宋桂香

摘 要：學習對生活有用的地理，學習對學生終身發(fā)展有用的地理。立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合，開放地理教學，突破地理教學空間，讓生活走進地理教學，是當今教育教學發(fā)展的新趨勢。

關(guān)鍵詞：學習生活有用的地理

一、為什么要學習對生活有用的地理

2017年版的新課標指出，學習對生活有用的地理，學習對學生終身發(fā)展有用的地理。學習地理知識是為了認識世界，能更好地工作和生活。地理知識來源于生活，地理教學與生活實際密切相關(guān)。從學生身邊的生活事例入手，認識地理事物，理解地理現(xiàn)象，立足教材，面向生活，把教材內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合，開放地理教學，突破地理教學空間，讓生活走進地理教學，是當今教育教學發(fā)展的新趨勢。

二、怎樣在教學中教給學生生活中有用的地理知識

1.老師在備課過程中要全面分析教學內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系

老師要注意觀察分析生產(chǎn)與生活中的相關(guān)地理知識，教學中運用地理知識解釋生產(chǎn)生活中的地理現(xiàn)象。

例如，在講授人教版必修一“熱力環(huán)流”時可以引用唐朝著名詩人李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！?/p>

我們先來看一下為何巴山白天降雨少？

四川盆地西接青藏高原，盆地四周為群山所環(huán)抱，地形閉塞，氣流不暢;終年空氣均較潮濕，云多霧重，多山地環(huán)繞，盆地內(nèi)空氣潮濕;天空多云，云頂受太陽的直接輻射，溫度相對較高，云層底部由于難以接受到太陽光的輻射溫度相對較低;下冷上熱，氣流穩(wěn)定，不利于對流運動。

夜晚呢？

云層下部由于云的逆輻射作用，還比較暖，冷空氣要往下沉，暖空氣要往上升，大氣不穩(wěn)定，容易發(fā)生對流現(xiàn)象;而且夜間受山風影響，空氣沿山坡下沉，低層由山坡流向山谷，然后在山谷匯集上升，進一步加強了對流運動，形成夜雨。

還有沒有其他原因？

入夜后，云層對地面有保溫作用，而云層上部輻射冷卻迅速，易使水汽凝結(jié)，上冷下暖的氣層不穩(wěn)定，利于夜雨產(chǎn)生。特別是在四川盆地的西部地區(qū)，因緊靠高原，高空西風盛行，夜間高原上經(jīng)由地面輻射冷卻的冷空氣流向該區(qū)上空，而低層原有空氣較暖，上下溫差較大，對流強，多夜雨。

再比如，氣候的時空差別和地理環(huán)境的差異往往通過物產(chǎn)影響人們的飲食的用料和習慣口味、嗜好。例如，海洋性氣候顯著的沿海地區(qū)以海鮮菜著稱;江河兩岸地區(qū)以河鮮聞名菜;大陸性氣候顯著的內(nèi)陸山區(qū)則以野味和山珍著稱;干旱氣候區(qū)則以牛羊等牲畜為食;同是稻谷，北方所產(chǎn)的稻谷質(zhì)量因蛋白質(zhì)含量高而優(yōu)于南方。氣候的冷熱干濕也影響到人們的飲食習慣。一般來講，濕熱地區(qū)的人重干香辣（用干辣椒）;伏旱地區(qū)的人善清香辣（用新鮮辣椒），在飲食上有“南米北面”的說法，口味上還有“南甜北咸東酸西辣”之分。讓學生感受到地理知識源于生活，運用于生活。學好地理有利于更好地服務(wù)于生活。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運用地理知識解決生產(chǎn)生活中的問題

培養(yǎng)學生運用所學地理知識去認識并解決現(xiàn)實生活中的問題是地理教學的重要目標之一。

例如：現(xiàn)在地膜覆蓋技術(shù)已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段，最初在田野上到處鋪滿了無色透明地膜，后來黑色地膜成了地膜界的新寵打破了無色透明地膜的壟斷，再后來銀灰雙色地膜橫空出世逐漸成為地膜界的新貴。

那么黑色地膜好在哪里？銀灰雙色地膜為何能迅速崛起？在未來它能否撼動黑色地膜的“霸主地位”呢？

現(xiàn)在的草莓種植多采用黑色地膜覆蓋，與無色透明地膜覆蓋相比，采用黑色地膜覆蓋有什么優(yōu)勢？黑色地膜透光率低，土壤增溫較緩慢，能有效保持土壤濕度，降低地溫，并抑制雜草生長，同時可以為作物根系創(chuàng)造一個良好的生長發(fā)育環(huán)境，從而提高產(chǎn)量。銀色地膜能夠反射紫外線，有良好的防病蟲害作用;能增加地面反射光，增強作物光合作用，有利于提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)。

通過學習，學生加深了理解，激發(fā)了他們學習地理的興趣，培養(yǎng)了他們的探究能力。也認識到學好地理知識對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的指導(dǎo)意義。

3.構(gòu)建第二課堂，給學生理論聯(lián)系實際的機會：

例如，在晴朗的夜晚，教師帶領(lǐng)興趣小組的學生到學校的天文臺觀測站，教他們?nèi)绾斡眯切潜鎰e方向。晚上我們可以借助星宿來辨別方向，一般以北極星為目標。尋找北極星，首先要找到北斗星，即由七顆亮星組成，形似斗勺，易于辨認。因為它與北極星總是保持著一定的位置關(guān)系不停地旋轉(zhuǎn)。通過北斗星斗口的兩顆星連線，朝斗口方向延長約5倍遠，能看到一顆亮星，這顆就是北極星。北極星所在的方向就是正北方。

教師白天帶領(lǐng)興趣小組的學生去野外利用地物判斷方位。一般情況下，陰坡即北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面發(fā)育更好;森林中空地的北部邊緣，青草較茂密;單個植物的向陽面枝葉較茂盛，向北的陰地樹干則可能生長苔蘚。獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑;北面樹葉稀疏，樹皮粗糙。其南面，通常青草茂盛，北面較潮濕，長有青苔。

學以致用，認識到學好地理有利于更好地服務(wù)于生活

三、學習對生活有用的地理的意義

學習對生活有用的地理是新課程倡導(dǎo)的教學理念，有利于學生對地理學科價值的正確認識，激發(fā)學生學習地理的強烈愿望，將教學目的要求轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要，有利于培養(yǎng)學生的動手能力，實踐能力，綜合思維能力。

結(jié)語

總之，教師在教學中要引導(dǎo)學生平時注意觀察生活，體驗生活，將地理知識和自然生活有效聯(lián)系起來，深入實際，親身感受，從生活中獲取直接經(jīng)驗，并運用地理的思維和方法解決生活上的問題，讓學生在生活中學習，在學習中生活，真正達到“學習生活中有用的地理”。