【摘要】目前，我國的教育事業(yè)是最為重要的發(fā)展側(cè)重點之一，但是，在實際的進(jìn)展過程中，城市教育和農(nóng)村教育呈現(xiàn)兩極分化狀態(tài)，也就是城市教育過于發(fā)達(dá)，農(nóng)村教育過于落后。其中，最明顯差距的科目莫過于初中英語，因為英語本身就屬于外來科目，而農(nóng)村教育的實施家庭和教育情況大多是傳統(tǒng)的落后教育觀念，甚至是某些農(nóng)村居民對于教育持有放棄態(tài)度，從而導(dǎo)致我國農(nóng)村初中英語教育情況不容樂觀。對此，為了更好地全面發(fā)展我國的初中英語教育，從城市到農(nóng)村做好基層教育工作，全面實現(xiàn)教育普及化，就需要針對其實際的農(nóng)村初中英語教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)地實施一些加強(qiáng)農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的有效措施，最終全面提高其整個農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中英語詞匯;教學(xué)策略

【作者簡介】劉艷珍，遼寧省大石橋市石佛中學(xué)。

在初中英語教學(xué)的實際工作開展中，僅僅是城市初中英語詞匯教學(xué)處于良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)由于教學(xué)設(shè)施、觀念、模式落后的原因，導(dǎo)致其農(nóng)村的初中英語詞匯教學(xué)不容樂觀。其中，最主要的原因還是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念等情況所導(dǎo)致的，對此，本文筆者就以農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)策略進(jìn)行探討，為相關(guān)的農(nóng)村初中英語詞匯教育工作者提供些許參考。

一、英語詞匯教學(xué)

在進(jìn)行其實際的農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)情況分析之前，教師首先需要對其英語詞匯教學(xué)的相關(guān)概念和知識進(jìn)行一定的了解，從而能更好地對實際的教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)的對策實施。

對于我國目前的初中英語詞匯教學(xué)來說，從本質(zhì)上來說，其初中英語詞匯教學(xué)是作為最根本的英語語言知識教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)性教學(xué)之一存在的，和大多數(shù)語言教學(xué)工作相同，其應(yīng)用詞匯教學(xué)也離不開所謂的音形義三維度。但是，在農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)來說，除了上述最為基本的音形義三維度來說，還有言語得體、語法特征等兩特征，也就是說，對于當(dāng)下的英語詞匯教學(xué)來說，最必要的就是音形義語法特征言語得體等。

而對于農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)來說，最重要的就是后兩點，也就是語法特征和言語得體。

語法特征，主要指的就是動詞的態(tài)氣、名代的數(shù)格、形副的級等，具體來說，就是指名詞的單復(fù)數(shù)、代詞的格、語態(tài)、虛擬語氣、動詞時態(tài)、形容詞副詞的同級、比較級、最高級等。

言語得體，主要指的是對于學(xué)習(xí)英語的同時還要保持最基本的語言尊重，也就是在運(yùn)用英語語種進(jìn)行交流時要保證待人友善、彼此尊重，對不同的交際對象要相應(yīng)地變換對應(yīng)的語言，盡量保證和交流對象的語言一致性，同時最重要一點就是尊重對方的民族文化等。

二、農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

在實際的農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，常常因為不同的原因所導(dǎo)致其實際的教學(xué)情況往往差強(qiáng)人意，和我們預(yù)期所料想的教育情況有所出入甚至是愈加惡劣。其中，最主要的教學(xué)原因還是由于我國農(nóng)村傳統(tǒng)教育觀念較為落后，各項教學(xué)措施不完善導(dǎo)致的，為了更好地加強(qiáng)其農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的發(fā)展，就需要針對上述教學(xué)問題進(jìn)行仔細(xì)分析。

1.農(nóng)村傳統(tǒng)教育觀念較為落后。這一點也是我國目前大多數(shù)初中教學(xué)科目普遍存在的一種教學(xué)現(xiàn)象，因為我國大多數(shù)的農(nóng)村教育尚未達(dá)到完全普及，很多農(nóng)村初中生會選擇放棄教育，過早地選擇進(jìn)行生活勞作，從而導(dǎo)致其實際的農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)效率低下情況，同時，還有著家長和教育工作者對于初中英語的不重視等。

2.各項教學(xué)措施不完善。除了上述的傳統(tǒng)教育觀念落后的情況之外，其農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)還存在著教學(xué)措施不完善的情況，這也是我國目前眾多農(nóng)村普遍存在的一種現(xiàn)狀，因為農(nóng)村大多科技較為落后，很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施都沒有引進(jìn)，同時，有些初中英語教育工作者教學(xué)觀念不重視，即便是相應(yīng)地引進(jìn)了先進(jìn)教學(xué)設(shè)施也是處于放置狀態(tài)。

三、農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)策略

通過上述情況得知，我們充分了解到其英語詞匯教學(xué)的相關(guān)概念和知識，同時還了解了其農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對此，為了更好地發(fā)展我國的農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)，就需要針對其實際的教學(xué)情況進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)地實施一些教學(xué)對策。

首先，就需要從根本角度上解決問題，也就是對我國現(xiàn)有的農(nóng)村英語詞匯教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)地改革和優(yōu)化，加強(qiáng)教育工作者的重視程度，更新現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教材。

其次，就需要針對農(nóng)村初中英語教學(xué)情況進(jìn)行相應(yīng)分析，對每一位學(xué)生做到因材施教，相應(yīng)地運(yùn)用到情景創(chuàng)設(shè)、單詞教授法等新型英語詞匯教學(xué)方法，同時，對于某些放棄學(xué)習(xí)英語的學(xué)生要開展相應(yīng)的心理工作，對其構(gòu)建正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念，并且對農(nóng)村現(xiàn)有的英語詞匯教學(xué)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗牧己蛢?yōu)化，積極發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匚幕陀⒄Z詞匯的共同碰撞點。

四、結(jié)語

綜上所述，其農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)是我國教育階段中極為重要的教育環(huán)節(jié)之外，為了更好地加強(qiáng)其教學(xué)成效，就需要針對其實際的教學(xué)情況進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)地實施一些切實有效的措施，從而促進(jìn)其農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妍.淺談農(nóng)村初中英語詞匯教學(xué)策略[J].都市家教（下半月）， 2016（12）：43.