訓(xùn)練觀察能力，彰顯動(dòng)物個(gè)性

孟祥來(lái) 陳潔

一、填空導(dǎo)入，理解觀察內(nèi)涵

（齊讀課題：習(xí)作2：觀察——小動(dòng)物習(xí)作講評(píng)）

師：看到這一課題，思考一下，什么叫觀察？

生1：就是看一個(gè)事物。

師：僅僅是看嗎？

生2：也可以用耳朵聽(tīng)。

師：哦，聽(tīng)也算觀察。

師：給大家找兩段話，咱們學(xué)過(guò)的課文，哪個(gè)同學(xué)來(lái)試著填一下。

（投影）1880年，海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，再也（看）不見(jiàn)東西了。（《海倫·凱勒》）

八九歲的時(shí)候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來(lái)靜靜地（觀察）奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來(lái)回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……（《裝滿昆蟲的口袋》）

師：兩位同學(xué)填得非常準(zhǔn)確，大家能否從這兩段文字中發(fā)現(xiàn)“觀察”和“看”的區(qū)別呢？

生：看，只是表面的看。觀察，是仔細(xì)地看。

師：看有沒(méi)有看到具體什么東西？

生：沒(méi)有。

師：而觀察到了——

生：螺殼、游魚和五彩的蠕蟲。

師：很好，大家有一雙會(huì)觀察的眼睛。接下來(lái)，咱們先來(lái)看一下“觀”到底是什么意思呢？它在甲骨文里是這種寫法，大家看它像什么？

生：像一只鳥。

師：它的篆文是這種寫法，請(qǐng)仔細(xì)看演變后的字的哪個(gè)部位沒(méi)有變化？

生：兩個(gè)口。

師：兩個(gè)口代表什么？

生：眼睛。

師：造字本義就是，貓頭鷹一類的猛禽，睜大銳利的眼睛在觀看。這叫“觀”。

師：我們?cè)賮?lái)看“察”字，老師打出了它的篆文，大家一起來(lái)看，這上面是一個(gè)“宀”，表示一座廟宇，里邊左上一個(gè)“月”，月是什么？（生）肉月。右邊是一只手，手拿著一塊肉放到臺(tái)子上，表示祭祀。因此造字本義是：審視并思考祭祀時(shí)的神跡?？纯唇裉焓欠袷且粋€(gè)黃道吉日。這里“察”字已經(jīng)多出了哪一個(gè)義項(xiàng)？

生：思考。

師：很棒！老師也查了一下百度百科，（投影）看一下，“觀”是——（生齊讀）指看聽(tīng)等感知。“察”字指——（生齊讀）分析思考。

師：觀察是以視覺(jué)為主，融其他感覺(jué)為一體的綜合感知，包含著積極的思考，因此是知覺(jué)的高級(jí)形式。

二、動(dòng)作貫穿，了解觀察方法

師：下面老師就先來(lái)訓(xùn)練一下你們的觀察力，老師將出示一組圖片，請(qǐng)你先觀察，之后我會(huì)放大重播這組圖片，要求你快速地給每幅圖配上一句話的解說(shuō)。跟不上是吧？那就一起讀。

（1）低飛的小麻雀被汽車撞傷在地。

（2）遠(yuǎn)方的伙伴為它帶來(lái)食物和關(guān)愛(ài)。

（3）當(dāng)它帶著食物再次趕來(lái)時(shí)……

（4）它做出驚人的舉動(dòng)，試圖將伙伴搖醒。

（5）他大聲呼喚著……

（6）但最終意識(shí)到一切都是徒勞……

師：我問(wèn)大家了，這組圖片，你看完之后是什么感受？（生）悲傷的。那只小麻雀的哪些動(dòng)作讓你感覺(jué)到難受的？

生1：搖。它不停地?fù)u同伴。

生2：喊叫。它大聲地喊叫。

生3：試圖喚醒。

師：最后一張，鳥張著嘴在干什么？（生：哀號(hào)）物傷其類，同伴死了，喊，喊不醒，啊——老天啊，是不是這種感覺(jué)？

師：圖片觀察，我們要抓住動(dòng)作：搖、哀號(hào)，伴隨著這種動(dòng)作的欲哭無(wú)淚那種感覺(jué)。

師：接下來(lái)，老師再給你進(jìn)行視頻觀察，同樣，你要留心這些小動(dòng)物的動(dòng)作。

（觀看毛毛蟲視頻）（來(lái)自《微觀世界》雅克·貝漢、克里斯汀·斯科特·托馬斯導(dǎo)演，1996年上映）

師：誰(shuí)來(lái)告訴我，你看到了一幅怎樣的畫面？還是先說(shuō)感覺(jué)。

生1：一大群蟲子在那圍成一個(gè)圈。（學(xué)生停頓，師提示：你用動(dòng)作來(lái)描摹這個(gè)畫面，很好，繼續(xù)）他們一直繞，然后成為實(shí)心的一個(gè)圓，這種畫面給我的感覺(jué)是特別壯觀的那種。

