朱曉麗

中國的學生，不是學的太少而是太多;中國的學生，不是學不會而是不想學;中國的學生，不是不會安排自己的時間而是從來沒有自己的時間，更沒有人舍得讓他們“浪費”時間去“學會如何安排自己的時間”;中國的學生，不是自私冷漠與社會疏離，而是我們只想讓他們“兩耳不聞窗外事，一心只讀自己的書”，從來沒有承認他們也是社會的一員。

——摘自教育思想網(wǎng)《我們對教育的認知被這次疫情扒了個一干二凈》

放寒假了，沒有給孩子增加額外的負擔，讓孩子們認真完成《過好寒假》中的四篇作文，讓孩子們完成后發(fā)到我的郵箱。陸陸續(xù)續(xù)地收到孩子們的作文，擇優(yōu)修改好并給他們投稿。

農(nóng)歷二十九一早，照例給孩子們發(fā)去了“警告”——不要玩瘋了，注意作業(yè)?。≡俅位瑒邮謾C，卻看到了武漢凌晨發(fā)布的封城消息。

習作第一波：《不一樣的春節(jié)》

和大家一樣，現(xiàn)實生活中過了一個安靜的年，而在網(wǎng)絡中，個個活得有聲有色。網(wǎng)絡電視媒體上轟炸式的消息，眼花繚亂的推文，讓我看到不少教育從業(yè)者的思考，但我們的學生，他們思考了嗎？作為一名老師在這場疫情中最在意的是自己的學生，他們在這個全球一體化的世界里應該有自己的發(fā)聲。大年初三，在班級群布置了一項新的作業(yè)：國事家事天下事事事關心——《不一樣的春節(jié)》。針對四年級學生的特點，我找到一部短片《我們最好的時光，就是現(xiàn)在》作為引導性的補充。

孩子們的文章很快就過來了。

以往的年景：以前，老家路上的一溜邊排全部是來拜年的人停的車。爸爸媽媽不是帶我看電影，就是去逛萬達，要么去超市買東西，甚至還去其他地方游玩……啊呀呀，滿眼是人，到處人來人往。（朱曹睿）

現(xiàn)在的街景：為了減少人與人的接觸，電影院、游戲廳、商場、KTV都關閉了。整個大街失去了它原有的生氣，就像是一潭冰封的死水，整個世界安靜得可怕。僅剩下的幾個大商場和超市也是人煙稀少，但貨架上的生活用品卻是被搶購一空。（吳宜航）

感受新“文化”：一場突如其來的新冠病毒肺炎，從武漢大規(guī)模爆發(fā)，并且蔓延到了全國。大家紛紛搶購口罩，短短幾天，便被一搶而空。此時，各類自制水果口罩、塑料袋面罩也橫空出世，要說今年春節(jié)哪里不一樣，非“口罩文化”莫屬了。（季星燁）

觀察“新”氣象：今年的春節(jié)也沒人去串門了，大街上也空蕩蕩的，誰也不敢輕易出家門。大家就好像古代進行閉關修行的人一樣，磨煉自己的心志。街上村口的主要路口還設置了路障不讓通行，每家每戶都貼了各種宣傳的單子，就是為了讓大家全部認識到減少出行對控制新型病毒傳播的重要性。公交車也全部停運了，各種娛樂的公眾場合也開始停止營業(yè)，仿佛整個時間都停止不前了。（劉嘉煒）

用心去感受：環(huán)衛(wèi)老爺爺省吃儉用地捐款;從土耳其人肉背回來的口罩，留名寫是中國人;從祖國四面八方運來的食品、日用品、藥物……農(nóng)民伯伯半夜起來打著手電采摘蔬菜運到災區(qū);警察叔叔不顧危險維護著秩序;白衣天使們?yōu)榱瞬蛔屢咔樵鲩L和病毒來了一場生死搏斗，累了就席地而坐，困了就靠著門打個盹兒，餓了就用方便面充饑，口罩和護目鏡把臉都磨破了，忍著痛還在堅持工作著……這么多感人的畫面，你們勇敢和不怕死的精神，是我們的驕傲！（曹嘉楠）

