種玉紅

新課程改革注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展水平，教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行客觀判斷并做出科學(xué)決策的重要途徑，在新課程改革下也加強(qiáng)了對(duì)教育評(píng)價(jià)的要求。本文針對(duì)新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入思考與探索，深入推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此背景下，也對(duì)學(xué)科教學(xué)有了更高的要求，教學(xué)評(píng)價(jià)的意義也越來(lái)越突出。在各學(xué)科教學(xué)時(shí)，合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是每個(gè)教育工作者需要認(rèn)真對(duì)待的事情。

1 新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

小學(xué)語(yǔ)文從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，到學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字，再到交際、閱讀、寫(xiě)作，逐步發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文也幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、形成良好的道德情操、心懷熱愛(ài)祖國(guó)的思想，促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)價(jià)工作是對(duì)語(yǔ)文教育活動(dòng)整體的考量，有利于改善當(dāng)前語(yǔ)文教育模式的不足，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，幫助學(xué)生有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身弱勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提升語(yǔ)文成績(jī)，提高綜合素質(zhì)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)還可以分為即時(shí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，在教學(xué)時(shí)采取兩者相結(jié)合促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。即時(shí)評(píng)價(jià)的好處就是對(duì)學(xué)生有直接的影響，促進(jìn)學(xué)生調(diào)整和改進(jìn)當(dāng)下的各種問(wèn)題。綜合評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其結(jié)果更具導(dǎo)向性。教學(xué)評(píng)價(jià)最直接的受益者是學(xué)生本身，同時(shí)也是提高教師自身教學(xué)和業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要方式。

2 新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

2.1 評(píng)價(jià)對(duì)象客觀化

新課程小學(xué)語(yǔ)文就教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)說(shuō)，它來(lái)源于學(xué)生、教師、社會(huì)多方面，具有絕對(duì)的客觀性。學(xué)生會(huì)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，學(xué)會(huì)正確審視自己，并進(jìn)行自我加強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生也有對(duì)教師或教育方式的評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)都是相互的、公平的。教師也會(huì)對(duì)自身和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，做終身學(xué)習(xí)的榜樣，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)力量。除了學(xué)生和教師以外，社會(huì)評(píng)價(jià)也占有很重要的分量。學(xué)校教學(xué)接受社會(huì)的監(jiān)督和建議，有助于不斷提高教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)評(píng)價(jià)的肯定作用也更能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)是作為與學(xué)生和教師之間的一個(gè)主要的社會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)生的發(fā)展幾乎有一半影響來(lái)自于家庭教育，三者間的和諧關(guān)系能夠更有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化

以往的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，往往是通過(guò)學(xué)生的上課表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、語(yǔ)文成績(jī)來(lái)判定，嚴(yán)重忽略了學(xué)生特殊性的特點(diǎn)，不能真正稱(chēng)得上以素質(zhì)教育為核心。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試為目標(biāo)，缺乏了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師不能認(rèn)真審視自己，不會(huì)去思考是否是自身教學(xué)方式的問(wèn)題，一味地讓學(xué)生調(diào)整適應(yīng)，這樣很難達(dá)到想要的教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師應(yīng)該多注重學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，正向激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的障礙。評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文的維度有很多，比如學(xué)生的書(shū)法水平、閱讀量、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，教師不能僅憑學(xué)生的成績(jī)論高下，要真正了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，綜合提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平。

2.3 評(píng)價(jià)方式多元化

小學(xué)語(yǔ)文常用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式為書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)。教師的書(shū)面評(píng)價(jià)比較正式，一般應(yīng)用在期中和期末的教學(xué)評(píng)定上?？陬^評(píng)價(jià)較為頻繁，評(píng)價(jià)方式比較直接，能夠直接對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生影響。正向的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)于教育者和受教育者都有積極的促進(jìn)作用，書(shū)面評(píng)價(jià)更為深刻，口頭評(píng)價(jià)效果比較快。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中利用將書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)效果發(fā)揮得更好。教師要充分尊重學(xué)生之間的差異性，更好地因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生興趣，將優(yōu)勢(shì)不斷放大，增長(zhǎng)自信，促進(jìn)提高語(yǔ)文的綜合能力。