師：場(chǎng)面壯觀。你感覺(jué)它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生1：說(shuō)不上來(lái)。

師：廉俊琦，你來(lái)幫助徐徐。

生2：中間有幾只是死掉的，他們可能在悼念死去的同伴。

師：徐徐，你有沒(méi)有觀察到那幾只死掉的蟲子，它們圍繞著尸體轉(zhuǎn)了一圈，然后走到一起，在那里頭一點(diǎn)一點(diǎn)的在干什么？

生：抱頭痛哭。

師：很棒。悼念的場(chǎng)景里面，徐徐用的動(dòng)詞是“圍”，最后大家抱在一起，抱頭痛哭，這就勾勒出毛毛蟲悼念死亡的同伴，這樣一個(gè)追悼會(huì)場(chǎng)景。咱們繼續(xù)觀察——

師：仔細(xì)觀察，仍然是動(dòng)作。

（觀看螞蟻搬運(yùn)糧食視頻）（同樣來(lái)自《微觀世界》）

師：哪個(gè)同學(xué)來(lái)告訴我，小螞蟻的哪個(gè)動(dòng)作引發(fā)了你的思考？觀察里面有思考。

生1：叼和壓。

師：壓，哪個(gè)地方壓的？

生1：那個(gè)螞蟻把食物放平以后，還要壓實(shí)。（師插畫：糧食放在哪里？）靠近洞壁的最里面。

師：從這個(gè)壓的動(dòng)作，你能想到那些？

生1：它們很會(huì)思考。（師：螞蟻會(huì)思考問(wèn)題，從哪里看出來(lái)的呢？）要是把食物都堆集在洞口的話，就不能裝下足夠的食物。

生2：節(jié)省空間。

師：可以放更多的食物。螞蟻不是顧及自己方便將糧食丟在洞口，而是為了儲(chǔ)存更多的食物，所以說(shuō)，螞蟻呢，它也有智慧。從動(dòng)作，我們看出螞蟻是會(huì)思考問(wèn)題的。

三、奇文共賞，寫活動(dòng)物外形

師：咱們做了圖片和視頻的訓(xùn)練，找到了觀察的點(diǎn)，生活中觀察小動(dòng)物呀，也是一樣的。上次布置大家寫了一篇作文——觀察小動(dòng)物的作文。在課本的第40頁(yè)，大家回顧一下，咱們講“帥鴿”那個(gè)文本的時(shí)候，總結(jié)出觀察一個(gè)小動(dòng)物可以從哪幾個(gè)方面來(lái)考慮？首先是——（生：外形）

（板書：外形）

師：其次觀察它的——（生：動(dòng)作）

（板書：動(dòng)作）

師：最后還可以采用一些——（生）修辭手法。

（板書：修辭手法）

師：讀幾個(gè)同學(xué)的文段，看觀察得仔細(xì)不仔細(xì)。我給這一環(huán)節(jié)命了名字：奇文共賞。來(lái)，徐徐讀你的文章。

生1：它（兔子）有一對(duì)長(zhǎng)如瀑布的耳朵，開心時(shí)豎得老高，失落時(shí)就會(huì)垂下來(lái)，活像一個(gè)情緒多變的娃娃。它的頭白白的，兩只眼睛又紅紅的，真像頂著兩顆紅棗的白饅頭，你會(huì)情不自禁想去嘗一口。

師：好多同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到你寫得不錯(cuò)了。來(lái)，栗飛雪，讀你的。

生2：它（兔子）小巧的嘴巴似動(dòng)非動(dòng)地嚼著，擺出一副優(yōu)雅的樣子。它嘴邊的絨毛上，沾了葉子綠色的汁液，就像一個(gè)吃得滿嘴都是的孩子，惹人發(fā)笑。

