地方黨校馬克思主義理論教育的困境與出路

趙勇 施壽銓

摘 要：隨著全球化、網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，馬克思主義理論教育對(duì)中國(guó)化有深刻的影響。在這一時(shí)期，人們要用正確的眼光去分析和看待問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)化對(duì)中國(guó)的馬克思主義理論教育提出了新的挑戰(zhàn)和歷史際遇。面對(duì)這些新的時(shí)代發(fā)展務(wù)必要營(yíng)造有利于馬克思主義理論教育的環(huán)境氛圍，只有這樣才能夠更好地提倡和發(fā)揚(yáng)馬克思主義理論教育，改進(jìn)傳統(tǒng)式馬克思主義理論教育的制度環(huán)境，不斷的推進(jìn)馬克思主義理論，實(shí)現(xiàn)中國(guó)化的發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：地方黨校;馬克思主義;困境分析;出路研究

馬克思主義理論對(duì)中國(guó)化的影響十分深遠(yuǎn)。近些年，我國(guó)也在大力的提倡將馬克思主義理論與中國(guó)化發(fā)展相融合，這對(duì)于提高我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀和道德規(guī)范有很大的幫助。在全球化經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的21世紀(jì)中，人們要想更好地提高對(duì)馬克思主義理論教育的認(rèn)知，就要不斷地學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代化的眼光去分析和看待問(wèn)題，將馬克思主義理論教育與實(shí)際的教育相融合，這樣才能夠更好的發(fā)揮出馬克思主義理論教育的作用和價(jià)值。

一、新形勢(shì)下馬克思主義理論教育環(huán)境的現(xiàn)狀

1.馬克思主義理論的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)和動(dòng)搖

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)馬克思主義理論思想在實(shí)際的發(fā)展進(jìn)程中受到了前所未有的挑戰(zhàn)，并且人們對(duì)馬克思主義理論教育的認(rèn)知也開(kāi)始產(chǎn)生動(dòng)搖。造成這一問(wèn)題的原因有很多，可能是受到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，才使得社會(huì)主義的價(jià)值觀和道德規(guī)范受到挑戰(zhàn)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，有很多人受到了利益、金錢(qián)等誘惑，出現(xiàn)了享樂(lè)主義，為享樂(lè)所迷，為利益所驅(qū)，這使得人們的道德受到了挑戰(zhàn)，也為部分人的價(jià)值觀帶來(lái)了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

除此之外，馬克思主義理論思想也受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大量信息的出現(xiàn)，使得人們對(duì)真假信息難以辨別，良優(yōu)不齊的信息，動(dòng)搖了人們對(duì)馬克思主義理論的信仰。很多青少年在校期間雖然學(xué)習(xí)了馬克思主義思想，擁有正確的思想觀和價(jià)值觀，但是由于受到網(wǎng)絡(luò)因素的影響，很容易被網(wǎng)絡(luò)上不良因素所誘導(dǎo)，嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的身心健康和正確的價(jià)值觀形成。除此之外，還有一些西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)資本主義，也就是所謂的民主、自由、人權(quán)等，這些雖然在我國(guó)也較為提倡，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的宣揚(yáng)，這些所謂的“民主、自由、人權(quán)，卻偏離了實(shí)際的方向，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生缺失正確的發(fā)展方向和認(rèn)知能力[1]。

2.馬克思主義理論教育自身存在的問(wèn)題，降低了理論教育的實(shí)效

馬克思主義理論教育在實(shí)際的發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷的豐富自身的認(rèn)知。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，近些年馬克思主義理論課程在設(shè)置和教材內(nèi)容上都做了不同程度的變動(dòng)和修改，之所以對(duì)馬克思主義理論教育進(jìn)行修改，其目的在于實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。但從實(shí)際的教育情況上來(lái)看，馬克思主義理論與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展還存在一定的差異。有部分學(xué)生認(rèn)為馬克思主義理論課教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，雖然教材中所寫(xiě)的內(nèi)容都是正確的，但是卻缺少針對(duì)性，對(duì)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展起不到促進(jìn)行作用，這也是馬克思主義理論教育自身存在的問(wèn)題。

馬克思主義理論教育在教學(xué)方式上存在著一些問(wèn)題，教師在上相關(guān)理論課的時(shí)候，大部分采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，并不關(guān)心學(xué)生有沒(méi)有內(nèi)化吸收，只是一味的講解，將大量的理論知識(shí)向?qū)W生灌輸，久而久之必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。馬克思主義理論教育并不局限于理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)于日常的生活相結(jié)合，這樣才能夠真正的發(fā)揮出馬克思主義理論教育的本質(zhì)價(jià)值和真正的意義[2]。

