媒體融合背景下的學(xué)術(shù)編輯角色轉(zhuǎn)變

李惠玲

摘 要：媒體融合的普及在一定程度上拓寬了受眾獲得信息的渠道，改變了受眾對(duì)于信息內(nèi)容的選擇方式。學(xué)術(shù)編輯要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，由“信息采集人”向“選題把關(guān)人”轉(zhuǎn)變，由“單向編審人”向“多元技術(shù)人”轉(zhuǎn)變，由“被動(dòng)宣傳人”向“主動(dòng)服務(wù)人”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮新媒體的作用，通過(guò)不同途徑，架構(gòu)全媒體立體化傳播模式，提升學(xué)術(shù)期刊影響力。

關(guān)鍵詞：媒體融合 學(xué)術(shù)期刊 “把關(guān)人”

媒體融合是基于多元平臺(tái)的不同角度、不同形態(tài)的傳播，運(yùn)用多種媒體手段和媒體平臺(tái)組成的多元呈現(xiàn)體系。其普及在一定程度上拓寬了受眾獲得信息的渠道，改變了受眾對(duì)于信息內(nèi)容的選擇方式。

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI、VR/AR等技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，“人工智能+傳媒”一觸即發(fā)。處于廣域網(wǎng)絡(luò)空間中的人與人、人與物、物與物在實(shí)現(xiàn)價(jià)值匹配與功能整合的過(guò)程中呈現(xiàn)出高度智能化的特征;智能終端設(shè)備成為重要的信息傳播媒介，“智能”與“互動(dòng)”是基本元素。學(xué)術(shù)編輯要及時(shí)把握時(shí)代特征，轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮新媒體即時(shí)傳播、多向交流、開(kāi)放互聯(lián)的作用，通過(guò)紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊并行出版、優(yōu)先出版、網(wǎng)刊推送等不同途徑，架構(gòu)全媒體立體化傳播模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)編輯與受眾的多向動(dòng)態(tài)交互，提升學(xué)術(shù)期刊影響力。

《教育研究與評(píng)論》是國(guó)家新聞出版署認(rèn)定的首批學(xué)術(shù)期刊，人大復(fù)印報(bào)刊資料教育類(lèi)重要轉(zhuǎn)載來(lái)源刊、2018年國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)教育學(xué)學(xué)科最受歡迎期刊、第六屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊。該刊集“時(shí)”（現(xiàn)實(shí)）、“事”（敘事）、“史”（歷史）、“論”（理論）于一體，體現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性、思想性、指導(dǎo)性、實(shí)用性。本文以此為例，闡釋媒體融合背景下學(xué)術(shù)期刊編輯角色轉(zhuǎn)變的策略。

一、由“信息采集人”向“選題把關(guān)人”轉(zhuǎn)變

新媒體時(shí)代，傳感器逐步成為信息采集的工具，使得受眾對(duì)信息內(nèi)容的選擇更具開(kāi)放性，對(duì)信息渠道的選擇更具多樣性，這無(wú)疑動(dòng)搖了學(xué)術(shù)編輯作為學(xué)術(shù)“信息采集人”的主體地位。學(xué)術(shù)期刊編輯須借力人機(jī)協(xié)同、去中心化的生產(chǎn)方式，熟悉各種新媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播途徑和經(jīng)營(yíng)之道，做富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的“選題把關(guān)人”。

（一）以新媒體傳播思維搭建“開(kāi)放式”選題策劃模式

1.利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化選題

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，依據(jù)數(shù)據(jù)做出選擇的可能越來(lái)越大，為學(xué)術(shù)期刊選題策劃總覽全貌、優(yōu)中選優(yōu)提供了可能。