師：你初聽(tīng)的感受是不是很好？（生：嗯）咱們?cè)賮?lái)細(xì)致地體會(huì)一下，它好在哪里呢？老師給你提供幾個(gè)“扶手”，就是剛剛訓(xùn)練過(guò)的動(dòng)作，而且你也發(fā)現(xiàn)了她們都用了一些修辭手法。

生（一起說(shuō)）：開心時(shí)，耳朵豎得老高。（師：豎）失落時(shí)就會(huì)垂下來(lái)。（師：垂下來(lái)）

師：下一個(gè)呢？

生：小巧的嘴巴似動(dòng)非動(dòng)地嚼著，擺出一副優(yōu)雅的樣子。（師：嘴上沾了葉子綠色的汁液）

師：這些動(dòng)作讓我們看到一個(gè)鮮活的小兔子。廉俊琦，你笑了，你看到了什么？

生3：我看到了兔子白白的頭，紅紅的眼睛，像“頂著兩只紅棗的白饅頭”。

師：你對(duì)修辭手法感興趣，比喻使小兔子的樣子很形象。給她們豎個(gè)大拇指吧！

師：咱們?cè)賮?lái)一組。奇文共賞二，曹杰——

生4：多多是一只泰迪，全身卷毛，精瘦的小腿雖然細(xì)但跑得快。它那碩大的眼睛猶如宇宙中的行星，仿佛能洞察世間的一切。

生5：我家那只狗，長(zhǎng)得水靈，到哪兒都受歡迎。它全身棕色卷毛，蜷縮起來(lái)像個(gè)溜溜球。水汪汪的大眼睛，像兩顆大葡萄，這雙眼睛使它顯得更可愛(ài)了。

師：可愛(ài)吧？（生：可愛(ài)）前兩個(gè)是寫小狗，后一個(gè)寫小鳥。薛吳偉你來(lái)讀。

生6：那只還沒(méi)有飛走的鳥，身材微胖。大眼，尖嘴，綠脖子，黑胸脯;有兩只大爪子，簡(jiǎn)直就是鳥中元帥啊。

師：大家又會(huì)心地笑了?？疾爝@3段文字，你發(fā)現(xiàn)描寫動(dòng)物的外形還有什么秘密？（學(xué)生沉默，師引導(dǎo)）仔細(xì)看一下，里面有一個(gè)共同描寫的對(duì)象是什么？

生：眼睛。

師：第一個(gè)——（生：碩大的眼睛）第二個(gè)——（生：水汪汪的大眼睛）第三個(gè)——（生：大眼）為什么寫小動(dòng)物都寫眼睛呢？眼睛是——（生：心靈的窗戶）人或者其他小動(dòng)物的喜怒哀樂(lè)憂惡懼這些情緒，全都可以通過(guò)眼睛流露出來(lái)的。所以說(shuō)，眼睛很重要。寫小動(dòng)物一定要寫眼睛，這叫小動(dòng)物的“特征”。（板書：特征）

師：繼續(xù)觀察，同學(xué)所寫的段落，看看還能發(fā)現(xiàn)什么共同的地方嗎？（生觀察思考）老師可以提醒大家，（投影“全身卷毛”變紅）（生：身體）第二段里——（生）全身棕色。最后一個(gè)——（生：身材微胖）由全身寫到眼睛、脖子、胸脯、大鳥爪，看出來(lái)什么？

生：先從整體來(lái)寫，然后是最具特征的部位——眼睛。

師：最后一段特別明顯，由全身到大眼到脖子到胸脯到大爪子，你能看出來(lái)什么？

生：從上到下的順序。（板書：順序）

師：特別棒，就是這個(gè)詞，我們觀察時(shí)要注意順序。大家考慮一下，我們觀察一個(gè)事物通常的順序應(yīng)該是——

生：從上到下，從整體到局部。

師：先看一個(gè)動(dòng)物的高矮胖瘦，然后再看它的臉，再看它臉上最突出特征的眼睛。

師：大家繼續(xù)努力，第3組，朱艷彬。

生7：那兩只烏龜就像是兩只墨綠色的大海星，背上背著沉重的行李似的。再看看它的頭，雖然小，但小得剛剛好，因?yàn)樗鼈兊念^上有我們蹲下看時(shí)才能看到的五官。

生8：我家的小貓，全身黑白相間。耳朵一只黑，一只白;一雙炯炯有神的大眼睛;它的鼻子和嘴特別小，像兩顆小櫻桃;腳細(xì)小，感覺(jué)只要輕輕摔一跤就會(huì)斷掉，腳底肉嘟嘟的，摸起來(lái)很舒服。

