蘇昭瑜

【摘要】折紙是當(dāng)前比較受幼兒喜歡的一種手工形式，通過(guò)簡(jiǎn)單的折紙，能對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)。同時(shí)，能通過(guò)富有趣味的造型，吸引幼兒的興趣，讓幼兒在活動(dòng)中提升自己的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)小肌肉的鍛煉，促進(jìn)身心發(fā)展。在折紙教學(xué)中，并不是要教會(huì)幼兒多少種折紙的方法，而是要在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在幼兒折紙教學(xué)中，教師可能更多的要思考，如何開(kāi)展折紙教學(xué)活動(dòng)，讓折紙教學(xué)玩出創(chuàng)意、玩出新意、玩出本意。

【關(guān)鍵詞】幼兒；折紙；手工

折紙教學(xué)活動(dòng)是一種傳統(tǒng)的手工教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將一張紙，折疊成富有趣味的形象，包含人物、動(dòng)物、花卉等造型多樣的物體。它造型簡(jiǎn)單、富有創(chuàng)意，能讓幼兒在折紙過(guò)程中提升觀察力、想象力、創(chuàng)造力等多方面綜合能力。另外，折疊過(guò)程也是對(duì)幼兒空間想象力的啟蒙。要將折紙教學(xué)玩出創(chuàng)意，讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、總結(jié)，從當(dāng)前幼兒的需求出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，充分尊重幼兒的主人翁地位，讓幼兒充分享受折紙的樂(lè)趣。

一、玩出創(chuàng)意

折紙本就是一種富有創(chuàng)意的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單的折、疊、翻、拉等動(dòng)作，能夠折疊出造型各異的各種形象，能讓幼兒感受到折紙活動(dòng)的神奇魅力。因此，在折紙教學(xué)活動(dòng)中，除了簡(jiǎn)單的折紙活動(dòng)，教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意性活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到不一樣的折紙。另外，創(chuàng)意的提升，是激發(fā)幼兒興趣的重要因素，也是幼兒積極主動(dòng)參與遇到折紙活動(dòng)中的重要保障。

首先，從折紙的造型出發(fā)，可以從動(dòng)物形象、花卉形象、人物形象等方面，讓幼兒在折紙活動(dòng)中充分感受到折紙藝術(shù)的神奇之處。其次，便是折紙的形式。對(duì)于折紙來(lái)說(shuō)，并不是折疊這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，還有頭飾、紙花、彩球、擰紙?jiān)煨汀⒓埖袼艿刃问?，這些豐富的折紙形式能讓同一物體呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。當(dāng)然了，在折紙教學(xué)互動(dòng)中，教師要關(guān)注幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，從最開(kāi)始的折紙出發(fā)，引導(dǎo)幼兒嘗試借助圖示、交流互助等方式，根據(jù)主題進(jìn)行組合折、創(chuàng)意折，并能運(yùn)用探索操作能力進(jìn)行一紙多變，將折好的物體變成另一物體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓幼兒享受到折紙藝術(shù)的創(chuàng)意。例如，隨著幼兒折紙水平的提升，可以進(jìn)行綜合的紙藝術(shù)展覽，通過(guò)統(tǒng)一主題的創(chuàng)作，如海洋世界，讓幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造力，借助頭飾、擰紙、凹凸等形式，在集體協(xié)作中立體展示海洋世界的豐富多彩。在整個(gè)折紙過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索創(chuàng)造。比方，利用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式予以鼓勵(lì)，為玩出創(chuàng)意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。只有為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，幼兒的想象力和創(chuàng)造力才能得到最大程度的發(fā)揮。