約稿和主題策劃環(huán)節(jié)，除了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)準(zhǔn)確捕捉學(xué)術(shù)前沿的熱點(diǎn)話(huà)題，跟進(jìn)甚至引領(lǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究方向外，學(xué)術(shù)編輯還要通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)搜索發(fā)稿量多、質(zhì)量高的作者，歸納研究重點(diǎn)課題作者及其論文的資源類(lèi)型、學(xué)科、來(lái)源、基金、機(jī)構(gòu)等分布情況，憑借他們的研究成果樹(shù)立刊物學(xué)術(shù)領(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)，展示當(dāng)前學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新成果;還要根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)某個(gè)學(xué)科正在研究的熱點(diǎn)，如對(duì)某個(gè)主題的論文、單篇論文甚至某個(gè)學(xué)科在一定時(shí)間段的全部論文進(jìn)行被引量、下載量、閱讀量等方面的學(xué)術(shù)影響力分析，梳理出較為熱點(diǎn)、具有引領(lǐng)性的學(xué)術(shù)主題，設(shè)計(jì)相關(guān)熱點(diǎn)欄目。

如結(jié)合近兩年最為熱點(diǎn)的話(huà)題“統(tǒng)編語(yǔ)文教材的解讀與教學(xué)”，《教育研究與評(píng)論》編輯部利用知網(wǎng)計(jì)量可視化分析功能，析出相關(guān)的熱點(diǎn)話(huà)題，對(duì)重點(diǎn)作者及其機(jī)構(gòu)分布作了深度挖掘。在此基礎(chǔ)上，編輯精中挑精，梳理出適合本刊物的相關(guān)話(huà)題：習(xí)作教學(xué)、古詩(shī)文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、閱讀策略等，約請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專(zhuān)家組稿，目前已在2019年的刊物上推出“統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)策略研究”“統(tǒng)編教材長(zhǎng)課文的教學(xué)”“統(tǒng)編教材閱讀策略探究”“統(tǒng)編教材古詩(shī)文教學(xué)”四組“獨(dú)家策劃”欄目文章，具有一定引領(lǐng)價(jià)值。

審稿環(huán)節(jié)不僅可以通過(guò)數(shù)據(jù)信息細(xì)分審稿人的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，還可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析審稿專(zhuān)家的研究領(lǐng)域與待審論文內(nèi)容的契合度。通過(guò)數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)論能為編輯部選題提供多種可能，判斷也更為準(zhǔn)確。

如《教育研究與評(píng)論》約請(qǐng)全國(guó)著名特級(jí)教師孫雙金作為審稿人，通過(guò)知網(wǎng)計(jì)量可視化分析，對(duì)其2013年到2018年的學(xué)術(shù)成果、文獻(xiàn)互引、關(guān)鍵詞共現(xiàn)等情況進(jìn)行分析，獲悉他近些年的研究主要集中于“情感教育”“閱讀教學(xué)”“兒童詩(shī)教學(xué)”等。將這些主題的論文交給他審閱，得出的結(jié)論會(huì)更精準(zhǔn)，更具指導(dǎo)性。

論文管理環(huán)節(jié)借助“學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”，將期刊相關(guān)主體或欄目的論文與資源庫(kù)的文獻(xiàn)進(jìn)行比對(duì)，可對(duì)作者進(jìn)行有效分析和管理，區(qū)分優(yōu)質(zhì)作者和有過(guò)不良學(xué)術(shù)記錄的作者，為投稿論文審查提供學(xué)術(shù)支撐。

2.借力多平臺(tái)采集熱點(diǎn)話(huà)題

受眾能夠通過(guò)多渠道、多平臺(tái)快速獲得信息內(nèi)容，要求編輯積極通過(guò)信息平臺(tái)，參與與受眾的交流討論，就當(dāng)前學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題的觀察描述或?qū)σ芽l(fā)內(nèi)容的觀點(diǎn)進(jìn)行探討：可借助微信、QQ等新媒體社交工具，聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域的知名學(xué)術(shù)專(zhuān)家，針對(duì)性策劃選題;可通過(guò)期刊網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等途徑發(fā)布選題方向、征稿啟事等，引發(fā)學(xué)界對(duì)熱點(diǎn)話(huà)題的持續(xù)關(guān)注和討論。

