王瓏穎

小學生會做一日三餐、安排全家旅行計劃；初中生會煲湯、做雙皮奶；高中生會理財、通馬桶……2019年，廣州市教育局發(fā)布《廣州市教育局關于加強中小學（幼兒園）勞動教育的指導意見》和《廣州市中小學勞動教育指導綱要》。消息發(fā)布后，立馬引來各方點贊，但是也有人表達了擔憂。

眾所周知，不同的單位，性質(zhì)不同，其職責也不盡相同。就拿教育來說，就分了很多種，有普通教育也有職業(yè)教育，有初等教育也有高等教育，有綜合教育也有專業(yè)教育。普通學校教育以傳授學科知識為主，學生在校通過教師授課進行全日制學習，從而完成相應的階段性學科知識的積累。中小學教育屬于學科教育，它的主要職責就是給學生傳授科學文化等方面的知識。所以，努力學習科學文化知識是學生的主要職責。

學科教育的時間安排是客觀的、有步驟的，同時也是有限制的。在緊張繁重的學科學習任務中，再擠出時間去教、去學生活常識技能，會增加師生的負擔。一是時間不允許，二是方式不妥當。所以，對廣州市出臺的加強中小學勞動教育的指導意見，我贊揚其初衷，但并不大認同其做法，因為它似乎逾越了中小學教育的主要職能范疇。學校教育的職責比較明確，也比較集中。學校只有恪守自己的職責，做好學科教育，才能真正教有所成。

指導意見規(guī)定，“小學生會做一日三餐”“初中生會煲湯、做雙皮奶”“高中生會理財、通馬桶……”這些技能無疑是重要的，也是我們的學生所缺乏的。但是，我不認為這是學校必須教給學生的技能，也不認為這是學生必須個個都要學會的本領，更不認為如果學生沒有全部學會，學校就有責任或有義務去批評去督促去教會他們。畢竟，家庭教育擺在那兒呢！這些生活技能的習得，難道不應該是家庭要扛起的職責嗎？那又何苦去增加普通中小學教育的負擔呢！

當然，我不否認，學校教育與家庭教育是可以相輔相成的，也是能夠適當結(jié)合的，但那是在二者各司其職、各專一域的前提下，是在彼此相互尊重、相互獨立的基礎上達成的。各自明確自己的職責，學校做好學校的，家庭做好家庭的，這樣才不會導致職責交叉糾纏，也才能真正有所成。

對學生加強勞動教育，培養(yǎng)學生基本的勞動技能，這很重要。但它主要仰賴家庭教育去完成，如此，學校才更有時間和精力去搞好學科教育，學生也不至于負擔過重。家校各司其職，才能更好地培養(yǎng)學生，讓學生獲得全面的成長。

【簡評】對于廣州市加強中小學勞動教育一事，作者贊揚其初衷，不大認同其做法。全文圍繞“各司其職”的觀點，從學校學科教育的本質(zhì)與任務，到教學內(nèi)容與時間的限制，再到學生負擔等，逐層展開論述，主張將勞動教育的主戰(zhàn)場放在家庭。全文邏輯清晰，語言樸實，能自圓其說。（指導老師：李月萍）