高中微課資源校本化開發(fā)的策略探究

摘?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生受教育水平的要求也在不斷提高，這就要求教師要變換并提高教學(xué)方法，微課教學(xué)法由此應(yīng)運(yùn)而生。高中階段的學(xué)習(xí)是高中學(xué)生面臨的一大難題，學(xué)生似乎也認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但由于看不懂或者是時(shí)間不夠，抑或興趣點(diǎn)不在此上面，導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)的效果不佳。但微課可以根據(jù)學(xué)生們的不足去選擇要補(bǔ)充哪一方面的知識(shí)，故它更具有靈活性。本文圍繞高中微課資源校本化開發(fā)問題，進(jìn)行詳細(xì)的分析，以此為廣大教師群體提供有關(guān)微課的高效教學(xué)模式，讓學(xué)生及時(shí)跟上課程的節(jié)奏與步伐，讓微課成為教育不可缺少的方式。

關(guān)鍵詞：高中地理;微課;校本化研究

俗話說：“科學(xué)在今天是我們的思維方式，也是我們的生活方式，是我們?nèi)祟惥袼l(fā)展到的最高階段?！蔽⒄n的本質(zhì)就是基于科技的支持，進(jìn)行視頻網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)，從而學(xué)會(huì)知識(shí)的本質(zhì)與規(guī)律。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)在科技的推動(dòng)下，得到了進(jìn)一步發(fā)展。教學(xué)方法和方式不斷變革、與時(shí)俱進(jìn)，不管是教師還是學(xué)生都能在微課課堂中得到自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能，教師應(yīng)不斷以學(xué)生為主體，本著一切為學(xué)生服務(wù)的決心，努力適應(yīng)新技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加便利和有益的教學(xué)環(huán)境。讓微課成為學(xué)生常用的教學(xué)方法，讓微課更好的為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)和輔助。微課技術(shù)一直在社會(huì)的大潮中不斷改革，直到現(xiàn)代，逐漸成為教學(xué)日常中必不可少的教學(xué)工具。教師通過使用多媒體教學(xué)，開闊學(xué)生視野，對(duì)于定義解釋、公式講解、背誦知識(shí)等方面進(jìn)行細(xì)致講解。微課技術(shù)使高中課程教學(xué)更加思路化、正規(guī)化，成為未來教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方式之一。

一、 控制好微課的時(shí)間與節(jié)奏，概括精煉的微課

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)合理安排知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生易消化，在正常的高中課堂中，一節(jié)的時(shí)長為四十五分鐘，這樣的一堂課是非常長的。常見一些學(xué)生打瞌睡、走神，看課外書或者是開小差，這些都是教師教學(xué)課堂枯燥的體現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生很難做到對(duì)一件事極度關(guān)注而不走神，時(shí)間長的課堂雖說可以為學(xué)生講授更多知識(shí)，但學(xué)生無法消化這么大容量的知識(shí)，無疑是前功盡棄，不僅學(xué)生辛苦，老師也是非常辛苦的。微課的特點(diǎn)就是短小精悍，針對(duì)專門的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，微課教師根據(jù)不同年齡段的學(xué)生也會(huì)改變不同的授課方式，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)點(diǎn)。現(xiàn)代許多家長都希望自己的孩子不要浪費(fèi)時(shí)間，能把時(shí)間充分的利用起來，但往往短小的課程達(dá)到的教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

例如，必修一第四章《自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響》這一單元，對(duì)于沒有太多基礎(chǔ)的學(xué)生而言，學(xué)起來還是很有難度的，尤其是高中這種快節(jié)奏生活中，部分學(xué)生很難做把該自然環(huán)境這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的縮減精煉進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生通過視頻對(duì)于這一單元內(nèi)容進(jìn)行快速的了解與瀏覽，圍繞地形對(duì)聚落及交通線路分布，全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，自然資源與人類活動(dòng)，自然災(zāi)害對(duì)人類的危害這一順序進(jìn)行講述，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，知道這一單元大體上在講的內(nèi)容，再進(jìn)行正課學(xué)生也就好理解了。通過這樣一個(gè)形式的教學(xué)，相當(dāng)是對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)打了一個(gè)“預(yù)防針”，使學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。而微課便在此過程中起到了一針見效的奇效果。

