劉銘瑞

摘 要：習(xí)近平同志執(zhí)政以來，高度重視黨的思想建設(shè)問題，提出了高校黨建工作的核心內(nèi)涵，指明了中國特色社會主義大學(xué)的正確辦學(xué)方向。學(xué)術(shù)管理是高校教育工作推進的主要方面，行政管理是高校事務(wù)運行的重要保障。為此，本文以大學(xué)生的視角，從高校黨的領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)特征，行政管理的規(guī)范性指導(dǎo)等方面，分析高校黨的領(lǐng)導(dǎo)、行政管理與學(xué)術(shù)管理之間的關(guān)系，以達到明晰教育分析要點，提升當(dāng)代大學(xué)生教育培養(yǎng)高度的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)管理;黨領(lǐng)導(dǎo);行政管理

引言：

學(xué)術(shù)研究，是大學(xué)生教育教學(xué)實踐中的重要分支，它是高校對學(xué)生綜合能力、探索能力、以及獨立能力等方面分析的主要手段。為了確保高校學(xué)術(shù)研究環(huán)節(jié)的客觀、公正的進行，就必須要做好與其相關(guān)部分的引導(dǎo)與承接。

一、高校黨的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)術(shù)管理的引導(dǎo)者

高校黨的領(lǐng)導(dǎo)，是教育實踐與我黨人才培養(yǎng)趨勢承接的主要窗口，同時也是新時代下黨的意識形態(tài)工作在高校的實踐。習(xí)近平指出，辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程;強化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán);堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，不斷改革和完善高校體制機制;全面推進黨的建設(shè)各項工作，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。這一理論在高校日常工作實踐中起到了趨向引導(dǎo)性作用[1]。而學(xué)術(shù)管理作為高校教育工作中的一部分，自然也需要跟隨高校黨的領(lǐng)導(dǎo)趨向，精準(zhǔn)的進行方向定位。比如，大學(xué)生進行大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練期間，進行有目的的學(xué)術(shù)研究工作、從大學(xué)生能力方面入手進行學(xué)術(shù)安排等，都是高校黨領(lǐng)導(dǎo)作用在其中所發(fā)揮的作用。

同時，高校黨的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是長期性學(xué)術(shù)研究的持續(xù)性動力，高校在長期教育一線工作安排期間，也會出現(xiàn)局域管理疏忽，教育研究工作思路不明確的問題，此時高校就可以結(jié)合我黨新時期提出的“高校教育改革目標(biāo)”，指導(dǎo)高校在未來的工作當(dāng)中，應(yīng)如何在發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進行未來學(xué)術(shù)研究內(nèi)容的統(tǒng)籌性安排。也就是說，高校黨的領(lǐng)導(dǎo)主要在學(xué)術(shù)管理工作內(nèi)部起到了方向指引的作用，它是高校學(xué)術(shù)研究工作發(fā)展方向正確、思路清晰，發(fā)展形態(tài)多元的基礎(chǔ)性引導(dǎo)條件。

二、行政管理為學(xué)術(shù)管理提供輔助條件

學(xué)術(shù)研究是一項長期化、周期性的教育形態(tài)，它需要跟隨教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)、以及研究者本身的能力等方面進行調(diào)節(jié)，但學(xué)術(shù)研究又不是一項隨意性的組合形式，而是規(guī)范化的教育表現(xiàn)形式。因而，尋求到一種客觀、公正的管理依據(jù)，將成為高校學(xué)術(shù)管理的外部保障。

其一，行政管理是從學(xué)術(shù)研究的流程方面進行規(guī)范性引導(dǎo)。行政管理過程中，高校嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)研究申請、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)評定、學(xué)術(shù)發(fā)表四個大步驟進行管理，每一步驟都有相應(yīng)的研究標(biāo)準(zhǔn)。比如，工科類學(xué)術(shù)研究必須要有一定的技術(shù)性成就，而文史類研究必須要有鮮明、突出的研究觀點等，均是高校行政管理工作內(nèi)容中的一部分。

