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      高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素

      2020-06-22 13:05:12羅荷花葉夢琴
      商業(yè)經(jīng)濟 2020年6期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

      羅荷花 葉夢琴

      [摘 要] 通過對386位高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生實地調(diào)研,運用Probit模型從研究生個體因素、家庭因素、學(xué)校因素、政府因素等方面實證分析高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素。研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等因素對經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生顯著影響,并針對性地提出提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策建議。

      [關(guān)鍵詞] 高等農(nóng)林院校;經(jīng)管類研究生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

      [中圖分類號] F324[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043(2020)06-0194-03

      自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為緩解目前我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生日趨嚴峻的就業(yè)壓力的最佳路徑之一。政府為研究生提供創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、貸款貼息等措施、各高等農(nóng)林院校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、制定扶持政策等,支持研究生開展各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。研究生自身也意識到雙創(chuàng)能力的重要性,積極參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和活動,不斷提升其能力。但目前研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍偏低,導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功率不高和特色不明顯,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力亟需進一步提升。那么,哪些因素影響著高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?本文構(gòu)建高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素的理論模型,并運用Probit模型開展實證分析,以期提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

      一、變量選取與模型構(gòu)建

      (一)變量選取

      1.因變量

      因變量為高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低,其中研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為低,賦值為0;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為高,賦值為1。

      2.自變量

      (1)研究生個體情況。個體特質(zhì)包括性別、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、有無實習(xí)或兼職經(jīng)歷等,對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低產(chǎn)生重要影響。①性別。一般來說,男性更具有冒險傾向、創(chuàng)新精神等企業(yè)家必備的潛質(zhì),而女性往往會傾向于未來可預(yù)期的穩(wěn)定工作。②創(chuàng)業(yè)意向。較強的創(chuàng)業(yè)意向是創(chuàng)業(yè)想法誕生的源泉,也是項目實施落地的基石。假定創(chuàng)業(yè)意向是經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能否將想法轉(zhuǎn)化為行動的關(guān)鍵因素,其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力越高[1]。③創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。個體創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷能豐富經(jīng)管類研究生社會經(jīng)驗,并提高市場敏銳度,大大增加未來創(chuàng)業(yè)成功概率,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。④有無實習(xí)或兼職經(jīng)歷。研究生擁有實習(xí)或兼職經(jīng)歷,可有效增加與人溝通的技巧和經(jīng)驗,提高商業(yè)思維敏捷性,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。

      (2)研究生家庭情況。研究生家庭情況包括家庭經(jīng)濟狀況、父母最高學(xué)歷、家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況等,會對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。①家庭經(jīng)濟狀況。家庭經(jīng)濟狀況越好,可以促使研究生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的啟動資金,才可以實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。②父母最高學(xué)歷。研究生父母受教育程度越高,其知識體系更豐富,有利于為研究生提供更全面的建設(shè)性意見,促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高。③家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況。家庭成員或親戚曾有過成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗,研究生越會掌握創(chuàng)業(yè)技能,訓(xùn)練激發(fā)創(chuàng)業(yè)冒險精神,其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越高[2]。

      (3)學(xué)校情況。學(xué)校情況包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況、經(jīng)費支持大小、教師指導(dǎo)能力等,會對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響。①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,其經(jīng)管類研究生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能有更深了解,會有利于提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。②經(jīng)費支持大小。高等農(nóng)林院對扶持研究生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的經(jīng)費支持力度越大,說明學(xué)校扶持資金越充足,可為具有創(chuàng)業(yè)潛力的研究生提供更多資金支持,提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。③教師指導(dǎo)能力。學(xué)校教師指導(dǎo)能力越強,說明能給予研究生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化指導(dǎo),不斷促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

      (4)政府情況。政府加大對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的政策扶持,如提供創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息、享受培訓(xùn)補貼等,將有利于增加經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)的動力。可見,政府扶持力度與高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力呈正向關(guān)系。

      各變量的定義與賦值見表1。

      (二)模型的構(gòu)建

      由于高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分為高和低,分別可用1和0表示,屬于典型二元離散變量,選用Probit模型來對經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行估計,其模型為:

      Probit(yi=xi)=φ(xi,β)= φ(β0+β1x1+β2x2+β3x3+……+β11x11)

      其中,yi為高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力情況。xi(i=1,2,…,11)為性別、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等影響研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高低的因素。

      三、數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計與實證結(jié)果解釋

      (一)數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計

      2019年9月課題組選取湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生進行問卷調(diào)研,共發(fā)放問卷400份,收回有效問卷386份。在386位高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生中,有55.70%的研究生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力高,有44.30%認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低,說明當前我國高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待進一步提升。表2為各變量的描述性統(tǒng)計。對比研究發(fā)現(xiàn):男性、創(chuàng)業(yè)意向越強、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟狀況越好、父母最高學(xué)歷越高、學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)校經(jīng)費支持力度越大、學(xué)校教師指導(dǎo)能力越強、政府扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策力度越強的農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力越強。

