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      訓(xùn)練觀察能力,彰顯動(dòng)物個(gè)性

      2020-06-27 14:15:28孟祥來(lái)陳潔
      關(guān)鍵詞:黃鼠狼母雞板書

      孟祥來(lái) 陳潔

      一、填空導(dǎo)入,理解觀察內(nèi)涵

      (齊讀課題:習(xí)作2:觀察——小動(dòng)物習(xí)作講評(píng))

      師:看到這一課題,思考一下,什么叫觀察?

      生1:就是看一個(gè)事物。

      師:僅僅是看嗎?

      生2:也可以用耳朵聽(tīng)。

      師:哦,聽(tīng)也算觀察。

      師:給大家找兩段話,咱們學(xué)過(guò)的課文,哪個(gè)同學(xué)來(lái)試著填一下。

      (投影)1880年,海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫,在生了一場(chǎng)重病之后,雙目失明,再也(看)不見(jiàn)東西了。(《海倫·凱勒》)

      八九歲的時(shí)候,父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后,就去水邊逮蝴蝶,捉甲蟲,或是蹲下來(lái)靜靜地(觀察)奇妙的水底世界:漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……(《裝滿昆蟲的口袋》)

      師:兩位同學(xué)填得非常準(zhǔn)確,大家能否從這兩段文字中發(fā)現(xiàn)“觀察”和“看”的區(qū)別呢?

      生:看,只是表面的看。觀察,是仔細(xì)地看。

      師:看有沒(méi)有看到具體什么東西?

      生:沒(méi)有。

      師:而觀察到了——

      生:螺殼、游魚和五彩的蠕蟲。

      師:很好,大家有一雙會(huì)觀察的眼睛。接下來(lái),咱們先來(lái)看一下“觀”到底是什么意思呢?它在甲骨文里是這種寫法,大家看它像什么?

      生:像一只鳥。

      師:它的篆文是這種寫法,請(qǐng)仔細(xì)看演變后的字的哪個(gè)部位沒(méi)有變化?

      生:兩個(gè)口。

      師:兩個(gè)口代表什么?

      生:眼睛。

      師:造字本義就是,貓頭鷹一類的猛禽,睜大銳利的眼睛在觀看。這叫“觀”。

      師:我們?cè)賮?lái)看“察”字,老師打出了它的篆文,大家一起來(lái)看,這上面是一個(gè)“宀”,表示一座廟宇,里邊左上一個(gè)“月”,月是什么?(生)肉月。右邊是一只手,手拿著一塊肉放到臺(tái)子上,表示祭祀。因此造字本義是:審視并思考祭祀時(shí)的神跡??纯唇裉焓欠袷且粋€(gè)黃道吉日。這里“察”字已經(jīng)多出了哪一個(gè)義項(xiàng)?

      生:思考。

      師:很棒!老師也查了一下百度百科,(投影)看一下,“觀”是——(生齊讀)指看聽(tīng)等感知。“察”字指——(生齊讀)分析思考。

      師:觀察是以視覺(jué)為主,融其他感覺(jué)為一體的綜合感知,包含著積極的思考,因此是知覺(jué)的高級(jí)形式。

      二、動(dòng)作貫穿,了解觀察方法

      師:下面老師就先來(lái)訓(xùn)練一下你們的觀察力,老師將出示一組圖片,請(qǐng)你先觀察,之后我會(huì)放大重播這組圖片,要求你快速地給每幅圖配上一句話的解說(shuō)。跟不上是吧?那就一起讀。

      (1)低飛的小麻雀被汽車撞傷在地。

      (2)遠(yuǎn)方的伙伴為它帶來(lái)食物和關(guān)愛(ài)。

      (3)當(dāng)它帶著食物再次趕來(lái)時(shí)……

      (4)它做出驚人的舉動(dòng),試圖將伙伴搖醒。

      (5)他大聲呼喚著……

      (6)但最終意識(shí)到一切都是徒勞……

      師:我問(wèn)大家了,這組圖片,你看完之后是什么感受?(生)悲傷的。那只小麻雀的哪些動(dòng)作讓你感覺(jué)到難受的?

