張海亮

地圖被稱為地理的第二語言，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等能力的重要工具。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)剖析地圖的能力比較差，分析地圖時(shí)會(huì)遇到一些障礙。

一、主要障礙

1.提取信息能力障礙

大多數(shù)同學(xué)在讀圖時(shí)，由于地圖基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，經(jīng)常感覺無從下手，不能把圖中信息轉(zhuǎn)化為對(duì)答題有用的信息，即提取有效信息的能力較差。尤其是在讀一些較復(fù)雜的地圖時(shí)，表現(xiàn)得較明顯。

2.邏輯思維能力障礙

地理邏輯思維能力就是對(duì)地理事物、地理現(xiàn)象進(jìn)行抽象、概括、判斷、推理、分析等的能力。很大一部分同學(xué)的地理邏輯思維能力較差。

3.圖文融會(huì)貫通能力障礙

圖文融會(huì)貫通能力實(shí)際上就是指圖文轉(zhuǎn)換、圖文互解的能力。將文字轉(zhuǎn)換為圖形，可以使同學(xué)們更加直觀地理解地理知識(shí)。將圖形轉(zhuǎn)換為文字，有利于把圖形中隱藏的信息用文字顯性地表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)欠缺這方面的能力。

二、對(duì)策分析

1.夯實(shí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)

沒有較好地掌握地圖基礎(chǔ)知識(shí)是同學(xué)們?cè)谧x圖時(shí)產(chǎn)生障礙的原因之一，所以要想全面準(zhǔn)確地讀取圖中的信息，就必須牢固掌握地圖基礎(chǔ)知識(shí)。

（1）了解自己的掌握情況。要全面了解自己對(duì)地圖的掌握情況，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這樣才能有效提升我們的讀圖能力。例如，如果我們沒有掌握好區(qū)域定位的知識(shí)，那么要有針對(duì)性地復(fù)習(xí)這部分的知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置等知識(shí)。

（2）采取多種方法復(fù)習(xí)知識(shí)。復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)方法要得當(dāng)、靈活，不能只用一種方法。

2.科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得是否科學(xué)合理直接影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得科學(xué)合理，可以有效提升學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“太陽直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這一知識(shí)時(shí)，我們就可以利用太陽直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于我們直觀地理解這類對(duì)空間想象能力要求較高的知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)空間思維能力。

3.適當(dāng)進(jìn)行鞏固練習(xí)

掌握知識(shí)的重要方法之一就是練習(xí)，但練習(xí)不應(yīng)該是盲目的，不能搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，而要依據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。還要學(xué)會(huì)學(xué)以致用、舉一反三。學(xué)會(huì)用圖是學(xué)習(xí)的目的。

4.進(jìn)行理解記憶

同學(xué)們?cè)谟洃洉r(shí)要理解記憶，不能死記硬背。理解記憶法（也可稱之為規(guī)律記憶法），即找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行有效的推理和歸納，然后總結(jié)出規(guī)律后進(jìn)行記憶的方法。例如，在學(xué)習(xí)“氣候的類型”知識(shí)時(shí)，可以從氣候的要素：氣溫和降水兩方面進(jìn)行分析，總結(jié)出氣候類型分布規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行理解記憶。