      (二)結(jié)果分析

      運用Probit模型對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素進行實證分析,結(jié)果見表3。結(jié)果顯示,模型是有意義的。

      研究生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、有無實習(xí)或兼職經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟狀況對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力均產(chǎn)生顯著的正向影響。其原因在于,研究生擁有創(chuàng)業(yè)意向,會主動關(guān)注最新雙創(chuàng)信息,激發(fā)其創(chuàng)業(yè)靈感和開展雙創(chuàng)實踐活動;擁有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷越豐富,越能應(yīng)對未來創(chuàng)業(yè)活動中突發(fā)事件;曾擁有實習(xí)或兼職經(jīng)歷,越會豐富研究生的社會閱歷和社會資源;良好的家庭經(jīng)濟狀況可為研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供有利資金支持,都會促使不斷提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況、經(jīng)費支持大小、教師指導(dǎo)能力均對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生顯著的正向影響。說明學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠提高研究生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能;學(xué)校經(jīng)費支持越多,為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供資金支持,促使研究生越有動力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和學(xué)習(xí)技能;教師指導(dǎo)能力越高,會給予研究生更多專業(yè)化指導(dǎo),促使研究生掌握雙創(chuàng)技能,都會促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

      政府扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策力度對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生正向的顯著影響。說明政府通過扶持政策,可以鼓勵研究生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,提高參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動積極性,促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升。性別、父母最高學(xué)歷和家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況均沒有通過顯著性檢驗??赡芙忉屖桥詤⑴c創(chuàng)業(yè)程度和其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高,導(dǎo)致性別對其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響不顯著;碩士研究生已具備較高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,父母最高學(xué)歷不會直接影響研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;家人或親戚有無創(chuàng)業(yè)情況對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有顯著影響。

      此外,保持各變量不變,運用Logit模型對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行穩(wěn)健性檢驗,其結(jié)果與Probit模型回歸結(jié)果基本一致,說明該模型通過穩(wěn)健性檢驗。

      四、研究結(jié)論與政策建議

      (一)研究結(jié)論

      通過對386位高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生實地調(diào)研,運用Probit模型對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響因素進行實證分析,并運用Logit模型進行穩(wěn)健性檢驗,得到研究結(jié)論:1.有44.30%的高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低,說明其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待進一步提高。2.創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況、政府扶持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策力度等因素對高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生顯著影響。

      (二)政策建議

      1.研究生自覺參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

      高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生要自覺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、加強雙創(chuàng)知識和技能學(xué)習(xí);主動關(guān)注最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊,時刻保持對市場信息敏感性;積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,參加兼職或?qū)嵙?xí),以此提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

      2.高等農(nóng)林院校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍

      高等農(nóng)林院校面向經(jīng)管類研究生加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳和扶持力度,吸引研究生積極參與雙創(chuàng)活動;不斷改革雙創(chuàng)教育和教學(xué)模式,提高研究生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的積極性[4];加強雙創(chuàng)師資隊伍建設(shè),鼓勵實施“校內(nèi)+校外”雙導(dǎo)師制;積極舉辦各類雙創(chuàng)競賽或活動,創(chuàng)造利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍。

      3.社會其他主體共同健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

      政府加強頂層設(shè)計,出臺適合研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策,不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系;不斷優(yōu)化雙創(chuàng)項目的融資渠道,建立合理獎勵機制,支持雙創(chuàng)活動。社會還要引導(dǎo)家庭給予研究生開展雙創(chuàng)工作的良好氛圍,鼓勵其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[5]。

      [參考文獻]

      [1]孫洪鳳.廣東涉農(nóng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響因素調(diào)查研究[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊,2018(2).

      [2]鐘云華,羅茜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素及提升路徑[J].現(xiàn)代教育管理,2016(3).

      [3]饒蠡.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑[J].教育觀察,2018(1).

      [4]張凱偉.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的工科研究生創(chuàng)業(yè)教育實證研究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2016(11).

      [5]羅荷花,伍伶俐.高等農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究[J].商業(yè)經(jīng)濟,2019(3).

      [責(zé)任編輯:趙磊]

      [作者簡介]? 羅荷花(1986-),女,湖南衡東人,博士,副教授,碩士生導(dǎo)師,研究方向:農(nóng)村金融、高等教育研究;葉夢琴(1997-),女,湖南長沙人, 2019級金融碩士研究生,研究方向:農(nóng)村金融、高等教育研究。

      [基金項目]? 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目:高等農(nóng)林院校經(jīng)管類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究(2019);湖南省教育廳教改項目:高等院?!半p創(chuàng)”教育嵌入專業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的效果與改革研究(2017);農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)研究生教育綜合改革項目。

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