高中歷史教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑初探

陳思梅

人文素養(yǎng)即個體修養(yǎng)、氣質(zhì)和人格，能體現(xiàn)一個人的內(nèi)在精神氣質(zhì)和外在精神面貌。隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的滲透，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使優(yōu)秀的歷史文化內(nèi)化為學生的氣質(zhì)和人格。高中生處于發(fā)展的關(guān)鍵性階段，其獨立性也逐漸凸顯，因而，利用高中歷史這門人文性較強的學科培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、充分整合教材資源，構(gòu)建和諧人文環(huán)境

高中歷史教材涉及內(nèi)容較為廣泛。例如：高中歷史必修1主要描述世界各國的政治經(jīng)濟制度、格局形成;必修2則以時間順序?qū)κ澜缳Y本主義發(fā)展和我國經(jīng)濟情況進行深入剖析，分析不同歷史時期不同經(jīng)濟形式;必修3則重點講解科學文化等方面的知識?？梢哉f，高中歷史教材中蘊藏著大量的人文素養(yǎng)方面的知識，但很多歷史教師在教學中忽略了人文素養(yǎng)教育的重要性，傾向于講解和梳理歷史知識和歷史事件，引導學生用歷史思維思考，形成統(tǒng)一性思想。雖然學生也掌握了相關(guān)歷史知識，但無法較好地領(lǐng)略和感悟人文內(nèi)涵，因而需要教師以人文素養(yǎng)為導向整合課程資源。歷史教材中的人文知識并非局限于文字，還有豐富的注釋和圖片等隱性知識，教師應(yīng)挖掘隱性知識的價值，提高教學效率。良好的環(huán)境是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。良好的環(huán)境有利于培養(yǎng)學生獨立自尊的人格，增強教師和學生之間的默契。因而，高中歷史教師應(yīng)在和諧平等的氛圍中開展教學，達到進行人文關(guān)懷的目的。重視營造良好的課堂教學環(huán)境也在于讓學生感受到來自歷史教師的關(guān)心，拉近師生距離，進一步促進心靈對話。

二、優(yōu)化課堂教學方式，激發(fā)學生學習興趣

隨著新課程改革的不斷推進，高中歷史教師在教學中應(yīng)注重引導學生發(fā)揮〖HJ2.1mm〗主觀能動性，體現(xiàn)學生主體作用，并在此基礎(chǔ)上為學生指明正確的學習道路，促使其朝著目標不斷前進。歷史教師還應(yīng)探索全新的教學方式，積極和學生溝通互動，成為學生的良師益友，提升學生人文素養(yǎng)。以《辛亥革命》的教學為例，該章節(jié)為學生傳授的知識點是雖然辛亥革命推翻了清王朝統(tǒng)治，但卻被袁世凱竊取了勝利果實。對此，歷史教師可緊緊圍繞這一主題讓學生思考為何辛亥革命會成功、該如何評價袁世凱。當學生充分掌握教材知識點后，教師將學生分為若干小組進行討論，積極鼓勵學生闡述觀點。之后，教師再評價學生的各種觀點并適當補充其不足之處，讓學生以辯證思維看待歷史人物和事件，達到活躍課堂氣氛、提高教學效率的目的。除了上述教學方式外，歷史教師還可以借助小組合作構(gòu)建開放的歷史課堂。以《明清君主專制的加強》的教學為例，教師運用多媒體為學生播放一段明清宮廷電視劇片段并提出相關(guān)問題：明清朝廷是如何運行的？明朝和清朝文化有何不同？之后讓學生進行討論，并選派一名代表上臺發(fā)言，在激發(fā)學生學習興趣的同時促使學生思考歷史內(nèi)涵，提高人文素養(yǎng)。

三、積極組織課外活動，提高教師綜合素質(zhì)

高中歷史教師還應(yīng)借助課外實踐活動培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，這在一定程度上還能鍛煉學生的實踐能力和自主學習能力。例如，教師可以組織學生觀看歷史紀錄片。中央電視臺就曾播放過一檔名為《探索·發(fā)現(xiàn)》的節(jié)目，主要講述人文歷史和自然地理，挖掘歷史事件背后的秘密，向大眾傳播和講解歷史知識。歷史教師還可定期在班級內(nèi)開展課外閱讀活動，有目的地選擇讀物并組織學生探討分析，在拓展學生知識體系的同時增強人文素養(yǎng)。此外，教師還需培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)，提升思想道德水平，并在此基礎(chǔ)上引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。當今是網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的信息化時代，學生可以通過手機、電視、電腦等途徑獲取信息。高中歷史教師和學生在這個信息發(fā)達的時代需不斷學習，拓寬知識的深度與廣度，積極吸取優(yōu)秀的教學理念和教學方法，提高歷史教學質(zhì)量。

總之，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中歷史的教學目標之一，教師應(yīng)深刻且全面地理解教學目標和教學內(nèi)容，最大限度地在每一節(jié)課中滲透人文素養(yǎng)，并借助每一次課外活動提高學生綜合素質(zhì)，使其成為有益于社會的高質(zhì)量人才。