筆者通過(guò)參與“國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班交流群”“‘求真悟道全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育論壇”“‘千班萬(wàn)人創(chuàng)意寫(xiě)作種子教師群”“江蘇省統(tǒng)編小語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)務(wù)群”“讀寫(xiě)教室項(xiàng)目組”“初中語(yǔ)文智慧課堂”等微信或QQ群，從國(guó)家、省級(jí)、專(zhuān)項(xiàng)課題研討等層面持續(xù)接觸新鮮的學(xué)術(shù)話(huà)題，結(jié)識(shí)了不同學(xué)科、不同研究領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者。在不斷的交流與碰撞中，一組組具有引領(lǐng)性、熱點(diǎn)性的話(huà)題相繼推出。如“‘千班萬(wàn)人創(chuàng)意寫(xiě)作種子教師群”由來(lái)自全國(guó)各地的教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)術(shù)期刊編輯、一線(xiàn)教師組成，每日就“創(chuàng)意寫(xiě)作”課題的研討發(fā)布多個(gè)資源包，既有幫助教育者提升“創(chuàng)意寫(xiě)作”能力的實(shí)踐性材料，又有參與者隨時(shí)發(fā)布的創(chuàng)意寫(xiě)作研究成果。對(duì)這些成果進(jìn)行整合整修，以“基于統(tǒng)編教材的小學(xué)創(chuàng)意寫(xiě)作”為主題的專(zhuān)題策劃稿便于2019年2月刊出。對(duì)參與創(chuàng)意寫(xiě)作的教師來(lái)說(shuō)，這即是引領(lǐng)，也是激勵(lì)。

（二）借力期刊媒介提升編審效率

除了借助萬(wàn)方數(shù)據(jù)、同方知網(wǎng)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等大型數(shù)據(jù)網(wǎng)站，最大化地方便讀者搜索需求，提升期刊影響因子，學(xué)術(shù)期刊也要充分發(fā)揮自己期刊媒介的作用。

1.自設(shè)投稿平臺(tái)

在學(xué)術(shù)期刊自辦的網(wǎng)站設(shè)置投稿平臺(tái)，既方便作者投稿，又能在作者注冊(cè)環(huán)節(jié)全面采集作者的個(gè)人信息，避免在編稿環(huán)節(jié)遇到問(wèn)題因無(wú)法聯(lián)系作者而陷于被動(dòng)的問(wèn)題。而且，借此平臺(tái)，在編稿、審稿環(huán)節(jié)，編輯就能按照“三審”的不同環(huán)節(jié)，擁有相應(yīng)的權(quán)限，讓作者通過(guò)狀態(tài)欄就能及時(shí)查閱審稿情況。

2.強(qiáng)化優(yōu)先出版

學(xué)術(shù)期刊擁有最豐富、最即時(shí)的學(xué)術(shù)研究成果，利用這一優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)先出版。

《教育研究與評(píng)論》借助自己的網(wǎng)站及公眾服務(wù)號(hào)每月、每周提前推送專(zhuān)家論文、專(zhuān)題組稿，吸引了大批讀者。以2019年8月30日推出的微信系列文章“老生常談”、熱點(diǎn)欄目“齊華視點(diǎn)”為例，引發(fā)會(huì)話(huà)5265次，好友轉(zhuǎn)發(fā)1448次，朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)5732次，對(duì)于期刊的影響力發(fā)揮了積極作用。“老生常談”系列由著名教育學(xué)者、雜文家、特級(jí)教師吳非主筆，目前已經(jīng)陸續(xù)刊出35篇，編輯部已與作者商定，等文章達(dá)到一定的篇數(shù)和字?jǐn)?shù)，立馬集結(jié)出書(shū)。這無(wú)疑是提升期刊社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的良策。

