摘? ? 要：高職院校的辦學目標是為國家和社會培養(yǎng)出各行各業(yè)的技術(shù)型人才，并且技術(shù)型人才在我國經(jīng)濟發(fā)展歷程中具有無可替代的重要地位。我國物流行業(yè)的規(guī)模正以良好的態(tài)勢增長，高職的物流專業(yè)學生則是推動物流行業(yè)發(fā)展的重要力量，高職院校必須針對職業(yè)特點對該專業(yè)的學生進行特色培養(yǎng)。本文將對高職物流專業(yè)和現(xiàn)有的教學方法進行簡要介紹，最后分析教學方法對于高職物流專業(yè)學生培養(yǎng)成果產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)有教學方法;高職;物流專業(yè);教學效果

引言：我國物流的發(fā)展離不開專業(yè)人才的支持和不懈努力，高職院校的物流專業(yè)則是培養(yǎng)該方面人才的沃土。物流發(fā)展勢必會導致對專業(yè)人才要求的提高，所以高職院校既需要為學生成長成才提供良好的學習環(huán)境，還需要根據(jù)行業(yè)特點制定人才培養(yǎng)計劃，讓畢業(yè)學生能夠在招聘市場中具有較突出的優(yōu)勢和競爭力，進而推動物流行業(yè)在日新月異的市場形勢中穩(wěn)步發(fā)展[1]。

一、高職物流專業(yè)的概述

我國高職物流專業(yè)學生一般的學年制是三年，學生需要在校接受兩年的基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，為今后更深一步的學習或步入職場做好充分的準備工作。最后一年則是學生進入物流企業(yè)進行實習工作。高職的物流專業(yè)課程學習大都不會過于深入，對學生知識的理解程度要求不高。

我國高職院校對物流專業(yè)的學生普遍制定了三個基本的培養(yǎng)要求。首先物流專業(yè)的學生必須對書本中的理論知識進行學習和理解;再者學生需要掌握從事物流工作必備的職業(yè)技能和一定的管理能力;然后學生在經(jīng)過三年系統(tǒng)有規(guī)劃的培養(yǎng)計劃后，需要形成吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)的良好職業(yè)素養(yǎng)。在高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)計劃還有更為詳細的概述，從招生計劃、課程和畢業(yè)要求等各方面進行了詳細科學地規(guī)劃，致力于培養(yǎng)出當今物流行業(yè)急需的專業(yè)人才。

二、高職物流專業(yè)的現(xiàn)有教學方法

高職院校的教學的重點是與其辦學目標相吻合的，即致力于讓學生在掌握了基本的知識和技能后，能夠以最快的速度適應物流行業(yè)的工作并且發(fā)揮其價值，因此讓學生掌握職業(yè)實踐能力是教學目標的重中之重?，F(xiàn)有的教學方法不僅有校內(nèi)的傳統(tǒng)課堂和實訓課程學習，還包括了校外的企業(yè)認識、跟崗和頂崗實習。

首先，傳統(tǒng)的課堂學習仍然是高職物流專業(yè)學生掌握新知識的重要教學方法之一，學生能夠通過教師的講授了解物流專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和物流行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)。校內(nèi)的實訓課程學習一般會安排在校內(nèi)實訓室內(nèi)，并配備完善的物流系統(tǒng)軟件等設施，使得學生能夠在校內(nèi)親身體驗物流工作的部分環(huán)節(jié)。而后學生需要在最后一年進入物流企業(yè)，進行認識實習、更崗實習和頂崗實習，第三年的實習對提高學生專業(yè)技能的實踐能力和對市場的適應能力具有十分重要的積極意義，

三、現(xiàn)有教學方法對高職物流專業(yè)教學效果的影響

高職院校在近幾年已經(jīng)認識到更新教學理念和方法在人才培養(yǎng)中所起的重要作用，因此會與時俱進的引入現(xiàn)代的教學觀念和借鑒優(yōu)秀的教學方式，使得物流專業(yè)的辦學質(zhì)量正在逐步的提高。我國高職院校物流專業(yè)現(xiàn)有的教學方法已經(jīng)沿用了較長的時間，并且也為我國的物流市場培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，但是不可否認的是現(xiàn)有的教學方法仍然存在一定的不足[2]。