      生1:搖。它不停地?fù)u同伴。

      生2:喊叫。它大聲地喊叫。

      生3:試圖喚醒。

      師:最后一張,鳥張著嘴在干什么?(生:哀號(hào))物傷其類,同伴死了,喊,喊不醒,啊——老天啊,是不是這種感覺(jué)?

      師:圖片觀察,我們要抓住動(dòng)作:搖、哀號(hào),伴隨著這種動(dòng)作的欲哭無(wú)淚那種感覺(jué)。

      師:接下來(lái),老師再給你進(jìn)行視頻觀察,同樣,你要留心這些小動(dòng)物的動(dòng)作。

      (觀看毛毛蟲視頻)(來(lái)自《微觀世界》雅克·貝漢、克里斯汀·斯科特·托馬斯導(dǎo)演,1996年上映)

      師:誰(shuí)來(lái)告訴我,你看到了一幅怎樣的畫面?還是先說(shuō)感覺(jué)。

      生1:一大群蟲子在那圍成一個(gè)圈。(學(xué)生停頓,師提示:你用動(dòng)作來(lái)描摹這個(gè)畫面,很好,繼續(xù))他們一直繞,然后成為實(shí)心的一個(gè)圓,這種畫面給我的感覺(jué)是特別壯觀的那種。

      師:場(chǎng)面壯觀。你感覺(jué)它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      生1:說(shuō)不上來(lái)。

      師:廉俊琦,你來(lái)幫助徐徐。

      生2:中間有幾只是死掉的,他們可能在悼念死去的同伴。

      師:徐徐,你有沒(méi)有觀察到那幾只死掉的蟲子,它們圍繞著尸體轉(zhuǎn)了一圈,然后走到一起,在那里頭一點(diǎn)一點(diǎn)的在干什么?

      生:抱頭痛哭。

      師:很棒。悼念的場(chǎng)景里面,徐徐用的動(dòng)詞是“圍”,最后大家抱在一起,抱頭痛哭,這就勾勒出毛毛蟲悼念死亡的同伴,這樣一個(gè)追悼會(huì)場(chǎng)景。咱們繼續(xù)觀察——

      師:仔細(xì)觀察,仍然是動(dòng)作。

      (觀看螞蟻搬運(yùn)糧食視頻)(同樣來(lái)自《微觀世界》)

      師:哪個(gè)同學(xué)來(lái)告訴我,小螞蟻的哪個(gè)動(dòng)作引發(fā)了你的思考?觀察里面有思考。

      生1:叼和壓。

      師:壓,哪個(gè)地方壓的?

      生1:那個(gè)螞蟻把食物放平以后,還要壓實(shí)。(師插畫:糧食放在哪里?)靠近洞壁的最里面。

      師:從這個(gè)壓的動(dòng)作,你能想到那些?

      生1:它們很會(huì)思考。(師:螞蟻會(huì)思考問(wèn)題,從哪里看出來(lái)的呢?)要是把食物都堆集在洞口的話,就不能裝下足夠的食物。

      生2:節(jié)省空間。

      師:可以放更多的食物。螞蟻不是顧及自己方便將糧食丟在洞口,而是為了儲(chǔ)存更多的食物,所以說(shuō),螞蟻呢,它也有智慧。從動(dòng)作,我們看出螞蟻是會(huì)思考問(wèn)題的。

      三、奇文共賞,寫活動(dòng)物外形

      師:咱們做了圖片和視頻的訓(xùn)練,找到了觀察的點(diǎn),生活中觀察小動(dòng)物呀,也是一樣的。上次布置大家寫了一篇作文——觀察小動(dòng)物的作文。在課本的第40頁(yè),大家回顧一下,咱們講“帥鴿”那個(gè)文本的時(shí)候,總結(jié)出觀察一個(gè)小動(dòng)物可以從哪幾個(gè)方面來(lái)考慮?首先是——(生:外形)