師：這兩個(gè)同學(xué)寫得也很好，哪一個(gè)地方你覺(jué)得最好？（生沉默）從我們講的觀察的點(diǎn)，我怎么沒(méi)看出來(lái)呢？有動(dòng)作嗎？有沒(méi)有修辭手法呢？（生：第二個(gè)有，把鼻子和嘴比作小櫻桃。）寫得好不好，一起來(lái)讀——（生：它的鼻子和嘴特別小，像兩顆小櫻桃。）（師用筆畫出句子）鼻子和嘴小不小？（生：小）小得像兩顆小櫻桃，非常的具體，一下子讓人感覺(jué)到它的鼻子和嘴有多小了。

師：第一段話當(dāng)中，哪一句話你覺(jué)得寫得像這樣的準(zhǔn)確？

生：再看看它的頭，雖然小，但小的剛剛好，因?yàn)樗鼈兊念^上有我們蹲下看時(shí)才能看到的五官。（師畫出句子）

師：這個(gè)“小”，我們摸不到，看不著。但是這個(gè)“小”小到我們蹲下看時(shí)，剛好看到它的五官。你覺(jué)得這個(gè)描述準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？厲害，很厲害！我覺(jué)得應(yīng)該給他們兩個(gè)一點(diǎn)掌聲。（生鼓掌）

師：這叫觀察描寫得準(zhǔn)確。（板書：準(zhǔn)確）以上同學(xué)的文字很精彩，像他們一樣的文字還有不少。老師不一一展示了。

四、病例診斷，鞏固觀察方法

師：接下來(lái)要進(jìn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)，需要你把所學(xué)功夫運(yùn)用出來(lái)，我給它取了一個(gè)名字：病例診斷?？纯茨闶欠裼幸浑p慧眼，能夠診斷出這些文字里面的問(wèn)題。

師：就近找個(gè)同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們一起來(lái)修改。薛吳偉，請(qǐng)你來(lái)讀。（實(shí)物投影學(xué)生作文）

生1：一身淡黃色的毛，似平似卷，一雙炯炯有神的大眼睛，黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄，一個(gè)又黑又小的鼻子，一張既不小也不大的嘴巴，紅紅的小舌頭，它的牙齒挺小的，但一點(diǎn)也不影響它的鋒利。它還有四條腿和一條尾巴。它那四條腿，又細(xì)又短，可一點(diǎn)兒也不影響它跑步的速度。

師：謝謝薛吳偉的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們從剛學(xué)過(guò)的觀察動(dòng)物外形的方法，包括特征呀、順序呀、用詞準(zhǔn)確呀，找一個(gè)指標(biāo)來(lái)修改這段話。你們說(shuō)，我來(lái)修改，就在這個(gè)紙上改。

生2：它上面說(shuō)：“它還有四條腿和一條尾巴”，我覺(jué)得狗正常情況下都會(huì)有四條腿和一條尾巴。這個(gè)可刪掉。

師：有道理沒(méi)？（生：有道理）徐徐善于發(fā)現(xiàn)。

師：老師帶著大家修改也行?！耙簧淼S色的毛，似平似卷。”是平還是卷？（生：不準(zhǔn)確）可以改成有點(diǎn)卷（生：微卷）“一雙炯炯有神的大眼睛，黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄”用了哪種？（生：比喻的手法，很準(zhǔn)確）“一張既不小也不大的嘴巴”到底大還是小？（生：正好）你能看出來(lái)什么叫“正好”嗎？（生：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，我們不知道有多?。﹦偛盼覀冏x到鼻子和嘴像櫻桃，那個(gè)很具體。因此這個(gè)所謂“正好”并不具體。而且不大不小的嘴，沒(méi)有特征，可以省略不寫。我們寫最有特征的部分?！把例X挺小的，但一點(diǎn)也不影響它的鋒利”也還算可以，我們先保留。“四條腿，又細(xì)又短，可一點(diǎn)不影響它的速度?！备例X小不影響鋒利，句式有點(diǎn)重復(fù)。所以索性把牙齒小那句刪除。我們留最最有特征的。細(xì)短腿一般跑不快，而它卻跑得快，有特征，留下來(lái)。

師：一只黃毛狗，毛微卷，一雙炯炯有神的大眼睛黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄，它那四條腿，雖然細(xì)又短，可這一點(diǎn)也不影響它跑步的速度。

