教育聯(lián)盟一體化管理工作淺析

張維宏

摘要：中心校、小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的教育具有特殊的身份特征，目前小規(guī)模學(xué)校已成為農(nóng)村學(xué)校教育的主流形式，為此，非常有必要建立教育聯(lián)盟，搭建城區(qū)聯(lián)盟總校，農(nóng)村中心校園交流的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：教育聯(lián)盟? 網(wǎng)絡(luò)覆蓋? 教研創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號(hào)：G627

一、在“共建、共享、共贏”聯(lián)盟體系中成長(zhǎng)

（一）確立 “共建、共享、共贏”的聯(lián)盟原則

（1）提高學(xué)校資源利用率，確保人盡其才，物盡其用。充分發(fā)揮金澤小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、帶動(dòng)作用，融教師交流工作于一體，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡化，整體提升新添學(xué)區(qū)教育發(fā)展水平。

（2）通過(guò)組建教育聯(lián)盟，打造新添教育發(fā)展共同體。以金澤小學(xué)為龍頭，通過(guò)融合裂變，在教育理念、過(guò)程管理、校本研修、信息技術(shù)及師資隊(duì)伍統(tǒng)籌等方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

（3）通過(guò)共同采用金澤小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式，共享其品牌效應(yīng)、師資力量、教學(xué)設(shè)施等資源，在新添片區(qū)全方位形成“金澤小學(xué)”名牌共享局面，使新添義務(wù)教育從均衡化走向全面優(yōu)質(zhì)化。

（二）建立聯(lián)盟機(jī)制

1.圍繞縣教育教育局組建學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟工作要求，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)結(jié)盟雙方領(lǐng)導(dǎo)之間、教師之間、學(xué)生之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步，整體提高。

2.盟主校金澤小學(xué)牽頭，召開(kāi)結(jié)盟集體雙方領(lǐng)導(dǎo)共同參加的合作交流聯(lián)盟推進(jìn)會(huì)議，交流學(xué)校的管理、教育教學(xué)等方面的做法與經(jīng)驗(yàn)，共同謀劃學(xué)校發(fā)展之路，確立本年度合作交流工作目標(biāo)，制定具體工作安排與實(shí)施辦法和相關(guān)的工作制度措施。

3.要求聯(lián)盟校要堅(jiān)持例會(huì)制度，了解學(xué)校各部門工作進(jìn)展情況，及時(shí)研究解決學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重大問(wèn)題，堅(jiān)持一月一小結(jié)、一學(xué)期一總結(jié)制度;是聯(lián)盟校要建立教育聯(lián)盟辦學(xué)機(jī)制，在學(xué)校管理、教研教改、師資培訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)設(shè)施改造、校園文化建設(shè)等方面結(jié)對(duì)幫扶，共同提高。

二、學(xué)區(qū)、學(xué)校重視教育聯(lián)盟幫扶工作

開(kāi)展“教育聯(lián)盟及網(wǎng)絡(luò)直播”活動(dòng)，是我學(xué)區(qū)在小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)改革中做出的有力嘗試，旨在縮小教育差距，促進(jìn)小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)開(kāi)足開(kāi)齊課程，推動(dòng)小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)文體藝術(shù)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

三、完成轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)全覆蓋

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)資源是最直接的聯(lián)盟幫扶，新添學(xué)區(qū)開(kāi)設(shè)了滬江網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)區(qū)特色課程。

各學(xué)校根據(jù)學(xué)區(qū)課程安排，一是把美術(shù)、音樂(lè)課的時(shí)間與直播時(shí)間協(xié)調(diào)一致，有效利用網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，解決了農(nóng)村學(xué)校專業(yè)教師緊缺的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)校任課教師要記錄網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，這就要求教師和學(xué)生一道聆聽(tīng)，一方面發(fā)揮了助教的作用，師生共同參與觀看網(wǎng)絡(luò)課堂活動(dòng)，另一方面教師在指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行授課時(shí)對(duì)教師也是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的培訓(xùn)，無(wú)形地提升了教師的專業(yè)水平;二是充分發(fā)揮了學(xué)區(qū)錄播室的作用，通過(guò)cctalk，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)的資源共享。這些講座、課堂教學(xué)等特色課程的開(kāi)設(shè)，使我學(xué)區(qū)近二千三百多名學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)等得到受益，極大推動(dòng)了教師、學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

三、繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)校走教，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

1. 發(fā)揮聯(lián)動(dòng)教研優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

2.跟崗培訓(xùn)幫扶

為了實(shí)現(xiàn)管理互通，增進(jìn)溝通了解，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)盟制定實(shí)施管理干部互訪制度。從這學(xué)年開(kāi)始，新添各中心校的各年級(jí)實(shí)行教師跟崗培訓(xùn)，派出的教師與金澤小學(xué)上一年度在班級(jí)管理與教育教學(xué)等方面優(yōu)秀的教師結(jié)成“一對(duì)一的青藍(lán)幫扶”，跟崗培訓(xùn)時(shí)間是一個(gè)星期，也可以延長(zhǎng)到二個(gè)星期。金澤小學(xué)選派一名中層以上領(lǐng)導(dǎo)在新添中心校進(jìn)行了為期一年的跟崗幫扶，進(jìn)駐中心校擔(dān)任年級(jí)主任，兼任教導(dǎo)副主任，統(tǒng)一兩校同年級(jí)教育教學(xué)管理，并接受所到學(xué)校的行政管理，新添各中心校派1-3名中層領(lǐng)導(dǎo)到金澤小學(xué)跟崗培訓(xùn)管理，提高中層領(lǐng)導(dǎo)的管理能力和水平。

3.“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)幫扶。

（1）金澤小學(xué)與新添學(xué)區(qū)各中心校近50名教師“一對(duì)一”或“一對(duì)多”結(jié)對(duì)，通過(guò)面對(duì)面、電話、QQ、等方式隨時(shí)聯(lián)系。

（2）金澤小學(xué)的班級(jí)QQ群與新添學(xué)區(qū)各中心校對(duì)應(yīng)班級(jí)互加、互通，定期開(kāi)展各種交流活動(dòng)。

（3）一對(duì)一圖書(shū)漂流活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變革，營(yíng)造書(shū)香校園。同時(shí)也結(jié)合讀書(shū)活動(dòng)，陶冶師生的性情，提升師生的綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：學(xué)區(qū)教研室通過(guò)對(duì)聯(lián)盟內(nèi)15所學(xué)校的督導(dǎo)檢查以及教體局督導(dǎo)室的督導(dǎo)檢查，督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以“教育教學(xué)管理”、“教研及創(chuàng)新發(fā)展”、“資源共享”、“專項(xiàng)培訓(xùn)”為抓手，推動(dòng)學(xué)區(qū)聯(lián)盟內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?！巴ㄟ^(guò)聯(lián)盟辦學(xué)不斷縮小校際間資源差異，讓區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源形成聚集效應(yīng)，惠及每一所學(xué)校和學(xué)生，從而進(jìn)一步提升新添學(xué)區(qū)教育水平。