3 新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)踐過(guò)程中的思考

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的根本目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教師教學(xué)方式，能夠更好地因材施教。在實(shí)踐過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

3.1 尊重學(xué)生的差異性，實(shí)施正向引導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，教師要充分了解學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，有的學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就會(huì)出現(xiàn)困難，學(xué)生的理解能力存在差異。每個(gè)小孩天性都是愛(ài)玩的，在學(xué)校教育中一定要給學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的約束，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行良性發(fā)展，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力遲緩的學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地努力跟上其他同學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)切記不能急躁，這樣只會(huì)適得其反，使得孩子恐懼學(xué)習(xí)，更加會(huì)以逃避的狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)懲適度，陪伴學(xué)生一起度過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)的艱難時(shí)期。語(yǔ)文是一個(gè)注重學(xué)習(xí)積累的學(xué)科，字詞、課文背誦并會(huì)默寫(xiě)，這些基礎(chǔ)部分只要肯下功夫就很容易掌握，學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定需要加強(qiáng)主動(dòng)性和自覺(jué)性，否則越往后不會(huì)的東西就會(huì)像滾雪球越積越多。教師對(duì)于自覺(jué)性不是很高的學(xué)生一定要多督促，在家長(zhǎng)的幫助下讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進(jìn)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)越來(lái)越輕松，逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要擅長(zhǎng)于將語(yǔ)文學(xué)科與生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)科的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育水平。另外，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣的途徑也有很多，相信在家長(zhǎng)和教師的共同努力下學(xué)生會(huì)慢慢有所提高，逐漸喜歡上語(yǔ)文，語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)越來(lái)越棒。

3.2 注重教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，促進(jìn)有效教學(xué)

在很多語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，教師使用的評(píng)價(jià)詞匯都很模糊，不夠具體。例如教師要求學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，在學(xué)生讀完之后不能僅用“讀得很好”去形容，好要具體說(shuō)好在哪里，不好也要具體指出還需要改進(jìn)的地方。語(yǔ)文的一大魅力在于文字，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初期，思考問(wèn)題的角度還很單一，教師一定要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的表述方式，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧運(yùn)用在平時(shí)的教學(xué)上，給學(xué)生樹(shù)立正確思考問(wèn)題的思路，促進(jìn)有效教學(xué)。新課程小學(xué)語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使用明確且具有導(dǎo)向性的評(píng)語(yǔ)，能夠讓學(xué)生更深刻地了解，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。

3.3 有效利用自評(píng)和互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性

新課程小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師和學(xué)生都要做好自評(píng)和互評(píng)工作。在自評(píng)時(shí)，教師和學(xué)生都需要進(jìn)行自我反思，教師反思如何才能將教學(xué)工作做得更好，學(xué)生反思自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的欠缺之處，并懂得改變自己，不斷提高自己?，F(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文的每節(jié)課都會(huì)設(shè)置一個(gè)自我評(píng)分的表格，學(xué)生針對(duì)每篇課文的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)吸收效果打分，教師從中也能看到學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況，再對(duì)總體掌握不好的地方進(jìn)行格外地講解。培養(yǎng)小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的有效辦法。學(xué)生之間也可以采取小組互評(píng)的方式，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。除此之外，師生間的互評(píng)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，在課堂上學(xué)生要敢于積極發(fā)表自己的看法，激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維。師生間的合作關(guān)系能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任和欣賞程度，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。師生平時(shí)可以針對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師也非常樂(lè)意接受學(xué)生的有效意見(jiàn)，幫助自己不斷進(jìn)步，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)組織自己觀點(diǎn)的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)價(jià)是考量教學(xué)方式、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果的重要手段，在新課程改革下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)本著發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，增進(jìn)教學(xué)效果的目的，在現(xiàn)代教學(xué)中起到非常重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，尊重學(xué)生的差異性，達(dá)到因材施教的理想狀態(tài)。此外，評(píng)價(jià)方式上逐漸轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心，學(xué)生為提高自己為重心，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

（作者單位：響水縣新蕩中心小學(xué)）