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      應(yīng)對(duì)告狀有妙招

      2020-06-22 13:19盧桂芳
      新班主任 2020年6期
      關(guān)鍵詞:佛印蘇東坡優(yōu)點(diǎn)

      盧桂芳

      “老師,剛才我在認(rèn)真寫字,同桌故意碰了我的胳膊,結(jié)果有個(gè)字就寫歪了,他還不道歉!”一個(gè)女生邊告狀邊用眼睛瞟同桌,一臉的不高興。而被告狀的男生則看著我,聳了聳肩膀,滿臉無(wú)辜,雖然沒(méi)有出聲,可那唇形分明在說(shuō)“我又不是故意的”!

      接手新班級(jí)才兩天,我就飽受了學(xué)生告狀之苦:不是他碰掉了她的書,就是她踩了他的腳,或者這個(gè)罵了那個(gè),而那個(gè)又推了另一個(gè),甚至被對(duì)方瞅了一眼都是告狀的理由……總之,所有雞毛蒜皮的小事,在這群三年級(jí)孩子看來(lái)就是天大的事情。每一個(gè)來(lái)告狀的孩子要么很委屈,仿佛是被欺負(fù)的弱者;要么義憤填膺,似乎不向老師檢舉那些違紀(jì)行為就是沒(méi)有盡到自己作為班級(jí)一員的責(zé)任。我若不搭理,恐怕既沒(méi)有盡到班主任的責(zé)任,也不利于今后的班級(jí)管理,可如果件件都去理論,又確實(shí)沒(méi)有那么多時(shí)間和精力。

      一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)應(yīng)該在學(xué)期之初就建立良好的秩序,形成積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。而一旦形成告狀的風(fēng)氣,則勢(shì)必影響整個(gè)班級(jí)的精神面貌,也不利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如何解決學(xué)生告狀的問(wèn)題,成了我接手新班級(jí)面臨的第一個(gè)難題。

      在做了深入調(diào)查和認(rèn)真分析后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生告狀通?;谌缦略?。

      表現(xiàn)欲望。到了新的班級(jí),部分學(xué)生希望能盡快引起老師的注意,而告狀幾乎是最直接、最有效的方式。這類告狀學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想,個(gè)人自律性也較差,但是他們大多比較活躍,在班級(jí)其他事務(wù)中積極性較高,只不過(guò)喜歡用顯微鏡觀察別人的缺點(diǎn),用放大鏡彰顯自己的優(yōu)勢(shì)。

      報(bào)復(fù)心理。部分學(xué)生在課后被同學(xué)開了玩笑或者取笑,又找不到其他的應(yīng)對(duì)辦法,就找機(jī)會(huì)在老師面前打小報(bào)告,讓同學(xué)挨老師的批評(píng)。

      尋求幫助。還有一小部分學(xué)生性格比較內(nèi)向,總是循規(guī)蹈矩,從不越雷池一步,即使被人欺負(fù)也會(huì)牢記家長(zhǎng)的叮嚀:“在學(xué)校不要和其他小朋友打架,被人欺負(fù)了就去告訴老師,老師會(huì)幫助你?!币?yàn)槟挲g小,他們往往無(wú)法界定什么是被人欺負(fù),什么是同學(xué)之間的玩笑,就只能按照自己的理解,一旦被干擾就向老師告狀。

      分析了告狀背后的原因,我采取了有效的應(yīng)對(duì)方法,在短期內(nèi)改變了班上告狀蔚然成風(fēng)的局面,讓整個(gè)班級(jí)一團(tuán)和氣。

      首先,針對(duì)小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn),我召開了“我行我秀”主題班會(huì)。通過(guò)“個(gè)人風(fēng)采”“我眼中的他(她)”“相信你能行”等活動(dòng),讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),并鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),給他們安排不同的班級(jí)管理崗位:成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),統(tǒng)一安排小組的學(xué)習(xí)活動(dòng);愛整潔的同學(xué),負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū);活潑好動(dòng)且有一定運(yùn)動(dòng)天賦的同學(xué)負(fù)責(zé)課間操、體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)等一些藝體活動(dòng)的組織;擅長(zhǎng)繪畫、書法娟秀的同學(xué)協(xié)助我裝飾班級(jí)文化墻及文化長(zhǎng)廊;文娛愛好者分次序開展課前一支歌及學(xué)校定期舉辦的各種文藝活動(dòng);那些精力充沛的大個(gè)子男生,除了課間幫老師分發(fā)作業(yè)之外,還安排他們負(fù)責(zé)午間分餐及餐盒整理……如此一來(lái),每個(gè)人都有事可做,他們將更多的精力放在自己分管的事情上,根本無(wú)暇告狀,班級(jí)煥發(fā)出活力。

