么了不起！”

說實(shí)話，離婚后獨(dú)自帶娃期間，我因事業(yè)幾乎停頓感覺很委屈。因此，脾氣上來就會(huì)直接吼兒子，吼過了又很自責(zé)、后悔，可到了下一次，又控制不住情緒朝他發(fā)火。

兒子依賴我、黏我，但不尊重我。幼兒園老師和他爸爸才是他心目中的權(quán)威，我充其量是個(gè)保姆?？吹剿麩o意中流露出的輕慢態(tài)度，我心里很難過。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一則有關(guān)節(jié)目主持人董卿的報(bào)道。初為人母時(shí)，董卿在教育孩子的問題上陷入迷茫。好友提醒她：“你希望孩子成為什么樣的人，很簡(jiǎn)單，你就去做一個(gè)什么樣的人。”董卿頓悟，對(duì)自己說：“我應(yīng)該很努力地把自己變得更好，讓孩子在未來真正懂得的時(shí)候，對(duì)于父母有愛也有尊敬，可以從父母身上學(xué)到好的品質(zhì)?！?/p>

以董卿為榜樣，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。我先把退休的母親接來幫我處理家務(wù)。我則抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、充電?？吹轿腋謾C(jī)學(xué)英語、興致勃勃地讀書做筆記，兒子對(duì)我的看法漸漸轉(zhuǎn)變。我陪他去上美術(shù)興趣班時(shí)，認(rèn)真旁聽，回家途中就老師講的內(nèi)容跟他討論。他逐漸意識(shí)到，我所做的服裝設(shè)計(jì)工作不但辛苦，也很高端，對(duì)我說：“奶奶和爸爸說你設(shè)計(jì)服裝是小兒科，我覺得不是，我要糾正他們?！?/p>

接下來，我努力做到情緒平和，即使兒子表現(xiàn)很過分，我也保持淡定，跟他立界限。我教導(dǎo)他如何友善待人，在與小朋友發(fā)生矛盾時(shí)如何禮貌地表達(dá)自己。此外，我嘗試著向他展示我的學(xué)識(shí)與能力。比如我家有一套《大英百科全書》，以前我都是照本宣科讀給他聽，現(xiàn)在我試著以我的理解給他講。有一次念到有關(guān)恐龍的內(nèi)容，書里說：“恐龍的身高有25英尺，頭有6英尺寬?！蔽覍?duì)兒子說：“讓我們想一下這是什么意思。就是說，要是恐龍站在咱家院子里，它的腦袋可以伸到二樓的窗戶那里，但伸不進(jìn)窗戶里，因?yàn)樗哪X袋比窗戶還寬呢！”原本枯燥的數(shù)據(jù)，一下子變成了可視可感的畫面，讓兒子遐想了好半天，并覺得“媽媽居然知道恐龍的腦袋伸不進(jìn)窗戶里，好偉大”。

當(dāng)兒子越來越佩服我時(shí)，我對(duì)他講的話、提的要求，都越來越具權(quán)威性。

教育權(quán)威受到挑戰(zhàn)時(shí)如何應(yīng)對(duì)

（方園長(zhǎng)，幼兒園高級(jí)教師）

很多家長(zhǎng)在管教孩子時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆硬环亩a(chǎn)生挫敗感。孩子不認(rèn)同家長(zhǎng)的權(quán)威，不服從家長(zhǎng)的管教，要么跟家長(zhǎng)對(duì)抗，要么陽奉陰違或消極怠工，家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面入手予以應(yīng)對(duì)。

保持冷靜。當(dāng)孩子挑戰(zhàn)你的權(quán)威時(shí)，他要么充滿怒氣，大喊大叫;要么逃避、放棄，消極怠工。家長(zhǎng)應(yīng)保持冷靜。冷靜并不意味著姑息孩子的不尊重行為，而是以不變應(yīng)萬變，等雙方都恢復(fù)理智。只有雙方都能理性思考時(shí)，教育才會(huì)有效。