二、 采用微視頻的方式對(duì)于課程進(jìn)行講解

微視頻作為一種新興的教學(xué)方式，在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都在不斷攝入，微視頻教學(xué)即通過簡短方便的視頻來進(jìn)行課堂上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到快速理解課堂內(nèi)容，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行快速預(yù)習(xí)，和對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為未來復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。而地理作為一門文科性科目，對(duì)學(xué)生的思辨析題能力要求較高，許多學(xué)生在上地理課時(shí)對(duì)于課本中的知識(shí)點(diǎn)感到晦澀難懂。以至于許多學(xué)生聽不懂教師所講授的內(nèi)容，極大的打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科目多，知識(shí)含量大，許多學(xué)生對(duì)于一節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)不能夠及時(shí)的消化。而高考更是決定學(xué)生一生中很重要的一次考試，教師更應(yīng)該在這個(gè)時(shí)間段，抓緊對(duì)學(xué)生的教學(xué)，對(duì)于一節(jié)課后的復(fù)習(xí)，可以說是重中之重，學(xué)習(xí)只有鞏固好、復(fù)習(xí)好，課堂中的知識(shí)才能被牢記，考試中才能有效運(yùn)用。

例如，必修二第二章《城市與環(huán)境》，這一節(jié)課，可采用微視頻的方式，教師將這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡的歸納，以微視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在微視頻的幾分鐘內(nèi)了解到城市空間結(jié)構(gòu)，城市化過程與特點(diǎn)，城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響等問題，對(duì)這幾方面的問題進(jìn)行大致的了解，對(duì)于它們是什么，定義怎么理解，表現(xiàn)形式是什么樣子等問題進(jìn)行掌握，再正課開始時(shí)就能做到心中有底，學(xué)生對(duì)于知識(shí)接受能力也會(huì)更強(qiáng)。再例如，《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》這一節(jié)課，這一單元知識(shí)量大，內(nèi)容較多，區(qū)位樣貌知識(shí)要點(diǎn)也很難熟記，對(duì)于剛剛接觸的學(xué)生而言是很難馬上理解的，這就需要教師采用動(dòng)畫演示的方式，對(duì)于區(qū)位的由來，農(nóng)業(yè)區(qū)位工業(yè)區(qū)位等問題解釋清楚，讓學(xué)生從本質(zhì)根源上記住它的成因，而不是對(duì)于知識(shí)單純的死記硬背，通過理解的方式進(jìn)行熟記得到的知識(shí)會(huì)記得更加牢固而不容易忘記。

三、 通過微課方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)

自然是人們賴以生存的環(huán)境，是人類的家園，但近幾年對(duì)環(huán)境的破壞尤為嚴(yán)重，使人們不得不關(guān)注環(huán)境問題。因此對(duì)于高中地理的知識(shí)中增加了許多環(huán)境教育知識(shí)也顯得不足為奇。教師應(yīng)積極主動(dòng)的利用微課教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境教育相關(guān)知識(shí)，傳播保護(hù)環(huán)境的口號(hào)，使學(xué)生不斷增加社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生不斷從身邊的小事做起，不斷為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，教學(xué)過程中教師應(yīng)主動(dòng)出擊，應(yīng)制定完整的環(huán)境教育教學(xué)體系，在微課課堂不斷滲透環(huán)境保護(hù)理念。教師通過明了清晰的圖像和抓人眼球的色彩，以及趣味性的小視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而帶領(lǐng)學(xué)生的思路隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)地理教學(xué)內(nèi)容。

例如，必修二第四單元《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》，這一節(jié)課，可以采用微課的方式讓學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境變化的圖片與視頻，讓學(xué)生知道破壞環(huán)境所帶來的危害是非常嚴(yán)重的，讓學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)進(jìn)行更加深入細(xì)致的了解，讓學(xué)生在課堂中也能真切感受到地理環(huán)境被破壞的危害，真正做到把地理知識(shí)與微課相結(jié)合，讓學(xué)生的眼界進(jìn)行無限的開闊。教師應(yīng)積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境教育相關(guān)知識(shí)，傳播保護(hù)環(huán)境的口號(hào)，使學(xué)生不斷增加社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生不斷從身邊的小事做起，不斷為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)，教學(xué)過程中教師應(yīng)主動(dòng)出擊，應(yīng)制定完整的環(huán)境教育教學(xué)體系，在課堂不斷滲透環(huán)境保護(hù)理念。