      (板書:外形)

      師:其次觀察它的——(生:動(dòng)作)

      (板書:動(dòng)作)

      師:最后還可以采用一些——(生)修辭手法。

      (板書:修辭手法)

      師:讀幾個(gè)同學(xué)的文段,看觀察得仔細(xì)不仔細(xì)。我給這一環(huán)節(jié)命了名字:奇文共賞。來(lái),徐徐讀你的文章。

      生1:它(兔子)有一對(duì)長(zhǎng)如瀑布的耳朵,開心時(shí)豎得老高,失落時(shí)就會(huì)垂下來(lái),活像一個(gè)情緒多變的娃娃。它的頭白白的,兩只眼睛又紅紅的,真像頂著兩顆紅棗的白饅頭,你會(huì)情不自禁想去嘗一口。

      師:好多同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到你寫得不錯(cuò)了。來(lái),栗飛雪,讀你的。

      生2:它(兔子)小巧的嘴巴似動(dòng)非動(dòng)地嚼著,擺出一副優(yōu)雅的樣子。它嘴邊的絨毛上,沾了葉子綠色的汁液,就像一個(gè)吃得滿嘴都是的孩子,惹人發(fā)笑。

      師:你初聽(tīng)的感受是不是很好?(生:嗯)咱們?cè)賮?lái)細(xì)致地體會(huì)一下,它好在哪里呢?老師給你提供幾個(gè)“扶手”,就是剛剛訓(xùn)練過(guò)的動(dòng)作,而且你也發(fā)現(xiàn)了她們都用了一些修辭手法。

      生(一起說(shuō)):開心時(shí),耳朵豎得老高。(師:豎)失落時(shí)就會(huì)垂下來(lái)。(師:垂下來(lái))

      師:下一個(gè)呢?

      生:小巧的嘴巴似動(dòng)非動(dòng)地嚼著,擺出一副優(yōu)雅的樣子。(師:嘴上沾了葉子綠色的汁液)

      師:這些動(dòng)作讓我們看到一個(gè)鮮活的小兔子。廉俊琦,你笑了,你看到了什么?

      生3:我看到了兔子白白的頭,紅紅的眼睛,像“頂著兩只紅棗的白饅頭”。

      師:你對(duì)修辭手法感興趣,比喻使小兔子的樣子很形象。給她們豎個(gè)大拇指吧!

      師:咱們?cè)賮?lái)一組。奇文共賞二,曹杰——

      生4:多多是一只泰迪,全身卷毛,精瘦的小腿雖然細(xì)但跑得快。它那碩大的眼睛猶如宇宙中的行星,仿佛能洞察世間的一切。

      生5:我家那只狗,長(zhǎng)得水靈,到哪兒都受歡迎。它全身棕色卷毛,蜷縮起來(lái)像個(gè)溜溜球。水汪汪的大眼睛,像兩顆大葡萄,這雙眼睛使它顯得更可愛(ài)了。

      師:可愛(ài)吧?(生:可愛(ài))前兩個(gè)是寫小狗,后一個(gè)寫小鳥。薛吳偉你來(lái)讀。

      生6:那只還沒(méi)有飛走的鳥,身材微胖。大眼,尖嘴,綠脖子,黑胸脯;有兩只大爪子,簡(jiǎn)直就是鳥中元帥啊。

      師:大家又會(huì)心地笑了??疾爝@3段文字,你發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)物的外形還有什么秘密?(學(xué)生沉默,師引導(dǎo))仔細(xì)看一下,里面有一個(gè)共同描寫的對(duì)象是什么?