      其次,針對(duì)報(bào)復(fù)心理的告狀,我用六尺巷的故事來(lái)解決。六尺巷位于安徽省桐城市西南一隅,長(zhǎng)100米、寬僅2米,巷道兩端立石牌坊,上刻“禮讓”二字。據(jù)史料記載,清朝康熙年間,張英擔(dān)任文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。他老家桐城的官邸與吳家為鄰,而兩家院落之間有一條小巷。吳家翻新房屋,想獨(dú)占這條小巷,兩家人爭(zhēng)執(zhí)不下,張家人便給張英寫了一封家書告知此事。張英在回信中賦詩(shī)一首:千里來(lái)書只為墻,讓他三尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇。家人閱罷,主動(dòng)讓出三尺房基地。吳家見狀,深受感動(dòng),也愿意讓出三尺房基地,六尺巷因此而得名。班里的孩子冰雪聰明,六尺巷的故事一講完,他們就明白了其中的含義。原來(lái)老是爭(zhēng)吵的同桌不好意思地相視一笑,各自收了收自己的胳膊;經(jīng)常為空間爭(zhēng)吵的前后桌,也自覺地調(diào)整了自己的桌椅位置。教育就是影響。很多時(shí)候,孩子是一張白紙,被給予什么樣的影響,他們就會(huì)有什么樣的成長(zhǎng)。只有知道了是非曲直的標(biāo)準(zhǔn),他們才會(huì)按照正確的標(biāo)準(zhǔn)去做。

      當(dāng)班級(jí)的整體風(fēng)貌發(fā)生了轉(zhuǎn)變,個(gè)人的思想境界也會(huì)發(fā)生很大改變,寬容和理解成了常態(tài)。對(duì)于部分同學(xué)因疏忽大意犯下的錯(cuò),其余的同學(xué)也多采取諒解的態(tài)度,沒(méi)有了“被人欺負(fù)”的感覺,自然也不會(huì)到我跟前來(lái)告狀。

      當(dāng)然,要達(dá)到這一效果,還是要進(jìn)行一定的輿論引導(dǎo)。在班級(jí)晨會(huì)上,我給他們講了蘇東坡和佛印的故事。蘇東坡和佛印斗嘴,蘇東坡總是不甘居下風(fēng)。終于有一次,在蘇東坡說(shuō)佛印像一坨屎時(shí),佛印卻說(shuō)蘇東坡像一尊佛。蘇東坡竊笑自己總算爭(zhēng)得上鋒,而蘇小妹卻道出了其中的玄機(jī):心中有什么,眼里就會(huì)看到什么,嘴里就會(huì)說(shuō)什么,因?yàn)榉鹩⌒闹杏蟹?,才?huì)視蘇東坡為一尊佛。同時(shí),我也告訴孩子們:和聽到你們的缺點(diǎn)相比,我更希望看到你們的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)人的精力畢竟有限,希望大家注意觀察周圍的同學(xué),如果他有什么優(yōu)點(diǎn),或者做了哪些好事,歡迎大家用小紙條的方式給我留言。事實(shí)證明,這個(gè)方法更受大家喜愛,每天傍晚,我都會(huì)收到若干紙條。看著我展開一張張紙條,聽著我念出一樁樁好人好事,學(xué)生的笑臉越來(lái)越多。有誰(shuí)不希望自己被表?yè)P(yáng)?又有幾個(gè)人不肯為這當(dāng)眾的表?yè)P(yáng)而努力呢?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)班里的優(yōu)秀事跡確實(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)了從另一個(gè)角度去欣賞他人。

      一塊地,只要閑著,免不了雜草叢生,避免長(zhǎng)草的唯一辦法就是讓它長(zhǎng)成一片莊稼地。告狀就是小學(xué)生生活中最常見的雜草,其成因與小學(xué)生的心理發(fā)育及年齡特點(diǎn)有很大關(guān)系,只要教師采取正確的方法,播種下一些好習(xí)慣的種子,則不僅不會(huì)長(zhǎng)雜草,還會(huì)促進(jìn)兒童的人格發(fā)展和班級(jí)優(yōu)化管理。

      (作者單位:山東省榮成市石島灣中學(xué)小學(xué)部)

      責(zé)任編輯? 劉玉琴

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