……

習作第二波：“我”的《不一樣的春節(jié)》

看作業(yè)檢查進度表，邱同學的作業(yè)一直沒有發(fā)給我，我知道他的媽媽是人民醫(yī)院的護士，和她微信私聊之后發(fā)現(xiàn)她疫情開始后就和兒子一直分離。在我們班有家長是醫(yī)生、護士、警察、消防員、營業(yè)員……這些家長是疫情中的“逆行者”。我與這幾個父母在疫情下仍然堅守崗位的孩子單獨約稿，讓他們用文字記錄自己的家人。她不是一個母親，她是“我”的母親;他不是一個父親，他是“我”的父親;她不是一個鄰居，她是“我”的親人;他不是一個數(shù)字，他就是“我”身邊活生生的人……

如果說寫作第一波寫的“大家”的“不一樣的春節(jié)”，那么第二波就是“我”的不一樣的春節(jié)。第一波習作重寫“共性”，第二波習作重寫“個性”。

孩子們的約稿來了。

護士的兒子：我也足不出戶，待在家里寫作業(yè)、看書，陪外公外婆聊聊天，累了就看看電視。因為媽媽在醫(yī)院工作，為了保護我，年后已經(jīng)十多天沒見到媽媽了，只能每天通過微信和媽媽視頻聊天，看著媽媽疲勞的臉龐，我在心里默默說著：“媽媽，辛苦了”。（邱志堅）

警察的女兒：我爸爸就是警察，年初一開始他就上班了。每天都要打無數(shù)個電話給從武漢過來的人，問有沒有發(fā)熱等癥狀。他還要去高速出口設卡，看看有沒有武漢的車輛過來。每一次爸爸去上班時，我都很擔心他會不會被傳染。這兩天，防控更嚴格了，爸爸直接睡在單位，因為他常常要在路邊吹半夜的冷風，如果回來就太晚了！

我真希望春天快點到來，聽說天暖了病毒就會走開，爸爸即使在關卡值班到半夜也不會那么冷了?。◤垥牛?/p>

農(nóng)批管理員的兒子：正月初七一大早，媽媽就戴著口罩、手套，準備出門了。我攔住媽媽說：“好多人的媽媽不上班，你為什么還要上班，不是延長假期了嗎？外面病毒很厲害的。”媽媽對我說：“如果我們不上班了，市場不營業(yè)了，那么你們在菜市場、超市就沒有新鮮的食物買，到時候大家在家里都得餓肚子。放心吧，我們都會保護好自己的。”為了保證我們南通市民的日常生活和菜籃子不受影響，她和她的同事們都在第一時間堅守在自己的工作崗位上。這是媽媽的工作，也是她的職責所在。（楊嘉宸）

超市營業(yè)員的兒子：我的媽媽在大潤發(fā)超市工作，在疫情期間家里人多次叫她辭去這份工作，她說，總得有人做??！為了方便大家購買生活必需品，我的媽媽依舊奮戰(zhàn)在工作崗位上。她每天要接待成百上千位顧客，她并不知道其中會不會有病毒攜帶者，但她與同事們表現(xiàn)得既勇敢又熱情，每天努力地去補貨，盡力讓每一位顧客都能買到自己需要的東西。下班回來后，媽媽總是和我們坐得遠遠地吃飯，自己睡一個房間，她好多天都沒有抱我了。但媽媽說，等疫情過去了再抱我。

這個春節(jié)真是過得與眾不同呢！寒冬總會過去，暖春終將來臨。我一定會早日得到媽媽的抱抱?。ㄓ嵯瑁?/p>

第二波約稿雖然沒有全面鋪開，卻敲了“寫者”的心，動了“讀者”的情。作者的情感真摯自然，讀者也領悟到從“讀身邊”到“寫自己”。

習作第三波：真實的《第一課》

“停課不停學”下的網(wǎng)課來了。身為一個一線老師，也是個老母親的我當然理解這份焦慮，也感恩于這份“擔當”。

網(wǎng)絡直播課后網(wǎng)上段子手頻出，但我更想聽聽孩子們的“段子”。我簡單粗暴地發(fā)出了我的作文要求：真實！是什么樣就什么樣！真實感受，覺得什么就是什么，寫出自己的親身經(jīng)歷。