      生:眼睛。

      師:第一個(gè)——(生:碩大的眼睛)第二個(gè)——(生:水汪汪的大眼睛)第三個(gè)——(生:大眼)為什么寫小動(dòng)物都寫眼睛呢?眼睛是——(生:心靈的窗戶)人或者其他小動(dòng)物的喜怒哀樂(lè)憂惡懼這些情緒,全都可以通過(guò)眼睛流露出來(lái)的。所以說(shuō),眼睛很重要。寫小動(dòng)物一定要寫眼睛,這叫小動(dòng)物的“特征”。(板書:特征)

      師:繼續(xù)觀察,同學(xué)所寫的段落,看看還能發(fā)現(xiàn)什么共同的地方嗎?(生觀察思考)老師可以提醒大家,(投影“全身卷毛”變紅)(生:身體)第二段里——(生)全身棕色。最后一個(gè)——(生:身材微胖)由全身寫到眼睛、脖子、胸脯、大鳥爪,看出來(lái)什么?

      生:先從整體來(lái)寫,然后是最具特征的部位——眼睛。

      師:最后一段特別明顯,由全身到大眼到脖子到胸脯到大爪子,你能看出來(lái)什么?

      生:從上到下的順序。(板書:順序)

      師:特別棒,就是這個(gè)詞,我們觀察時(shí)要注意順序。大家考慮一下,我們觀察一個(gè)事物通常的順序應(yīng)該是——

      生:從上到下,從整體到局部。

      師:先看一個(gè)動(dòng)物的高矮胖瘦,然后再看它的臉,再看它臉上最突出特征的眼睛。

      師:大家繼續(xù)努力,第3組,朱艷彬。

      生7:那兩只烏龜就像是兩只墨綠色的大海星,背上背著沉重的行李似的。再看看它的頭,雖然小,但小得剛剛好,因?yàn)樗鼈兊念^上有我們蹲下看時(shí)才能看到的五官。

      生8:我家的小貓,全身黑白相間。耳朵一只黑,一只白;一雙炯炯有神的大眼睛;它的鼻子和嘴特別小,像兩顆小櫻桃;腳細(xì)小,感覺(jué)只要輕輕摔一跤就會(huì)斷掉,腳底肉嘟嘟的,摸起來(lái)很舒服。

      師:這兩個(gè)同學(xué)寫得也很好,哪一個(gè)地方你覺(jué)得最好?(生沉默)從我們講的觀察的點(diǎn),我怎么沒(méi)看出來(lái)呢?有動(dòng)作嗎?有沒(méi)有修辭手法呢?(生:第二個(gè)有,把鼻子和嘴比作小櫻桃。)寫得好不好,一起來(lái)讀——(生:它的鼻子和嘴特別小,像兩顆小櫻桃。)(師用筆畫出句子)鼻子和嘴小不小?(生:小)小得像兩顆小櫻桃,非常的具體,一下子讓人感覺(jué)到它的鼻子和嘴有多小了。

      師:第一段話當(dāng)中,哪一句話你覺(jué)得寫得像這樣的準(zhǔn)確?

      生:再看看它的頭,雖然小,但小的剛剛好,因?yàn)樗鼈兊念^上有我們蹲下看時(shí)才能看到的五官。(師畫出句子)

      師:這個(gè)“小”,我們摸不到,看不著。但是這個(gè)“小”小到我們蹲下看時(shí),剛好看到它的五官。你覺(jué)得這個(gè)描述準(zhǔn)確不準(zhǔn)確?厲害,很厲害!我覺(jué)得應(yīng)該給他們兩個(gè)一點(diǎn)掌聲。(生鼓掌)

      師:這叫觀察描寫得準(zhǔn)確。(板書:準(zhǔn)確)以上同學(xué)的文字很精彩,像他們一樣的文字還有不少。老師不一一展示了。

      四、病例診斷,鞏固觀察方法

      師:接下來(lái)要進(jìn)入另一個(gè)環(huán)節(jié),需要你把所學(xué)功夫運(yùn)用出來(lái),我給它取了一個(gè)名字:病例診斷??纯茨闶欠裼幸浑p慧眼,能夠診斷出這些文字里面的問(wèn)題。

