莊彥利

摘 要 早期人工智能引入教育界時，在學(xué)術(shù)界引起廣泛關(guān)注，但由于客觀條件的制約，其關(guān)注度在2008年之后呈遞減趨勢。隨著云計算、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)的不斷成熟，教育人工智能進入高速發(fā)展期。文章通過在教學(xué)實踐中運用人工智能輔助教學(xué)的新模式，探討了目前人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)公校推廣現(xiàn)狀及路徑。

關(guān)鍵詞 人工智能 輔助教學(xué) 公校推廣

中圖分類號：TP311文獻標(biāo)識碼：A

早期人工智能引入教育界時，在學(xué)術(shù)界引起廣泛關(guān)注，但由于客觀條件的制約，其關(guān)注度在2008年之后呈遞減趨勢。近年來，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)的不斷成熟，教育人工智能進入高速發(fā)展期。

2018 年教育部印發(fā)了《教育信息化2.0 行動計劃》。2019年5月聯(lián)合國教科文組織在中國北京召開了首屆人工智能與教育大會。2019年6月28日，河北雄安新區(qū)等8地入選2019年度“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域名單。我申報的課題研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中階段AI輔助學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用研究》即是在此背景下進行的。

1人工智能輔助教學(xué)越來越受到地方教育行政部門的重視

2018年 9月14日，由百度教育、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院和白洋淀高級中學(xué)三方共建雄安新區(qū)人工智能教育實驗室落成。2018年？12月22日，人工智能教育峰會暨乂學(xué)教育松鼠AI濰坊實驗基地啟動儀式新聞發(fā)布會在奎文區(qū)成功舉行。2019年3月1日，山東省教育廳官網(wǎng)公布了首批人工智能教育試點市、縣（市、區(qū)）和721所試點學(xué)校?？梢?，這些地方教育行政部門對人工智能在教育中的應(yīng)用起到了極大的推動作用。

2人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)推廣中存在的現(xiàn)實問題

2.1地方教育行政主管部門在政策上仍需進一步重視

就像上文提及的那樣，部分教育發(fā)達省、市（如北京、山東）或具有超前意識的地方教育行政部門已經(jīng)開始重視“人工智能+教育”的推廣和應(yīng)用，并已在教學(xué)中使用。但大部分縣域教育行政主管部門重視度仍不夠，人工智能輔助教學(xué)方面見諸媒體的還比較少。通過百度、知網(wǎng)等查詢，大部分相關(guān)學(xué)術(shù)論文是理論研究為主，真正教學(xué)應(yīng)用的很少。例如：通過百度關(guān)鍵字查詢“人工智能輔助教學(xué)”搜索結(jié)果約3，870，000個，通過百度關(guān)鍵字查詢“AI輔助教學(xué)”搜索結(jié)果約2，640，000個，其中一部分為廣告，一部分是本身學(xué)習(xí)人工智能編碼的課程，一部分是論文著述，但很少有地方教育主管部門關(guān)于推動人工智能輔助教學(xué)應(yīng)用的信息。

2.2大部分學(xué)校和老師對人工智能輔助教學(xué)的認(rèn)識有待提高

2020年1月，由于疫情的發(fā)展，人工智能教育企業(yè)松鼠AI宣布捐贈價值2億元的在線課程給全國孩子們。我校列入受贈單位之一，但學(xué)校并沒有同意受贈，而是使用了學(xué)科網(wǎng)大數(shù)據(jù)作業(yè)系統(tǒng)（可能是對人工智能輔助教學(xué)和大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)沒有深入了解）。在使用學(xué)科網(wǎng)大數(shù)據(jù)作業(yè)系統(tǒng)的過程中，則存在使用率不高的現(xiàn)象。疫情期間的在線教學(xué)，可以說作業(yè)系統(tǒng)比傳統(tǒng)作業(yè)是有很大優(yōu)勢的，但實際使用情況以高一為例：2月24日-28日5個工作日內(nèi)，16個教學(xué)班9個科目合計發(fā)布作業(yè)275班次，其中語文48班次，數(shù)學(xué)48班次，英語50班次，物理32班次，化學(xué)32班次，生物28班次，政治16班次，歷史21班次，地理0班次。按每班每科每天布置一次作業(yè)合計應(yīng)為16個班*9科*5天=720班次， 使用發(fā)布率僅為：275/720*100%=38%?？梢哉f相當(dāng)一部分老師對人工智能和大數(shù)據(jù)輔助教學(xué)這些新教學(xué)手段的認(rèn)識還有待提高！

2.3公校使用人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)存在現(xiàn)實的難題

目前大部分學(xué)校的微機室都是為了完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備的，目前要做到“一人一機”還有較大困難，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校。及時能使用智能手機也存在手機使用效果和學(xué)校手機管控難的問題。

目前開發(fā)人工智能服務(wù)教學(xué)的公司基本都是商業(yè)化運營，其收取的服務(wù)費還是很高的。雖然該項技術(shù)非常有利于教學(xué)效率的提高，但畢竟學(xué)校不宜負(fù)擔(dān)過高的費用，況且加重學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)也與我們促進教育公平化的目標(biāo)相悖。所以人工智能輔助教學(xué)模式的推廣和普及可能更需要政府的支持，也依賴技術(shù)的發(fā)展和成本的降低。

2.4社會大眾對人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)認(rèn)識需要普及

還以松鼠AI免費推廣為例，2020年疫情期間松鼠AI給容城縣開通了500個免費學(xué)習(xí)名額，但實際同意受贈人只有130人，說明大部分家長和學(xué)生并不了解人工智能輔助教學(xué)的價值和意義。

3人工智能輔助教學(xué)系統(tǒng)在公校推廣的路徑建議

教育企業(yè)除了追求經(jīng)濟效益外，更應(yīng)承擔(dān)起一份社會責(zé)任，通過提高生產(chǎn)率降低成本，以公校能承受的費用滿足廣大師生的使用要求。

可以與各級教育學(xué)術(shù)團體廣泛開展課題研究。通過課題研究的方式，助推學(xué)校和教師教學(xué)理念的變革，并逐步影響學(xué)生和家長學(xué)習(xí)理念的改變，從而得到社會大眾的認(rèn)可。

加強與公校的合作交流，建立公校實驗班（室），可以快速讓當(dāng)?shù)貛熒私馊斯ぶ悄茌o助教學(xué)系統(tǒng)，短期可實現(xiàn)投入少、效果好的目標(biāo)，并為長期發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。雖然大部分學(xué)校目前存在硬件條件不具備和人工智能教學(xué)系統(tǒng)使用費用高的問題，但“人工智能+教育”已是大勢所趨，近幾年一定會有大的變革。

參考文獻

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