二、由“單向編審人”向“多元技術(shù)人”轉(zhuǎn)變

媒體融合以大數(shù)據(jù)和云計(jì)算為核心，重視在信息生產(chǎn)和傳播中對(duì)數(shù)據(jù)的獲取、分析以及可視化呈現(xiàn)。因此，學(xué)術(shù)編輯既要做好職業(yè)化學(xué)術(shù)編輯的編審工作，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累新媒體知識(shí)，掌握最新的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)、采編技術(shù)、資源整合技術(shù)、內(nèi)容深加工技術(shù)等，與時(shí)代接軌，持續(xù)提升技術(shù)素養(yǎng)。上文已提到數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、檢索技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)，此處主要闡明采編技術(shù)、資源整合技術(shù)、內(nèi)容深加工技術(shù)。

（一）采編技術(shù)

學(xué)術(shù)編輯須能熟練運(yùn)用期刊網(wǎng)絡(luò)采編系統(tǒng)，做到優(yōu)先出版、定點(diǎn)推送等，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息的有效供給、多級(jí)生產(chǎn)以及多層級(jí)傳播，構(gòu)建期刊專(zhuān)屬社群。

《教育研究與評(píng)論》每周都會(huì)對(duì)用戶(hù)進(jìn)行分析，從信息數(shù)據(jù)庫(kù)中篩選出可讀性較強(qiáng)、學(xué)術(shù)含量較高、引領(lǐng)價(jià)值較大、用戶(hù)最感興趣的專(zhuān)題或論文優(yōu)先出版并定點(diǎn)推送。2019年8月，期刊微信服務(wù)號(hào)先后推出四組文章，有專(zhuān)家文章，如吳非的“老師要有原創(chuàng)的作文題”，特級(jí)教師張齊華的“老師，何處安放你的焦慮”;有“‘求真悟道全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育論壇”中名師的研究成果以及現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的內(nèi)容。將8月推送的內(nèi)容與之前只看重可讀性的文章進(jìn)行比較后，我們發(fā)現(xiàn)，讀者對(duì)能夠代表當(dāng)前學(xué)科領(lǐng)域話(huà)語(yǔ)權(quán)的專(zhuān)題內(nèi)容以及專(zhuān)家視點(diǎn)非常感興趣，會(huì)積極在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，且圖文總閱讀次數(shù)較高。可見(jiàn)，自帶流量的熱點(diǎn)話(huà)題，既要有專(zhuān)家引領(lǐng)，還要“接地氣”，才能吸引更多讀者。

（二）資源整合技術(shù)

學(xué)術(shù)編輯要善于運(yùn)用新媒體技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)期刊信息資源、專(zhuān)家資源、媒介資源、受眾資源等進(jìn)行整體組織和利用。

仍以“求真悟道”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育論壇為例，編輯部通過(guò)組建微信群，將包括北京、福建、浙江、江蘇等省市的小學(xué)數(shù)學(xué)名師匯集到一起，將來(lái)自全國(guó)各地的數(shù)學(xué)骨干教師組織到一起，就“傾聽(tīng)”“思考”“表達(dá)”的話(huà)題展開(kāi)授課研討，促發(fā)了多組因思維火花碰撞而生成的學(xué)術(shù)成果。通過(guò)這個(gè)微信群，編輯部還生成了一張名師、名家作者名單，建立了專(zhuān)題稿件資源庫(kù)，讓本專(zhuān)題的稿件源源不斷。

（三）內(nèi)容深加工技術(shù)

媒體融合時(shí)代的內(nèi)容生產(chǎn)具有很大的轉(zhuǎn)載性和隨機(jī)性，學(xué)術(shù)編輯要主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體學(xué)術(shù)信息再生產(chǎn)技術(shù)與方法，在機(jī)器的協(xié)同下快速篩選和分析學(xué)術(shù)信息數(shù)據(jù)，收集和分析用戶(hù)行為表現(xiàn)和反饋數(shù)據(jù)，根據(jù)不同用戶(hù)的行為規(guī)律和閱讀偏好，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深加工，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息的精準(zhǔn)推送和有效傳播。