行為解碼。家長(zhǎng)不妨嘗試從孩子的角度審視一件事的前因后果，問問自己：“孩子挑戰(zhàn)我的權(quán)威，是不是因?yàn)槲冶憩F(xiàn)得無知、魯莽？我讓他感到不舒服，還是他覺得被我羞辱了？”多問幾個(gè)問題，能夠幫助我們搭建起親子交流的橋梁。

換位思考。權(quán)威受到挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)要像老師對(duì)待同學(xué)那樣保持理智。不妨提醒自己：“如果我是老師，該怎么做？”可以回憶一下在自己的成長(zhǎng)過程中，老師是如何解決類似問題的，并試著從老師的角度思考問題，像老師那樣樹立教育權(quán)威。

檢查時(shí)機(jī)。在孩子特別叛逆的情況下，我建議家長(zhǎng)不要急于回應(yīng)孩子的指責(zé)或抱怨。可以嘗試換一種方式踩剎車，比如告訴孩子：“哇！你說了好多啊，我想好好聽聽，可是你說得太快了?！蹦悴槐赝夂⒆拥挠^點(diǎn)，但要平復(fù)孩子的情緒，向孩子表明你想要理解他。你可以轉(zhuǎn)移話題，比如：“我要去吃塊餅干，你要嗎？我們吃飽了再說吧！”有些孩子在饑餓、口渴的時(shí)候會(huì)特別叛逆，有些叛逆是因?yàn)榄h(huán)境的刺激或睡眠不足。我們要審視：孩子是在反對(duì)我的教育權(quán)威，還是在反對(duì)我此時(shí)此刻對(duì)他的要求呢？他今天在學(xué)校遇到挫折了嗎？我這個(gè)要求可以換個(gè)時(shí)間提出嗎？

跟孩子解釋“我憑什么管你”。當(dāng)孩子說“你不是老師，憑什么管我”時(shí)，家長(zhǎng)不妨以同理心巧妙回應(yīng)，避免針鋒相對(duì)?？梢哉f：“親愛的，你感覺不公平對(duì)嗎？你有沒有更好的解決方案？”為自己的教育權(quán)威辯護(hù)時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)國(guó)家的法律與老師的要求來跟孩子解釋。要讓孩子知道父母都肩負(fù)著督促孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任，每一家都如此。

親子連結(jié)。被孩子藐視、冒犯后，家長(zhǎng)最不想做的事可能就是擁抱。但對(duì)很多孩子來說，做錯(cuò)事之后能恢復(fù)親子連結(jié)，恰是他內(nèi)心最需要的。家長(zhǎng)可以試著說一些感性的話，幫助孩子意識(shí)到大人也是有感情的，讓他知道他的言語或行為對(duì)你造成了不好的影響。比如：“你說媽媽沒文化，媽媽很傷心。”“剛才我很傷心，但是我愿意接受你的道歉?！薄澳銊偛耪f你不相信我了，現(xiàn)在呢？我現(xiàn)在的感覺是很難過?！?/p>

很多時(shí)候，一個(gè)擁抱勝過千言萬語。恢復(fù)親子連結(jié)不是為了操控孩子，而是將教育權(quán)威根植于良好親子關(guān)系的土壤中。

言出必行。鐘南山院士在談到父母對(duì)他的影響時(shí)說，他欽佩父母對(duì)于承諾的履行。在一次考試前，母親答應(yīng)只要他考試取得前5名，就獎(jiǎng)勵(lì)他一輛自行車。結(jié)果那次考試因故取消了，老師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)給學(xué)生打分，鐘南山是全班第2名。按照原來的約定，這次考試沒有進(jìn)行，媽媽的承諾可以不作數(shù)。但鐘南山驚訝地發(fā)現(xiàn)：媽媽給他買了一輛自行車。在之后的日子里，無論遇到什么情況，鐘南山都以媽媽為榜樣，只要做出了承諾，就一定兌現(xiàn)。

教育權(quán)威與言出必行有很大關(guān)系。無論是許諾獎(jiǎng)勵(lì)，還是按家規(guī)懲戒，父母只有說話算數(shù)，孩子才會(huì)心服口服。

〔編輯：馮士軍〕