【摘要】課題組基于問卷調查結果及分析，確定了“一點四面、創(chuàng)新材料、剖析試題、決勝高考”的高考英語備考十六字教學理念，其中“一點四面”是方向，“創(chuàng)新材料、剖析試題”是策略，“決勝高考”是目的。十六字教學理念經過課題檢驗是可行有效的。

【關鍵詞】一點四面;創(chuàng)新材料;剖析試題;決勝高考

【作者簡介】余信路，男，石獅市教師進修學校，高級教師。

【基金項目】本文為教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心開放課題《“一點四面”命題原則與英語高考備考策略實踐研究》（課題批準號：KC-2018038）成果。

一、課題基本情況

《“一點四面”命題原則與英語高考備考策略實踐研究》（編號KC-2018038）是教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2018年度開放課題，于2018年3月立項。

經過研究，課題組理論成果頗豐，先后撰寫了18篇論文，從不同的角度闡述“一點四面”命題原則與高考英語備考策略，最重要的是得出了結論：“一點四面、創(chuàng)新材料、剖析試題、決勝高考”高考英語備考十六字教學理念。

同時也取得了實踐成果。建立了“一點四面”命題原則與英語高考備考資源庫;課題組成員的理論和教研水平得到很大的提升，有15位成員在各級教學技能類比賽中獲獎，指導52位學生在各級英語競賽中獲獎，教學成績也明顯提高。

二、十六字教學理念

十六字教學理念環(huán)環(huán)相扣，其中“一點四面”是方向，“創(chuàng)新材料、剖析試題”是策略，“決勝高考”是目的。

1. “一點四面”決定方向?！耙稽c四面”是高考命題的方向，它決定了高考英語備考的方向。黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務;2014年《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》對深化高考內容改革提出明確要求;教育部考試中心姜鋼主任在 2015年發(fā)表了“堅持以立德樹人為核心深化高考考試內容改革”的文章;2016年4月全國高考命題工作會議強調了高考全國卷的命題工作將堅持以“立德樹人”為核心，持續(xù)深化對“一點四面”的考查。2016年10月，姜鋼主任發(fā)表文章《探索構建高考評價體系 全方位推進高考內容改革》，從“一體四層四翼”角度，對高考的考查目標、考查要求進行了詳細闡釋;2018年姜鋼主任發(fā)表文章《論高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能》，確保高考內容改革始終堅持正確方向;黨的十九大進一步強調落實立德樹人根本任務;在2018年全國教育大會上，習近平總書記進一步指出，要健全立德樹人落實機制。

高考英語體現(xiàn)了對“一點四面”基本原則的考查?！耙稽c”就是要體現(xiàn)立德樹人，“四面”是指要體現(xiàn)社會主義核心價值、中外傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新精神。課題組厘清了“一點四面”原則與高考英語命題的要求，幫助學生把握正確的備考方向。

2.“創(chuàng)新材料、剖析試題”策略是高考保證。充分地運用好在“一點四面”的基本命題原則下最有效的英語高考備考策略，即“創(chuàng)新材料、剖析試題”，是高考取得好成績的保證。

（1）“創(chuàng)新材料”指的是首先把北師大版高中英語教材前八個模塊中含有“一點四面”的元素進行歸整，并在備考復習中按項目和話題進行教學，實現(xiàn)與高考內容的對接。

課題組不僅把教材中的內容進行歸類，還把教材和高考真題的文本進行創(chuàng)新改編，變成系列的高考題型練習。如把閱讀文本改成七選五閱讀、語法填空、完形填空或短文改錯，這樣既復現(xiàn)了教材和高考真題中經典的文本內容，又進行了不同題型的反復訓練，讓學生通過不同的方式來鞏固同一內容，有新鮮感，效果明顯。例如：

方法一：七選五閱讀

The day that I met my best friend for the first time， （1） I was trying to do some revision... I was getting more and more annoyed and of course， （2） the less I was able to concentrate. （3）The singing was so loud… I … glared at the person who was singing. （4） and she had a big smile on her face. She was standing with a book… （5） and seemed very interested...

A. the more upset I got，

B. I was full of anxiety.

C. She looked like a literary type

D. It was a tall girl about the same age as me

E. She waved both her hands to me angrily

F. The song was about the beauty of the spring.

G. The last straw was when I heard someone singing behind me. （1-5. BAGDC）

方法二：語法填空

The day that I met my best friend…， I was full of _1_ （焦慮）. I was trying to do some _2_ （復習） for an important oral exam... I was _3_ （get） more and more _4_ （annoy） and of course， the more upset I got， the _5_ I was able to concentrate…

1. anxiety; 2. revision; 3. getting; 4. annoyed; 5. less）

方法三：完形填空

The day that I met my best friend for the first time， I was _1_ of anxiety. I was trying to do some revision... I was getting more and more _2_ and of course， the more upset I got， the _3_ I was able to concentrate. The last straw was when I heard someone _4_ behind me.

1. A. afraid B. full C. ahead ? ? ?D. instead

2. A. annoyed? ? ?B. surprised? ? ?C. interested? ? ?D. delighted

3. A. more? ? ?B. most? ? ?C. less? ? ?D. least

4. A. reading? ? ?B. speaking? ? ?C. smiling? ? ?D. singing? （BACD）

方法四：短文改錯

The day…I was trying... and people kept disturb me. I was getting…， the more upset I got， the more I was able to concentrate...

The singing was very loud that I could… I glared at the person ... She was standing with book in her hands... She…seemed very much interested in what she was reading.

1.disturbing? 2. less? 3. so? 4. ∧a? 5. 去除much

（2）“剖析試題”指的是剖析高考英語真題。課題組分工合作，分析了近十年的全國高考題，研究命題意圖、文本來源、選項設置、答案及依據(jù)、詞匯大小、聽力文本及設題、音頻質量、閱讀理解語篇類型及微技能、完形填空考點及選項設置、語法填空及短文改錯的?？键c、書面表達設題、參考答案及評分標準等，利用大數(shù)據(jù)閱卷參數(shù)和雙向細目表對每次考試結果進行分析，找出與“一點四面”相對應的點，全面掌握“一點四面”的基本命題原則，從而找到行之有效的復習備考方法。

同時，課題組建立了“一點四面”命題原則與英語高考備考資源庫，內含12個子項目，分別是北師大版高中英語教材課文復習、高三話題詞匯復習、課題組成員研究案例、七選五、書面表達、聽力、完型填空、學習文章、英語報刊閱讀、語法復習、語法填空與改錯、閱讀指導。所有子項目都是基于對高考英語試題的剖析之后收集整理的配套練習，既有分析，又有練考，兩者相輔相承，互為補充。

3.“決勝高考”是目的。在“一點四面”方向的指導下，運用上述備考策略，去實現(xiàn)“決勝高考”的目的。2018和2019年石獅市高考及英語學科取得優(yōu)異成績，其中2018年四所實驗學校高考錄取1584人，本科上線率超省平均水平，胡宇佳同學英語單科獲滿分150;2019年四所實驗學校高考錄取1742人，超額完成目標239人，并奪得石獅市文理科英語單科第一。

我們相信，只要堅持“一點四面”方向的指導，運用好十六字英語高考備考策略，就能在高考英語中取得好成績。

參考文獻：

[1]姜鋼.堅持以立德樹人為核心深化高考考試內容改革[J].中國高等教育，2015（13）.

[2]姜鋼.探索構建高考評價體系全方位推進高考內容改革[N].中國教育報，2016（10）.

[3]姜鋼.論高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能[J].中國高等教育，2018（11）.