其二，行政管理為學(xué)術(shù)研究的結(jié)果層面提供了效率性保障

行政管理更多的是從大學(xué)生研究內(nèi)容的定位上，對研究主體的價值觀、世界觀、以及邏輯思維進行判斷，因而，行政管理也是學(xué)術(shù)內(nèi)容研究中不可分割的一方面。比如，我校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)術(shù)委員會、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制實施過程中，就主要采取了學(xué)術(shù)研究內(nèi)容、學(xué)術(shù)研究課題針對化管理策略，對校園中所實行的工科技術(shù)研究、文科觀點性內(nèi)容進行把握。本次行政管理機制的具體性落實，均本著促進學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，嚴(yán)格對學(xué)術(shù)研究成果進行審核，全面實行學(xué)術(shù)研究責(zé)任到人、學(xué)術(shù)研究內(nèi)容明確、學(xué)術(shù)研究方式切實得當(dāng)?shù)男姓嵺`管控，將高校學(xué)術(shù)研究中的高校行政輔助性作用發(fā)揮出來，也是高校黨的領(lǐng)導(dǎo)、行政管理與學(xué)術(shù)管理之間關(guān)系的體現(xiàn)。

三、學(xué)術(shù)管理是高校黨領(lǐng)導(dǎo)實踐的體現(xiàn)

學(xué)術(shù)管理是高校日常工作中的一方面，因而，高校黨的領(lǐng)導(dǎo)工作實踐期間，對于學(xué)術(shù)管理的重視程度越高，在一定程度上越能體現(xiàn)出高校工作開展的趨向。其一，學(xué)術(shù)管理的實施效果，將直接展示高校黨的領(lǐng)導(dǎo)工作成績。其二，學(xué)術(shù)管理工作安排過程中，始終堅持以學(xué)術(shù)管理作為提升教師隊伍能力的主要手段，為此，學(xué)術(shù)管理的過程，也是高校內(nèi)部教育科研工作循序漸進推進的過程。比如，中國礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院實行“學(xué)術(shù)班主任”制度，就是在學(xué)院黨政聯(lián)席會議通過的，為2017級每個自然班配備一名“學(xué)術(shù)班主任”，形成“輔導(dǎo)員+班主任+學(xué)術(shù)班主任”的培養(yǎng)模式。主要職責(zé)為加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和學(xué)術(shù)管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力和科技創(chuàng)新意識。

在為期一個月的調(diào)查問卷中，“你覺得學(xué)術(shù)班主任在哪些方面對你幫助較大？”這一問題可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)為：學(xué)術(shù)班主任對學(xué)生的幫助內(nèi)容主要以教授專業(yè)知識與學(xué)習(xí)方法為主，達到31%;其次為指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究和科技創(chuàng)新方面的幫助，達到28%;再次為確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來規(guī)劃，比例為21%;最后是幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿，拓寬知識眼界，比例為20%，見圖1。以上所分析均是學(xué)術(shù)管理與高校黨的領(lǐng)導(dǎo)效果的展示。

四、學(xué)術(shù)管理是行政管理改革優(yōu)化內(nèi)容

高校學(xué)術(shù)管理工作的實施，是結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際發(fā)展需求，從校園理論教育環(huán)節(jié)上進行的教育改革實踐形態(tài)，但由于教育教學(xué)工作是高校的主體性任務(wù)，因而，學(xué)術(shù)管理改革策略的實施，必然要出現(xiàn)“牽一發(fā)而動全身”的狀況。新一輪的高校學(xué)術(shù)改革工作的全面性開展中，就充分展現(xiàn)了高校行政改革所取得的成績。比如，高校學(xué)術(shù)管理工作實踐期間，作為學(xué)生的我們有更大的學(xué)術(shù)研究自由權(quán)，一方面，我們可以結(jié)合自身專業(yè)知識中的一部分，自主提出研究主題，與學(xué)生一同進行研究結(jié)果的分析;一方面也可以通過教師給定的研究課題，實行跟蹤性課程分析，這種多樣性選擇式的研究方式，為當(dāng)代大學(xué)生的個性化培養(yǎng)提供了堅實的保障[2]。

結(jié)論：

綜上所述，探討高校黨的領(lǐng)導(dǎo)、行政管理與學(xué)術(shù)管理之間的關(guān)系，是新時期教育工作統(tǒng)籌性安排的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過高校黨的領(lǐng)導(dǎo)、行政管理為學(xué)術(shù)管理中思想引導(dǎo)、工作結(jié)構(gòu)安排等方面，分析高校教育探索的主要形態(tài)。因此，文章研究結(jié)果，將為教育工作實踐提供新思路。

參考文獻：

[1]雷華.共同治理視角下高校行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的耦合[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2019，21（03）：101-104.

[2]潘雅.我國高校院系學(xué)術(shù)管理中的教師參與研究[D].揚州大學(xué)，2019.