四、 多選擇觀看學(xué)生感興趣的微課、讓學(xué)生對(duì)課程充滿樂趣

高中學(xué)生還未完全成熟，對(duì)世界依舊充滿好奇，對(duì)生活充滿熱情，他比中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是更足的，他們具有更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與積極性，學(xué)習(xí)他們自身更加感興趣的內(nèi)容可以幫助他們更好的學(xué)習(xí)。許多學(xué)校的教師一味的單一傳授枯燥的教學(xué)知識(shí)，這容易使學(xué)生走神，影響學(xué)生的成績，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也是一掃而過，下課就會(huì)忘記，這樣很難拿到高分。而且學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的科目缺乏創(chuàng)新，更做不到極大的熱愛，知識(shí)點(diǎn)不夠精練，積累不夠多，這些都是不利于考試的，學(xué)生可以通過選擇微課來改善這些問題，但選擇需要慎重考慮。微課選擇可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的微課，這樣可以加深學(xué)生的印象，印象加深了有利于知識(shí)的理解與深化的積累，且也可以充分的運(yùn)用。有些家長或教師也許會(huì)說這樣或許會(huì)養(yǎng)成孩子玩手機(jī)或者玩電腦的習(xí)慣，其實(shí)

高中生完全有了自控能力，只要家長、教師嚴(yán)格控制學(xué)生玩的時(shí)間，是沒有多大問題的?，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，具備信息技術(shù)能力是非常重要的，信息化把學(xué)生引入新時(shí)代。

例如，必修一《宇宙中的地球》，這一單元，學(xué)生對(duì)于宇宙知識(shí)的學(xué)習(xí)，我相信大多數(shù)學(xué)生都非常感興趣，星系、銀河、各種星球等等，極其容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可采用微課的方式為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，可從網(wǎng)上尋找小視頻，小動(dòng)畫，為學(xué)生找尋感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)進(jìn)行了解，讓學(xué)生對(duì)宇宙相關(guān)知識(shí)充滿更多期待與幻想，讓學(xué)生愛上地理這門神秘又有趣的學(xué)科，為將來的地理學(xué)習(xí)，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。再例如，《旅游景觀的欣賞》這一節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)較少，內(nèi)容簡單，學(xué)生易讀，教師需跟其他老師進(jìn)行商議，哪些著重講解，哪些進(jìn)行通讀，在進(jìn)行備課后，商量出最終以微課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于旅游景觀賞析，這一節(jié)課進(jìn)行微課自主的學(xué)習(xí)，給學(xué)生準(zhǔn)備貼合課程的題目，對(duì)于題目自主練習(xí)，對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行自己的把握。通過微課教學(xué)法達(dá)到自學(xué)的目的。

五、 總結(jié)

微課的出現(xiàn)把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了一個(gè)層次，微課學(xué)習(xí)靈活，限制性因素比較少，學(xué)生可以把微課當(dāng)作是一個(gè)放松休閑的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)自己感興趣的東西是不會(huì)感受到壓力的，是非常輕松快樂的。學(xué)習(xí)微課，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣性、引導(dǎo)學(xué)生探尋、多積累，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、也可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的合理運(yùn)用。在信息化發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，微課有時(shí)也是一把雙刃劍，好好利用則是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，利用的不好則有可能導(dǎo)致學(xué)生接觸太多網(wǎng)絡(luò)。合理選擇，合理安排時(shí)間，使學(xué)生從中受益，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。微課教學(xué)法和其他教學(xué)方法一樣的重要，教師在教學(xué)中同樣不能忽視它的重要作用，微課教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)涉及各個(gè)方面，課堂要想變得真正高效，微課教學(xué)法必不可少。微課教學(xué)法已成為解決課堂難題最有力的工具，教師在地理教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此類方法。鼓勵(lì)學(xué)生多用微課教學(xué)方法去解決問題，揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)學(xué)科問題進(jìn)行不斷地探索和挖掘，沖破高考的關(guān)卡。

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作者簡介：高緒瓊，湖南省湘西土家族苗族自治州，湖南省龍山高級(jí)中學(xué)。