      師:就近找個(gè)同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我們一起來(lái)修改。薛吳偉,請(qǐng)你來(lái)讀。(實(shí)物投影學(xué)生作文)

      生1:一身淡黃色的毛,似平似卷,一雙炯炯有神的大眼睛,黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄,一個(gè)又黑又小的鼻子,一張既不小也不大的嘴巴,紅紅的小舌頭,它的牙齒挺小的,但一點(diǎn)也不影響它的鋒利。它還有四條腿和一條尾巴。它那四條腿,又細(xì)又短,可一點(diǎn)兒也不影響它跑步的速度。

      師:謝謝薛吳偉的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們從剛學(xué)過(guò)的觀察動(dòng)物外形的方法,包括特征呀、順序呀、用詞準(zhǔn)確呀,找一個(gè)指標(biāo)來(lái)修改這段話。你們說(shuō),我來(lái)修改,就在這個(gè)紙上改。

      生2:它上面說(shuō):“它還有四條腿和一條尾巴”,我覺(jué)得狗正常情況下都會(huì)有四條腿和一條尾巴。這個(gè)可刪掉。

      師:有道理沒(méi)?(生:有道理)徐徐善于發(fā)現(xiàn)。

      師:老師帶著大家修改也行?!耙簧淼S色的毛,似平似卷。”是平還是卷?(生:不準(zhǔn)確)可以改成有點(diǎn)卷(生:微卷)“一雙炯炯有神的大眼睛,黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄”用了哪種?(生:比喻的手法,很準(zhǔn)確)“一張既不小也不大的嘴巴”到底大還是小?(生:正好)你能看出來(lái)什么叫“正好”嗎?(生:沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn),我們不知道有多?。﹦偛盼覀冏x到鼻子和嘴像櫻桃,那個(gè)很具體。因此這個(gè)所謂“正好”并不具體。而且不大不小的嘴,沒(méi)有特征,可以省略不寫。我們寫最有特征的部分?!把例X挺小的,但一點(diǎn)也不影響它的鋒利”也還算可以,我們先保留。“四條腿,又細(xì)又短,可一點(diǎn)不影響它的速度?!备例X小不影響鋒利,句式有點(diǎn)重復(fù)。所以索性把牙齒小那句刪除。我們留最最有特征的。細(xì)短腿一般跑不快,而它卻跑得快,有特征,留下來(lái)。

      師:一只黃毛狗,毛微卷,一雙炯炯有神的大眼睛黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄,它那四條腿,雖然細(xì)又短,可這一點(diǎn)也不影響它跑步的速度。

      (生齊讀)

      師:這樣更簡(jiǎn)潔,特征、順序沒(méi)問(wèn)題,也比較準(zhǔn)確。大家改得很不錯(cuò)!

      五、反常故事,彰顯動(dòng)物個(gè)性

      師:大家回顧一下,我們學(xué)寫的外形,不管是狗、貓、兔子,還是小鳥、烏龜,有沒(méi)有一只的名字讓你記住了?有沒(méi)有?

      生:曹杰的多多。

      師:有個(gè)名字??梢屇阌∠筇貏e深刻,老師還需要給你引申一下,只描摹外形還是不行的??匆粋€(gè)人或動(dòng)物,先看他的高矮胖瘦——外貌,想要深刻地了解一個(gè)動(dòng)物,我們還要看它內(nèi)在的什么?