（生齊讀）

師：這樣更簡(jiǎn)潔，特征、順序沒(méi)問(wèn)題，也比較準(zhǔn)確。大家改得很不錯(cuò)！

五、反常故事，彰顯動(dòng)物個(gè)性

師：大家回顧一下，我們學(xué)寫的外形，不管是狗、貓、兔子，還是小鳥、烏龜，有沒(méi)有一只的名字讓你記住了？有沒(méi)有？

生：曹杰的多多。

師：有個(gè)名字?？梢屇阌∠筇貏e深刻，老師還需要給你引申一下，只描摹外形還是不行的?？匆粋€(gè)人或動(dòng)物，先看他的高矮胖瘦——外貌，想要深刻地了解一個(gè)動(dòng)物，我們還要看它內(nèi)在的什么？

生：個(gè)性。

師：個(gè)性這個(gè)詞，很好，你一下子就揣摩到老師的心意了。（板書：個(gè)性）下面有請(qǐng)這次習(xí)作當(dāng)中的重量級(jí)明星——莊陽(yáng)逸，你聽(tīng)一聽(tīng)他寫得有沒(méi)有個(gè)性——母雞中的“戰(zhàn)斗機(jī)”。（生笑）

在我的家鄉(xiāng)，有許多的普通的土雞，公雞打鳴，母雞下蛋，而這和睦的一切都被我養(yǎng)的一只母雞打破了。

我養(yǎng)的那只母雞叫“母暴”，它頭戴一個(gè)紅彤彤而又小的冠，有一個(gè)既堅(jiān)硬又黃的尖嘴，一雙圓圓的大眼睛，格外引人注目，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，矮胖的身材，似乎和其他母雞沒(méi)有什么區(qū)別。不過(guò)，別忘了它叫“母暴”。“母暴”中的“母”，顧名思義，因?yàn)樗悄鸽u，而“暴”是說(shuō)它像老虎一樣暴躁，像暴風(fēng)一樣快。在它被我買來(lái)之前，我曾到它的籠子里去看，這個(gè)籠中有許多小雞，可好像都在向籠邊擠，這讓我想不通，仔細(xì)一瞧，原來(lái)，有只雞正發(fā)脾氣呢！它就是“母暴”。我就將它養(yǎng)著了。

對(duì)了，我差點(diǎn)忘記了它的“光輝業(yè)績(jī)”。一天晚上，萬(wàn)籟俱寂，大地上的一切事物都在睡覺(jué)。這時(shí)，爺爺雞舍里的雞卻不知道一場(chǎng)災(zāi)難即將上演，一只黃鼠狼偷偷溜了進(jìn)去，而它的目標(biāo)是那些正在熟睡中的小雞?？墒悄侵稽S鼠狼怎么都沒(méi)有想到雞舍中有著一只讓它終生難忘的母雞。雞舍中的“母暴”早就預(yù)料到了黃鼠狼的詭計(jì)，它假裝熟睡，等著黃鼠狼進(jìn)來(lái)。黃鼠狼幾下便開了門，進(jìn)來(lái)了，一個(gè)箭步，叼起一只小雞就想走。而“母暴”早就繞到它后面，這一幕被聞聲趕來(lái)的我看到了，我靜靜地觀察著它們?！澳副卑验T關(guān)上，與黃鼠狼狹路相逢，黃鼠狼一個(gè)“黑虎掏心”，可“母暴”一閃，躲開了。黃鼠狼不甘心，又來(lái)了一個(gè)“居高臨下”，它一下躍跳到高高的凳子上，一個(gè)飛撲，又被“母暴”躲開了。這時(shí)黃鼠狼已經(jīng)筋疲力盡，丟下嘴里的小雞，在“母暴”的一陣亂抓之下灰溜溜地跑走了。

這一切雖被一只母雞打破，可是它也做出了補(bǔ)償。

（生自發(fā)鼓掌）

師：這只母雞，做出了補(bǔ)償，身上掛彩，但從此它母雞中的“戰(zhàn)斗機(jī)”英雄形象樹立在了“我”的心中。也樹立在了大家心中。

師：母雞有個(gè)性吧，它的個(gè)性是通過(guò)什么展現(xiàn)出來(lái)的？

生：事。

師：很好，我們不妨把它叫作“故事”。一個(gè)母雞大戰(zhàn)黃鼠狼的故事。（板書：故事）講一個(gè)故事可以突出它的個(gè)性。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事當(dāng)中，有精彩的打斗場(chǎng)景，黃鼠狼“黑虎掏心”“泰山壓頂”，母雞閃過(guò)去，從后邊撲打它。故事原來(lái)可以把這些動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，更好展現(xiàn)母雞的個(gè)性。特別棒的習(xí)作！

