新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)路徑芻論

江雪華

摘 要：按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，大力提高教師教育教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是教育研究的熱點(diǎn)話題之一。文章以XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展路徑探索為例，從個(gè)人定制促發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作謀發(fā)展、跨界交流同發(fā)展、夯實(shí)根基長(zhǎng)發(fā)展等方面，對(duì)新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)路徑進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;教師專業(yè)發(fā)展;路徑;師資建設(shè);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.2;G650 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）16-0032-02

隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，教師的專業(yè)發(fā)展成為教育研究的熱點(diǎn)話題之一。結(jié)合新時(shí)代新要求，XX小學(xué)為了完成教育使命，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育，全面提高教育質(zhì)量，開啟了新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展路徑的研究。本文以XX小學(xué)為例，從個(gè)人定制促專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作謀發(fā)展、跨界交流同發(fā)展、夯實(shí)根基長(zhǎng)發(fā)展四個(gè)方面闡述新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、個(gè)人定制促發(fā)展

根據(jù)每位教師的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，XX小學(xué)為其量身定制出個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。如何準(zhǔn)確地為教師進(jìn)行個(gè)人定制呢？XX小學(xué)借助唐圣權(quán)老師著的《教師專業(yè)發(fā)展量表》，從專業(yè)理論與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度，十三個(gè)領(lǐng)域，六十個(gè)基本要求等方面，對(duì)每位教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。了解教師專業(yè)發(fā)展階段，準(zhǔn)確把握其長(zhǎng)處及短板。針對(duì)已知情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師和骨干教師為各階段教師商量定制適合其個(gè)人專業(yè)發(fā)展的定制表，促教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，加快自身專業(yè)發(fā)展。根據(jù)勝任期、成熟期居多的實(shí)際情況，XX小學(xué)從現(xiàn)狀分享、目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面為教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展定制表。

經(jīng)過一年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，個(gè)人定制這一專業(yè)發(fā)展路徑對(duì)于促進(jìn)勝任期新教師專業(yè)發(fā)展有明顯的效果。一年后的研究生畢業(yè)四年的XX老師在教學(xué)、科研、班級(jí)管理、論文撰寫方面有較大的進(jìn)步，在市、區(qū)、街道三級(jí)的活動(dòng)、比賽中均獲得好評(píng)和不同級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)。

個(gè)人定制就像教育教學(xué)中的因材施教，這一路徑在XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)中有著事半功倍之效。經(jīng)過一年的實(shí)施，參加個(gè)人定制促發(fā)展的27位老師在教育教學(xué)態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)與行為、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理與教育活動(dòng)等領(lǐng)域，都有不同程度的進(jìn)步?？梢?，個(gè)人定制促發(fā)展是提升教師專業(yè)發(fā)展水平的有效路徑之一。

二、團(tuán)隊(duì)合作謀發(fā)展

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展是人們合作探究的結(jié)果，樂于合作、善于合作也是人文精神的重要組成部分。而教師這一職業(yè)也要求教師具備團(tuán)隊(duì)合作精神。XX小學(xué)在探索團(tuán)隊(duì)合作謀發(fā)展的過程中，不僅注重校園內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)合作，還注重學(xué)校間合作，通過團(tuán)隊(duì)合作這一路徑提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

首先，校園內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)合作。部分教師不愿意交流，不愿意接觸新知識(shí)、新事物。針對(duì)此現(xiàn)狀，XX小學(xué)采取一系列措施，多角度推動(dòng)校園內(nèi)教師的團(tuán)隊(duì)合作。在校園內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)合作方面，XX小學(xué)不僅聽取廣大教師心聲，還邀請(qǐng)教師來參與，提意見，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，使其在教育教學(xué)崗位上脫穎而出。例如，2018學(xué)年，XX小學(xué)啟動(dòng)“青藍(lán)工作”實(shí)施方案，采取師徒“一對(duì)一”等方式培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。其次，學(xué)片內(nèi)學(xué)校間合作。XX小學(xué)重視借他校之力，取他校之長(zhǎng)，補(bǔ)本校之短，豐富本校資源。合作首要就是溝通，XX小學(xué)主動(dòng)與學(xué)片內(nèi)學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，主動(dòng)分享自身發(fā)展思路及現(xiàn)有可共享的資源，隨后虛心請(qǐng)教，爭(zhēng)取獲得學(xué)片內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源。合作隨之就是行動(dòng)，在溝通的基礎(chǔ)上，XX小學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)片內(nèi)學(xué)校蒞臨XX小學(xué)，一起共享知識(shí)盛宴。學(xué)片間學(xué)校亦認(rèn)可XX小學(xué)利用學(xué)片內(nèi)學(xué)校間合作來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一路徑。彼此親密合作，共享資源，如聯(lián)動(dòng)開展學(xué)科研討、校園建設(shè)等。