準備不足：昨晚太興奮睡不著，到早上怎么都起不來，氣得媽媽恨不得打我一頓?？焐险n了，我才忙著做好準備工作：電腦開機、作業(yè)本打開，認真等著上課?？墒钦缴险n的時候卻發(fā)現(xiàn)電腦不靠譜，怎么都登不進去，急得我手忙腳亂，一會兒用媽媽手機登，一會兒又用iPad登，一通雞飛狗跳后，終于登進去了。（湯云帆）

網(wǎng)速太卡：今天給我們上課的是12班的美女李老師，我覺得今天的課太好玩了，因為卡。因為太卡了，有些人在聊天的地方寫了幾十個卡字;有人說太難了，聽不見;還有人說，天靈靈，地靈靈，不要再卡了……上面有這么多人發(fā)“卡”，老師都無語了。

因為網(wǎng)速太卡了，我就拿起媽媽布置的作業(yè)來寫。等到稍微能聽清楚了，我一抬頭，看到他們滿屏幕地在說：“講到第幾題了？”仔細一看，同學們連續(xù)發(fā)了好幾百個“卡”，就這樣循環(huán)下去。我又往前翻了一下，他們至少發(fā)了上千條信息。（朱曹瑞）

聊天很歡：上課過程中，也發(fā)生了一件讓我媽媽哭笑不得的事情。平臺有互動聊天功能，有些同學可能是因為家長不在身邊，他們就在平臺里聊天。“我是11班的，你們是哪個班的啊？”“你好，請問季斌在嗎？”“大家都在干嗎呢，有想玩游戲的嗎？”……這其中啊，11班聊天的同學最多，徐老師忍無可忍，說：“請11班的孩子不要再說和數(shù)學課無關的話，不要再聊天了！”媽媽也是我們學校的老師，對她教的兩個班還是很敏感的，一聽到11班——就是她教的班級，就趕緊問我是怎么回事，了解情況后，我看著媽媽臉變紅了，扶著額頭說：“唉，丟人都丟到全年級去了，還是全網(wǎng)直播，我得趕緊去班級群里提醒一下?！保ㄆ堄铞?/p>

思念很濃：上午一系列課程下來，感覺還是蠻充實的，就是途中發(fā)生了兩次小插曲，我的網(wǎng)掉線了，手機沒了信號，徐老師的一段課沒聽到，可惜了。要是每天上課時都掉一下網(wǎng)，那么不就遭殃了，不行，不行。我還是懷念坐在教室里聽崔老師用溫柔的聲音給我們講課，習慣崔老師用她那狠狠的眼神瞪著不回答的小朋友 。期望著疫情風波趕緊過去，期待著與同學們一同在教室里聽崔老師上課。（邵奕涵）

孩子們就是天使，收到孩子們的稿件后我也想他們了！原來，他們是這么想回教室，原來他們是這么期望看到自己的老師，原來他們是這么想讓我再訓一訓他們……

原來是因為，大家爭先恐后地上網(wǎng)要見一見老師，所以網(wǎng)卡了……

真是又感動又好笑??！

習作N次波……

疫情還沒結束，但生活還在繼續(xù)：我好……（寫心情：開心 焦慮 無聊 著急）;我多想……（人、事、景、物）;和媽媽（爸爸等）朝夕相處的日子;門（窗）外;電腦（電視）里……

這些話題雖然是那么的零星，卻又那樣的真實。

這場疫情給孩子帶來了超長的假期，但中國的孩子可以不要擔心他的學習，因為他們已經(jīng)花了太多的時間在知識的學習上。我們都曾批判過中國學生與社會疏離，那么就讓我們承認他們也是社會的一員，哪怕他還是一個小學生，也讓他墮入凡塵，活在當下。這次疫情之下，1000多萬的武漢人，全國各地去武漢支援的2萬多醫(yī)護人員，全國170多萬警察們，還有成千上萬的一線“逆行者”……這些不僅僅是數(shù)字。作為一名一線的語文老師，引導學生扒開這些數(shù)字，去“看”一個個鮮活的生命，動真情，寫實感，勤于思“家事國事天下事”，踐于行“事事關心”。

真好，語文不是數(shù)字！這就是語文老師的職責！