師：大家再思考一下，玩過(guò)老鷹捉小雞吧？母雞干什么？（生：保護(hù)小雞）它通常擔(dān)任的是一個(gè)慈母的角色，保護(hù)，很溫柔的。結(jié)果這只母雞怎么樣？（生：霸氣）它霸氣，它勇敢，敢跟黃鼠狼戰(zhàn)斗，這是不是反常的？老師告訴你一個(gè)竅門，我們寫個(gè)性呀，可以用“反常”（板書：反常）。反常，就是跟常規(guī)不一樣，母雞一般是溫柔，但“我”寫它跟黃鼠狼戰(zhàn)斗。

師：好了，大家會(huì)說(shuō)，生活里邊這些小動(dòng)物哪有這么多反常的事情呢？如果你找不到反常的事情，那只能老老實(shí)實(shí)細(xì)致地觀察了。事實(shí)上，“沒(méi)有技巧”的東西，更難。再請(qǐng)錢天宇同學(xué)來(lái)讀他這一段。

下樓梯和下坡路時(shí)，它們就十分搞笑了。兔子的后腿過(guò)長(zhǎng)過(guò)強(qiáng)，這種失調(diào)使它們下坡和樓梯時(shí)常常摔跟頭，幾乎是連滾帶爬。比如說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)，每當(dāng)我要帶它去樓下散散步，下樓梯總是它的噩夢(mèng)。一開始，它可歡快了，直從樓梯上跳下去，可一屁股坐在地上了，從此它就有了心理陰影，只讓我抱著下去。

（生讀時(shí)，師板書：細(xì)節(jié)）

師：大家覺(jué)得好嗎？（生議論紛紛）猛一聽(tīng)感覺(jué)沒(méi)怎么好是吧，但這個(gè)很高明的。怎么高明呢？兔子前腿怎么樣？（生：短）后腿怎么樣？（生：長(zhǎng)）雄健有力，但是它下樓梯怎么樣？就遇到麻煩了，連滾帶爬，跳下去，一屁股坐在地上，結(jié)果有了心理陰影。這是生活里邊了不起的觀察力，精準(zhǔn)地捕捉到了細(xì)節(jié)，給他點(diǎn)掌聲！

師：如果沒(méi)有技巧，就老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)觀察。運(yùn)用老師教給你的方法，從外形到個(gè)性，故事到反常，再到細(xì)節(jié)。

師：最后，老師給大家展現(xiàn)一篇習(xí)作，章怡成的。他寫的是他家的一頭巨犬——藏獒?？吹谝还?jié)，藏獒一來(lái)可以保護(hù)奶奶，二來(lái)可以陪她散步。外形描寫我們不看了，老師要讓大家訓(xùn)練一個(gè)思維，老師問(wèn)大家，他寫自己踩到了一只中華田園犬的尾巴上，那只狗要咬自己，自己的藏獒呢，挺身而出保護(hù)了他，忠勇護(hù)主，是吧？這個(gè)狗了不起，但是藏獒是不是很兇的？（生：嗯，是）你覺(jué)得是寫它跟那個(gè)中華田園犬搏斗廝殺，給我們留下的印象更深刻，還是它陪奶奶散步那種溫情的場(chǎng)景，或者是我們假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)奶奶摔倒了，再嚴(yán)重一點(diǎn)，心臟病復(fù)發(fā)了，藏獒銜來(lái)她的藥瓶，救助了奶奶，或者它跑過(guò)去喊來(lái)了親人，把奶奶及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院，這樣一個(gè)溫情的場(chǎng)景，更能表現(xiàn)藏獒的個(gè)性？你會(huì)選擇前者還是后者？

生（齊聲）：后者。

師：為什么？

生：反常。

師：很好，反常，讓人難忘。動(dòng)物跟人一樣，我們寫張飛要寫他的粗中有細(xì)，講李清照要講她的柔中帶剛，叫生當(dāng)——

生（齊）：作人杰，死亦為鬼雄。從小動(dòng)物到人，是一樣的。

師：好了，給大家留個(gè)作業(yè)：第一，回去觀看視頻《微觀世界》。第二，修改自己的小動(dòng)物習(xí)作。