      生:個(gè)性。

      師:個(gè)性這個(gè)詞,很好,你一下子就揣摩到老師的心意了。(板書:個(gè)性)下面有請(qǐng)這次習(xí)作當(dāng)中的重量級(jí)明星——莊陽(yáng)逸,你聽(tīng)一聽(tīng)他寫得有沒(méi)有個(gè)性——母雞中的“戰(zhàn)斗機(jī)”。(生笑)

      在我的家鄉(xiāng),有許多的普通的土雞,公雞打鳴,母雞下蛋,而這和睦的一切都被我養(yǎng)的一只母雞打破了。

      我養(yǎng)的那只母雞叫“母暴”,它頭戴一個(gè)紅彤彤而又小的冠,有一個(gè)既堅(jiān)硬又黃的尖嘴,一雙圓圓的大眼睛,格外引人注目,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,矮胖的身材,似乎和其他母雞沒(méi)有什么區(qū)別。不過(guò),別忘了它叫“母暴”。“母暴”中的“母”,顧名思義,因?yàn)樗悄鸽u,而“暴”是說(shuō)它像老虎一樣暴躁,像暴風(fēng)一樣快。在它被我買來(lái)之前,我曾到它的籠子里去看,這個(gè)籠中有許多小雞,可好像都在向籠邊擠,這讓我想不通,仔細(xì)一瞧,原來(lái),有只雞正發(fā)脾氣呢!它就是“母暴”。我就將它養(yǎng)著了。

      對(duì)了,我差點(diǎn)忘記了它的“光輝業(yè)績(jī)”。一天晚上,萬(wàn)籟俱寂,大地上的一切事物都在睡覺(jué)。這時(shí),爺爺雞舍里的雞卻不知道一場(chǎng)災(zāi)難即將上演,一只黃鼠狼偷偷溜了進(jìn)去,而它的目標(biāo)是那些正在熟睡中的小雞??墒悄侵稽S鼠狼怎么都沒(méi)有想到雞舍中有著一只讓它終生難忘的母雞。雞舍中的“母暴”早就預(yù)料到了黃鼠狼的詭計(jì),它假裝熟睡,等著黃鼠狼進(jìn)來(lái)。黃鼠狼幾下便開了門,進(jìn)來(lái)了,一個(gè)箭步,叼起一只小雞就想走。而“母暴”早就繞到它后面,這一幕被聞聲趕來(lái)的我看到了,我靜靜地觀察著它們?!澳副卑验T關(guān)上,與黃鼠狼狹路相逢,黃鼠狼一個(gè)“黑虎掏心”,可“母暴”一閃,躲開了。黃鼠狼不甘心,又來(lái)了一個(gè)“居高臨下”,它一下躍跳到高高的凳子上,一個(gè)飛撲,又被“母暴”躲開了。這時(shí)黃鼠狼已經(jīng)筋疲力盡,丟下嘴里的小雞,在“母暴”的一陣亂抓之下灰溜溜地跑走了。

      這一切雖被一只母雞打破,可是它也做出了補(bǔ)償。

      (生自發(fā)鼓掌)

      師:這只母雞,做出了補(bǔ)償,身上掛彩,但從此它母雞中的“戰(zhàn)斗機(jī)”英雄形象樹立在了“我”的心中。也樹立在了大家心中。

      師:母雞有個(gè)性吧,它的個(gè)性是通過(guò)什么展現(xiàn)出來(lái)的?

      生:事。

      師:很好,我們不妨把它叫作“故事”。一個(gè)母雞大戰(zhàn)黃鼠狼的故事。(板書:故事)講一個(gè)故事可以突出它的個(gè)性。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事當(dāng)中,有精彩的打斗場(chǎng)景,黃鼠狼“黑虎掏心”“泰山壓頂”,母雞閃過(guò)去,從后邊撲打它。故事原來(lái)可以把這些動(dòng)作串聯(lián)起來(lái),更好展現(xiàn)母雞的個(gè)性。特別棒的習(xí)作!

