賴忠有

初中道德與法治具有時(shí)代性，教師要靈活把握時(shí)效性原則，做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新。此外，教師也要通過(guò)深入淺出的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，從而提高教學(xué)的有效性。

一、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

因?yàn)槌踔械赖屡c法治在我省不是中考必考科目，因此，學(xué)生很難對(duì)此產(chǎn)生興趣，并且認(rèn)為道德與法治的學(xué)習(xí)并不重要。中考的壓力也會(huì)擠占學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致道德與法治學(xué)科處于一個(gè)較為尷尬的地位。

在道德與法治教學(xué)中，有些教師存在模式化與程序化的問(wèn)題。部分教師由于學(xué)生熱情不高，只是照本宣科地讀課本，讓學(xué)生單純記憶知識(shí)點(diǎn)而不幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

有些學(xué)校只注重學(xué)生考試科目的教學(xué)，而對(duì)于一些所謂的副科實(shí)行擠壓與削減教學(xué)時(shí)間的手段，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)間與精力投入到主科上去。所謂的這些副科就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體，而且道德與法治這門(mén)科目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在高中、大學(xué)，甚至走入社會(huì)后都將發(fā)揮重要作用。

二、提高初中道德與法治教學(xué)有效性與時(shí)效性的策略

教師要想提高道德與法治教學(xué)的時(shí)效性，首先就要增強(qiáng)對(duì)時(shí)事的敏感度與了解程度，并且，也要對(duì)課本內(nèi)容有準(zhǔn)確、充分的了解，在課堂教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)事。這樣，不僅能讓道德與法治的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中得到體現(xiàn)，并且教師通過(guò)時(shí)事的講解也能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感度，進(jìn)而提高道德與法治教學(xué)的有效性。例如，教師在教學(xué)有關(guān)人民代表大會(huì)制度的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以將其與當(dāng)年“兩會(huì)”相結(jié)合，介紹“兩會(huì)”中的一些熱門(mén)提案，讓學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度有一個(gè)充分的了解。

其次，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境，利用情境讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加切實(shí)的體會(huì)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境也能營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更容易地進(jìn)入課堂中來(lái)，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講授有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益的內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生在購(gòu)物中權(quán)益受到損害的情境，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益的知識(shí)來(lái)進(jìn)行維權(quán)。這樣，不僅能讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)益有更加明確的了解，還能讓學(xué)生理解道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。

最后，教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中也要做到以學(xué)生為主體，將多種教學(xué)方式相結(jié)合打造一個(gè)豐富多元的課堂教學(xué)環(huán)境。例如，教師在教學(xué)有關(guān)我國(guó)民族區(qū)域自治的內(nèi)容時(shí)，可以先從少數(shù)民族的習(xí)俗與特點(diǎn)進(jìn)行引入，介紹部分少數(shù)民族的文化，讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族有一定的認(rèn)同感，讓學(xué)生明白民族的差異需要尊重，也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：由于文化習(xí)俗的差異，怎樣才能將各個(gè)民族的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)呢？教師再詳細(xì)介紹民族區(qū)域自治政策，使學(xué)生對(duì)民族區(qū)域自治政策有更加充分與深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

三、道德與法治教學(xué)準(zhǔn)則

初中生有升學(xué)的壓力，教師在教學(xué)中不能讓道德與法治學(xué)習(xí)也成為壓力之一。因此，教師在道德與法治教學(xué)過(guò)程中要盡力營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)完成后給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也應(yīng)該是開(kāi)放與具有趣味性的。例如，讓學(xué)生列舉一些公民權(quán)利在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)，或從新聞中找出幾條能用學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行解釋的社會(huì)現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠以一個(gè)開(kāi)放的眼光看待世界、了解世界，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

此外，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行適時(shí)更新，讓學(xué)生明確每一時(shí)代的任務(wù)與使命，了解基本的政治體制與自身權(quán)利，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

道德與法治教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與生活來(lái)說(shuō)都具有重要作用，因此，教師在初中道德與法治教學(xué)中要把握好時(shí)效性與有效性原則，讓學(xué)生了解到最新的時(shí)事，能夠更快、更有效地進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。