1.高職物流專業(yè)的學生對學習的熱情不高

高職物流專業(yè)的學生大多無法對學習產(chǎn)生飽滿的熱情和強烈的興趣，主要原因是高職物流專業(yè)使用的教材和教師講授的基本專業(yè)知識都會進行及時的更新，有很大一部分已經(jīng)與物流行業(yè)的現(xiàn)狀不相符。但是學生卻可以借助高度發(fā)達的計算機信息網(wǎng)絡，以更加生動、形象的方式了解和掌握最新的物流行業(yè)資訊。因此，高職院校物流專業(yè)教師所安排的教學活動就無法激發(fā)學生學習的熱情。

2.現(xiàn)有的教學條件對教學活動的開展產(chǎn)生了限制

因為物流技能競賽能夠刺激學生技能學習的熱情和積極性，所以在近幾年在全國范圍內(nèi)逐漸受到了廣大高職物理教師的目光。雖然此類比賽可以對學生的技能培養(yǎng)起到積極的促進作用，但是參賽人員數(shù)量的限制也局限了受益學生的范圍。同時高職院校實訓課程的設備、專業(yè)教師的能力和自身經(jīng)歷等教學條件的良莠不齊，都將影響到高職物流專業(yè)最終的教學成果[3]。

3.高職物流學生無法滿足企業(yè)的要求

發(fā)展空間廣闊的物流行業(yè)現(xiàn)如今仍然存在著較大的人才缺口，因此許多物流企業(yè)對專業(yè)人才的需求量仍然是十分高的。但是從物流企業(yè)提供的反饋中可以看出，現(xiàn)如今企業(yè)對高職物流專業(yè)畢業(yè)的工作人員評價不高，主要原因有高職物流專業(yè)學生大多都沒有廣泛而深入的了解和學習專業(yè)知識，并且也存在缺乏勤奮刻苦、吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)的問題。因為高職物流學生對自我的定位不準確且性格較浮躁，無法滿足物流企業(yè)對工作人員的要求。

總而言之，現(xiàn)有的教學目標的重點是讓學生扎扎實實掌握物流技能，并且從市場所提供的高職物流專業(yè)學生的就業(yè)率等數(shù)據(jù)中也可以看出，現(xiàn)有的教學方法雖然無法激發(fā)學生的學習熱情和影響教學活動的開展，但是其主要方向和重點仍然是正確有效的，并且在學生的成才規(guī)劃培養(yǎng)中緊密融合了行業(yè)的發(fā)展特點[4]。

結(jié)束語

我國高職物流專業(yè)現(xiàn)有的教學方法存在的缺陷和不足，需要高職院校不斷緊跟物流行業(yè)的發(fā)展腳步，在引入先進的教學理念和借鑒優(yōu)秀的教學方法的同時不斷探索創(chuàng)新，才能夠完善和升級高職院校物流專業(yè)現(xiàn)有的教學方法。高職院校需要大力推進校企交流合作和產(chǎn)教深度融合，才能不斷培養(yǎng)出滿足時代需求的職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能突出的物流行業(yè)人才。

參考文獻：

[1]邢宏偉.高職物流專業(yè)教學問題的探討[J].科技風，2020（08）：82.

[2]許遠.高職物流專業(yè)課程信息化教學設計與實踐——以“節(jié)約里程法的應用”教學為例[J].河北農(nóng)機，2020（03）：69.

[3]李祿，陳爽.新時代背景下高職物流管理專業(yè)課程與教學改革探索[J].財富時代，2019（11）：124.

[4]嚴福泉.淺析高職物流管理專業(yè)實踐教學[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2019（12）：229.

作者簡介：李慧（1987—），女，河南省漯河籍，大學本科學歷?，F(xiàn)任職于漯河技師學院電商學院，助理講師，研究方向為電商物流。