這一思路清晰，方向明確，實(shí)施有法，落實(shí)得法，以人才促發(fā)展的合作平臺(tái)搭建，使教師的專業(yè)發(fā)展成為必然的結(jié)果。而教師的總結(jié)與反思，進(jìn)一步證實(shí)團(tuán)隊(duì)合作是有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的路徑之一。

三、跨界交流同發(fā)展

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，跨界交流已滲透各個(gè)行業(yè)。XX小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代“微課”這種新型教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用這一橋梁進(jìn)行跨界交流，通過認(rèn)識(shí)微課，設(shè)計(jì)微課，尋找微課素材，處理微課圖片，制作微課視頻、音頻，運(yùn)用微課教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

XX小學(xué)組建微課設(shè)計(jì)與操作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)從理論到實(shí)操互相切磋、策劃，為培訓(xùn)各學(xué)科教師做了十足的專業(yè)準(zhǔn)備。在培訓(xùn)與實(shí)踐中，教師同導(dǎo)師，同年段不同年段，同科不同科，遇事暢所欲言，攻堅(jiān)克難。隨后，還根據(jù)各自特長(zhǎng)分別組成文字、圖片素材、音樂、視頻等小團(tuán)隊(duì)，同伴制作、使用遇到困難及時(shí)伸出援手。在短小精悍，易于網(wǎng)絡(luò)傳播，內(nèi)容、形式豐富，便于學(xué)習(xí)，且可反復(fù)使用的微課舞臺(tái)上，教師不分彼此，跨界交流，彼此學(xué)習(xí)，彼此發(fā)展。短短的一年時(shí)間，微課跨界交流這粒種子在XX小學(xué)里絢麗奪目。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科組的教師，不僅制作、運(yùn)用率高，專業(yè)發(fā)展快，貢獻(xiàn)還很突出。

在跨界交流中，XX小學(xué)全科教師專業(yè)水平得到提升。語文、英語教師參加區(qū)微課制作比賽分別獲得一、二等獎(jiǎng)，美術(shù)教師制作的60個(gè)微課供全區(qū)美術(shù)老師使用，這都是跨界交流同發(fā)展的最好見證。

四、夯實(shí)根基長(zhǎng)發(fā)展

《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)提出新的更高要求，要求教師對(duì)教育要有責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。俗話說，萬丈高樓平地起。只有夯實(shí)根基，才能保證教師專業(yè)發(fā)展持續(xù)高效，黨和國(guó)家的教育方針得以貫徹落實(shí)。XX小學(xué)把“請(qǐng)進(jìn)來、走出去、教研、閱讀、寫作、科研”等教師專業(yè)發(fā)展常規(guī)根基做實(shí)做牢，使廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，緊跟時(shí)代步伐在教書育人崗位上做更優(yōu)秀的教師。

請(qǐng)進(jìn)來：即針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)薄弱項(xiàng)目邀請(qǐng)相應(yīng)專家蒞臨學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn);走出去：即積極參與校外組織的大小學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);教研：即落實(shí)每周兩節(jié)大教研、一節(jié)小教研活動(dòng)，提升教師理論與實(shí)踐水平;閱讀：即推薦閱讀書目給教師，同時(shí)創(chuàng)建閱讀分享會(huì)和心得共享群;寫作：即鼓勵(lì)教師參加每年區(qū)論文年會(huì)活動(dòng)和發(fā)表優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，提升專業(yè)水平;教科研：即指導(dǎo)教師結(jié)合國(guó)家教育發(fā)展方向、學(xué)校教育教學(xué)問題開展課題研究，提升科研能力。

一步一個(gè)腳印，一個(gè)計(jì)劃一個(gè)落實(shí)，在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，再在實(shí)踐中反思總結(jié)，然后再實(shí)踐。XX小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展常規(guī)就這樣扎實(shí)前行，并見證一位位教師的專業(yè)水平不斷提高。

黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重大部署。身處教育一線，XX小學(xué)牢記使命，砥礪前行，不斷探尋新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。XX小學(xué)的實(shí)踐證明，個(gè)人定制促發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作謀發(fā)展、跨界交流同發(fā)展、夯實(shí)根基長(zhǎng)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。但條條大路通羅馬，新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展何止這些路徑，教師專業(yè)發(fā)展有效路徑的實(shí)踐與研究一直在路上。

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