二、新形勢(shì)下地方黨校馬克思主義理論教育的出路

1.營(yíng)造有利于馬克思主義理論教育的環(huán)境氛圍

在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，教師要注重營(yíng)造良好的課堂氛圍和環(huán)境氛圍，營(yíng)造有利于馬克思主義教育的環(huán)境氛圍，能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)馬克思主義理論教育有更深刻的認(rèn)知與了解。例如在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師可以通過(guò)布置教育場(chǎng)館和社會(huì)教育基地來(lái)營(yíng)造良好的教育氛圍，通過(guò)潛移默化的教育宣傳，讓更多的人們對(duì)馬克思主義理論教育逐漸的熟悉認(rèn)知，這對(duì)于提升馬克思主義理論教育效率有促進(jìn)性意義[3]。

很多人認(rèn)為馬克思主義理論就是一種理論思想，是對(duì)人思維和心靈的洗禮，實(shí)際上這種想法并不具有代表性。馬克思主義理論思想所涉及的范圍十分廣泛，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中具有十分重要的應(yīng)用價(jià)值。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，這些年，我國(guó)對(duì)中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展十分關(guān)注，而馬克思主義理論教育重在突出個(gè)人主義和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展思想。我國(guó)在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)充分的利用馬克思主義理論教育來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立符合我國(guó)的發(fā)展方向，并為之而努力。在日常的黨校教育中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境氛圍，這樣能夠讓更多的人們對(duì)馬克思主義理論教育有深刻的了解。

2.改善馬克思主義理論教育的制度環(huán)境

仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，馬克思主義理論教育是一個(gè)復(fù)雜變幻、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要想真正的提高馬克思主義理論教育質(zhì)量，不僅僅要做到潛移默化的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)形成一種宣傳教育意識(shí)，在不知不覺(jué)中向?qū)W生宣傳馬克思主義思想和馬克思主義理論。久而久之，必定會(huì)增加學(xué)生對(duì)該方面知識(shí)的認(rèn)知能力。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化指導(dǎo)思想，加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育工作，從根本上提高黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)自身制度建設(shè)，只有從根本上改進(jìn)馬克思主義理論教育的制度環(huán)境，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的發(fā)揮出馬克思主義理論教育的本質(zhì)內(nèi)容，讓馬克思主義理論教育真正的實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)。

3.加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

很多教師認(rèn)為，馬克思主義理論教育應(yīng)當(dāng)以課堂為主，以教材為主。實(shí)際上這種想法過(guò)于片面，并不具有代表性，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，要想充分的發(fā)揮出馬克思主義理論教育的本質(zhì)意義，就應(yīng)當(dāng)緊緊的圍繞教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教育工作。加強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論教育的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在日常的學(xué)習(xí)中，黨校應(yīng)當(dāng)將馬克思主義理論教育貫穿于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從黨內(nèi)到黨外，或者從機(jī)構(gòu)到社區(qū)教育體系，都應(yīng)當(dāng)緊緊的圍繞馬克思主義理論教育來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，為人們營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，讓馬克思主義理論與實(shí)際的生活相接軌，這樣才能夠彰顯出馬克思主義理論教育的意義[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了地方黨校馬克思主義理論教育的困境與出路等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展中，馬克思主義理論教育與人們的日常生活緊緊相連。在新時(shí)代下，馬克思主義理論教育將發(fā)揮出更重要的作用和價(jià)值，為人們樹(shù)立正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，馬克思主義將趨向于中國(guó)化，我國(guó)也將對(duì)馬克思主義理論教育加以重視，不斷的深入挖掘馬克思主義理論教育的本質(zhì)意義，將其與未來(lái)的社會(huì)相融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]房梅.當(dāng)今時(shí)代的馬克思主義理論教育[J].毛澤東鄧小平理論研究，2018（09）：123-132

[2]江潭瑜.網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)教育中馬克思主義理論教育的困境與出路[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2017（08）：109-111

[3]黃艷君.地方黨校馬克思主義理論教育的困境與出路[J].商業(yè)論壇前沿探索，2018（07）：109-116

[4]黃立峰.新形勢(shì)下地方黨校馬克思主義理論教育困境與出路[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2017（08）：123-127