如《教育研究與評(píng)論》通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)分析發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校的教師喜歡在課堂中觀察教師、學(xué)生，便開(kāi)設(shè)了“課堂觀察”欄目，在刊物上通過(guò)掃描二維碼的技術(shù)，讓讀者“現(xiàn)場(chǎng)”觀摩課堂，于“現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行研討和思考;如在“國(guó)家級(jí)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班交流群”中，很多專(zhuān)家喜歡就一個(gè)話(huà)題和一線(xiàn)教師現(xiàn)場(chǎng)辯論，讓話(huà)題越辯越明，期刊便在刊物的“專(zhuān)題研究”欄目中以辯論的形式呈現(xiàn)話(huà)題，并制作了相關(guān)的視頻鏈接，方便讀者“觀看”相關(guān)的辯論，并參與討論。這些源于新媒體技術(shù)的選題，深得讀者喜愛(ài)，進(jìn)行個(gè)性化精準(zhǔn)推送后的效果也不錯(cuò)。

值得一提的是，當(dāng)前已經(jīng)得到推廣的tableau、Gephi等可視化軟件，值得學(xué)術(shù)編輯了解并積極體驗(yàn)使用，理解學(xué)術(shù)信息數(shù)據(jù)的可視化及更多呈現(xiàn)方法。

三、由“被動(dòng)宣傳人”向“主動(dòng)服務(wù)人”轉(zhuǎn)變

媒體融合時(shí)代關(guān)注專(zhuān)業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)（PGC）與用戶(hù)生產(chǎn)內(nèi)容（UGC）的有機(jī)結(jié)合，學(xué)術(shù)編輯不僅要從以專(zhuān)業(yè)的視角策劃創(chuàng)新性選題，將此推介給用戶(hù)，更要主動(dòng)建立靈活的以“用戶(hù)”為中心的傳播鏈、營(yíng)銷(xiāo)鏈，多向度地提升期刊影響力，打造期刊品牌。

（一）樹(shù)立用戶(hù)服務(wù)意識(shí)，建立立體化交流模式

本文論及的“用戶(hù)”，包括受眾、作者、編輯、專(zhuān)家群體、論壇粉絲、微博博主、訂閱號(hào)訪客、微信群好友等一切能給期刊帶來(lái)效益的群體。

1.建立即時(shí)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)

學(xué)術(shù)編輯既要通過(guò)智能算法識(shí)別、分析用戶(hù)的瀏覽軌跡，有針對(duì)性地得出用戶(hù)的使用行為和使用偏好，也要主動(dòng)傾聽(tīng)、觀察用戶(hù)，從人性以及人行為背后動(dòng)機(jī)的角度，洞察用戶(hù)真正需求，并借助學(xué)術(shù)期刊的線(xiàn)上媒體平臺(tái)，建立并維護(hù)好與用戶(hù)良性互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)信息的即時(shí)交互。

憑借國(guó)家級(jí)、省級(jí)的各種學(xué)術(shù)傳播媒介及《教育研究與評(píng)論》自己的網(wǎng)站、微信服務(wù)號(hào)，編輯除了與讀者就每期推文進(jìn)行互動(dòng)，還會(huì)就當(dāng)前的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題、每期刊物的亮點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行交流。對(duì)8月的用戶(hù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，讀者對(duì)下半月成組推送的專(zhuān)家組稿以及現(xiàn)場(chǎng)研討很感興趣，閱讀人數(shù)也因此有了質(zhì)的飛躍，但也提出了不少建議：剪切名師授課精彩片段，在微信號(hào)或微信群里展示;刻制光盤(pán)不方便檢索，直接在期刊中通過(guò)掃描二維碼觀看，省時(shí)又便捷……這些建議，對(duì)期刊的發(fā)展提供了新的思路。