二、玩出新意

折紙千變?nèi)f化，能夠創(chuàng)造出不同的形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的紙世界。但是萬(wàn)變不離其宗，通過(guò)歸納和總結(jié)，基本上是在九種折法上進(jìn)行的改變和創(chuàng)作，只有在了解這些折紙的基本折法的基礎(chǔ)上，才能玩出新意。教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性的鍛煉，讓幼兒了解折紙的基本形態(tài)和方式，并和其他形式結(jié)合起來(lái)。首先，教師應(yīng)探索多樣化的折紙活動(dòng)和其他手工活動(dòng)相結(jié)合，不斷創(chuàng)新折紙活動(dòng)的呈現(xiàn)方式。比如，和角色扮演的游戲結(jié)合起來(lái)，作為前期培養(yǎng)幼兒興趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，通過(guò)制作角色中的相關(guān)物件———面具頭飾，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在折紙活動(dòng)中玩出新意?；蛘邔?duì)折紙活動(dòng)的形式和內(nèi)容進(jìn)行拓展，玩出新意。例如，在建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)作中，將折紙的物體作為原型進(jìn)行城堡搭建等。讓折紙不再停留在簡(jiǎn)單的手工層面，而是結(jié)合其他活動(dòng)形式，進(jìn)一步豐富折紙?bào)w驗(yàn)，也豐富其他活動(dòng)形式。其次，還可以結(jié)合繪畫(huà)、泥工、粘貼、剪紙等多種美術(shù)活動(dòng)形式，提高幼兒對(duì)美的創(chuàng)造性；通過(guò)剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的形象；并將折紙與環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，利用折紙作品美化環(huán)境，從而提高孩子的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力，讓幼兒時(shí)時(shí)刻刻感受到折紙的魅力。將折紙活動(dòng)融入幼兒常規(guī)活動(dòng)中的切入點(diǎn)還有很多，需要教師充分把握折紙的特點(diǎn)及其他活動(dòng)的特點(diǎn)，搭建起兩者合作的橋梁，不斷為折紙活動(dòng)注入新的活力。將折紙玩出新意，需要教師和幼兒的共同努力，一方面，教師積極主動(dòng)思考，去探索折紙的更多可能性；另一方面，積極主動(dòng)地和幼兒溝通，了解幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒的想象力插上翅膀，讓幼兒主動(dòng)去思考、探索，真正發(fā)揮出折紙的價(jià)值。

三、玩出本意

折紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)品種之一，也是幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，制作材料簡(jiǎn)單，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒想象力、創(chuàng)造力及空間思維能力等綜合能力的發(fā)展。折紙過(guò)程變化多端、樣式繁多，可為幼兒帶來(lái)豐富的樂(lè)趣。但歸根結(jié)底，這僅是一種教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力發(fā)展、激發(fā)幼兒潛能的手段。因此，在折紙教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持本意，讓幼兒在折紙活動(dòng)中盡情釋放自己的創(chuàng)造力和想象力，讓折紙活動(dòng)更好地為幼兒成長(zhǎng)服務(wù)。當(dāng)然，要讓折紙活動(dòng)玩出本意，需要教師在組織折紙活動(dòng)時(shí)，切忌以幼兒學(xué)會(huì)了多少種折紙方式為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的折紙教學(xué)便失去了折紙的本意，也會(huì)進(jìn)一步消耗幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣?？梢哉f(shuō)，折紙活動(dòng)玩出本意，是開(kāi)展可持續(xù)折紙活動(dòng)的前提所在，是利用折紙活動(dòng)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力、提升審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，是發(fā)揮折紙活動(dòng)的價(jià)值。折紙，本身是建立在幼兒身心發(fā)展基礎(chǔ)上的一種游戲活動(dòng)，教師在折紙過(guò)程中不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)這些折紙過(guò)程，而應(yīng)注重幼兒在此過(guò)程中能力的提升。折紙的本意是讓孩子們?cè)诖诉^(guò)程中享受到折紙的樂(lè)趣，推動(dòng)自身綜合能力的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

著名教育家贊可夫所曾說(shuō)過(guò)：教育方法一旦觸及到學(xué)生的精神需要，這種教育方法，就能發(fā)揮高度有效的作用。在折紙教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)簡(jiǎn)單的一張紙的翻轉(zhuǎn)、對(duì)折等折疊方式，能最大程度地塑造紙的造型，折疊出富有創(chuàng)意的折紙形象。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是對(duì)幼兒折紙興趣的激發(fā)，能讓幼兒在此過(guò)程中獲得相應(yīng)的滿足感和成就感。在折紙活動(dòng)中，教師不僅要讓折紙玩出創(chuàng)意、玩出新意，更要始終堅(jiān)持開(kāi)展折紙活動(dòng)的本意，讓折紙教學(xué)活動(dòng)更好地為幼兒的成長(zhǎng)服務(wù)，而并不是簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)多少種折紙方式。只有對(duì)折紙教學(xué)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，才能讓幼兒在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在接受民間文化藝術(shù)的過(guò)程中得到藝術(shù)審美的教育，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

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（福建省永安市燕南中心幼兒園，福建三明366000）