      師:大家再思考一下,玩過(guò)老鷹捉小雞吧?母雞干什么?(生:保護(hù)小雞)它通常擔(dān)任的是一個(gè)慈母的角色,保護(hù),很溫柔的。結(jié)果這只母雞怎么樣?(生:霸氣)它霸氣,它勇敢,敢跟黃鼠狼戰(zhàn)斗,這是不是反常的?老師告訴你一個(gè)竅門,我們寫個(gè)性呀,可以用“反常”(板書:反常)。反常,就是跟常規(guī)不一樣,母雞一般是溫柔,但“我”寫它跟黃鼠狼戰(zhàn)斗。

      師:好了,大家會(huì)說(shuō),生活里邊這些小動(dòng)物哪有這么多反常的事情呢?如果你找不到反常的事情,那只能老老實(shí)實(shí)細(xì)致地觀察了。事實(shí)上,“沒(méi)有技巧”的東西,更難。再請(qǐng)錢天宇同學(xué)來(lái)讀他這一段。

      下樓梯和下坡路時(shí),它們就十分搞笑了。兔子的后腿過(guò)長(zhǎng)過(guò)強(qiáng),這種失調(diào)使它們下坡和樓梯時(shí)常常摔跟頭,幾乎是連滾帶爬。比如說(shuō)點(diǎn)點(diǎn),每當(dāng)我要帶它去樓下散散步,下樓梯總是它的噩夢(mèng)。一開始,它可歡快了,直從樓梯上跳下去,可一屁股坐在地上了,從此它就有了心理陰影,只讓我抱著下去。

      (生讀時(shí),師板書:細(xì)節(jié))

      師:大家覺(jué)得好嗎?(生議論紛紛)猛一聽(tīng)感覺(jué)沒(méi)怎么好是吧,但這個(gè)很高明的。怎么高明呢?兔子前腿怎么樣?(生:短)后腿怎么樣?(生:長(zhǎng))雄健有力,但是它下樓梯怎么樣?就遇到麻煩了,連滾帶爬,跳下去,一屁股坐在地上,結(jié)果有了心理陰影。這是生活里邊了不起的觀察力,精準(zhǔn)地捕捉到了細(xì)節(jié),給他點(diǎn)掌聲!

      師:如果沒(méi)有技巧,就老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)觀察。運(yùn)用老師教給你的方法,從外形到個(gè)性,故事到反常,再到細(xì)節(jié)。

      師:最后,老師給大家展現(xiàn)一篇習(xí)作,章怡成的。他寫的是他家的一頭巨犬——藏獒??吹谝还?jié),藏獒一來(lái)可以保護(hù)奶奶,二來(lái)可以陪她散步。外形描寫我們不看了,老師要讓大家訓(xùn)練一個(gè)思維,老師問(wèn)大家,他寫自己踩到了一只中華田園犬的尾巴上,那只狗要咬自己,自己的藏獒呢,挺身而出保護(hù)了他,忠勇護(hù)主,是吧?這個(gè)狗了不起,但是藏獒是不是很兇的?(生:嗯,是)你覺(jué)得是寫它跟那個(gè)中華田園犬搏斗廝殺,給我們留下的印象更深刻,還是它陪奶奶散步那種溫情的場(chǎng)景,或者是我們假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景,這個(gè)奶奶摔倒了,再嚴(yán)重一點(diǎn),心臟病復(fù)發(fā)了,藏獒銜來(lái)她的藥瓶,救助了奶奶,或者它跑過(guò)去喊來(lái)了親人,把奶奶及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院,這樣一個(gè)溫情的場(chǎng)景,更能表現(xiàn)藏獒的個(gè)性?你會(huì)選擇前者還是后者?

      生(齊聲):后者。

      師:為什么?

      生:反常。

      師:很好,反常,讓人難忘。動(dòng)物跟人一樣,我們寫張飛要寫他的粗中有細(xì),講李清照要講她的柔中帶剛,叫生當(dāng)——

      生(齊):作人杰,死亦為鬼雄。從小動(dòng)物到人,是一樣的。

      師:好了,給大家留個(gè)作業(yè):第一,回去觀看視頻《微觀世界》。第二,修改自己的小動(dòng)物習(xí)作。

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