2.搭建提供差異化服務(wù)的平臺(tái)。

發(fā)揮云計(jì)算、分類(lèi)管理的強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用在線(xiàn)和移動(dòng)出版大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，為不同類(lèi)型的用戶(hù)提供差異化服務(wù)，是媒體融合時(shí)代學(xué)術(shù)期刊編輯要考慮的事情。

《教育研究與評(píng)論》除了利用微信服務(wù)號(hào)及時(shí)向?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)和優(yōu)質(zhì)讀者推送符合其需求的信息資源外，還會(huì)收集、分析一定時(shí)段內(nèi)固定讀者的數(shù)據(jù)，通過(guò)不同學(xué)科的主題微信群，向這些用戶(hù)推送最新學(xué)術(shù)論文，使其了解學(xué)科前沿的最新科技成果。

（二）多渠道拓展?fàn)I銷(xiāo)服務(wù)渠道

1.借力專(zhuān)家社交網(wǎng)路

挖掘作者尤其是專(zhuān)家的社交網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮作者資源在不同傳播媒介中的傳播力，是媒體融合背景下較為可行的策略?！督逃芯颗c評(píng)論》組建不同學(xué)科專(zhuān)家數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”開(kāi)發(fā)：開(kāi)設(shè)“百家講壇”欄目，約請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展“線(xiàn)上講座”“線(xiàn)上研討”等活動(dòng)，吸引他們的“忠實(shí)粉絲”進(jìn)微信群、QQ群，鼓勵(lì)他們發(fā)表學(xué)術(shù)成果。如此，營(yíng)銷(xiāo)渠道得以拓展，稿件來(lái)源得以豐富，品牌影響力也得以擴(kuò)大。

2.聚焦大數(shù)據(jù)分布樣態(tài)

營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)查閱受眾的分布樣態(tài)，針對(duì)性地布局營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)工作?！督逃芯颗c評(píng)論》通過(guò)微信商城，針對(duì)不同地區(qū)、不同愛(ài)好、不同研究方向的用戶(hù)，設(shè)置了在線(xiàn)支付、掃描二維碼、定時(shí)付費(fèi)等方式，同時(shí)根據(jù)編輯部論壇主題舉行在線(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，吸引了更多用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)資源的開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)與價(jià)值轉(zhuǎn)化。

3.強(qiáng)化個(gè)性化傳輸

學(xué)術(shù)期刊還需要加大分學(xué)科、分類(lèi)型專(zhuān)業(yè)內(nèi)容集成，按需出版，定制打包推送，個(gè)性化在線(xiàn)傳輸，構(gòu)建能滿(mǎn)足各種需求的多功能網(wǎng)上產(chǎn)品體系。《教育研究與評(píng)論》利用刊物涉及多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，“分類(lèi)打包”不同的學(xué)術(shù)資源，通過(guò)不同的會(huì)議向不同的讀者推送。如通過(guò)每年舉辦“蘇派語(yǔ)文論壇”，針對(duì)不同研究方向的用戶(hù)線(xiàn)上推出名家有影響力的數(shù)字化研究成果;線(xiàn)下成組推出會(huì)議的相關(guān)成果，制作相關(guān)的衍生產(chǎn)品，使期刊成為高度專(zhuān)業(yè)化的信息服務(wù)平臺(tái)。

媒體融合背景下，學(xué)術(shù)期刊要理性分析自己的固有特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)調(diào)整編輯出版策略、發(fā)行模式，辦出期刊風(fēng)格，形成品牌，擁抱由IT技術(shù)推動(dòng)的出版模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，探索出具有中國(guó)特色的學(xué)術(shù)期刊發(fā)展之路。

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（作者單位系江蘇鳳凰教育出版社《教育研究與評(píng)論》編輯部）