淺談小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)

劉雪芹

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生品德和生活能力等形成、發(fā)展的重要時(shí)期。眾所周知，品德與社會(huì)課是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，以及社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。因此，當(dāng)下廣大教育工作者就必須積極思考、深入研究，如何才能切實(shí)提升小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì)課? 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0067-02

新課改中明確提出：在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體性，緊緊圍繞學(xué)生，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而小學(xué)品德與社會(huì)課是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)上的一門綜合性教學(xué)活動(dòng)，因此，在具體組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就需要教師立足課程特征，將教材內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好有機(jī)結(jié)合，并采用多樣化的方式牢牢吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生保持高度的參與、學(xué)習(xí)熱情，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1.充分明確課程目標(biāo)

品德與社會(huì)課教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，以及社會(huì)性的發(fā)展，奠定學(xué)生更好認(rèn)識(shí)、參與、適應(yīng)社會(huì)，成為全面發(fā)展人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)品德與社會(huì)課教育者，在教學(xué)實(shí)踐中教師一定要整體把握目標(biāo)，切忌一直注重理論知識(shí)的傳授，而是應(yīng)高度重視學(xué)生各方面能力、情感等方面的培養(yǎng)，有效借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不僅要讓學(xué)生熟練掌握該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有效豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)的主動(dòng)參與度，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，從而真正達(dá)到整體課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的目的。

2.發(fā)揮好教師的調(diào)控、指導(dǎo)作用

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)就以往的填鴨式、滿堂灌輸式的課堂現(xiàn)象雖得到了很大改善，但是卻相應(yīng)的出現(xiàn)了其他問題，如老師不敢多說，也不敢大膽指導(dǎo)了。在此情況下，要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)課有效教學(xué)，就必須發(fā)揮好教師的調(diào)控、指導(dǎo)作用。具體如何做呢？其一是身為小學(xué)品德與社會(huì)課的教育者，教師必須充分突出教育的實(shí)效性。詳細(xì)點(diǎn)說，就是必須立即解決學(xué)生所反映的問題，注重從學(xué)生生活加強(qiáng)引導(dǎo)、加強(qiáng)鼓勵(lì)，高度重視學(xué)生在日常生活中的積累，力求使學(xué)生在課堂上充分表露出自身所思所想。隨即廣大教師呢，就應(yīng)善于觀察學(xué)生心理，牢牢把握學(xué)生思想，該及時(shí)給予幫助就給予幫助，該及時(shí)給予指導(dǎo)就給予指導(dǎo)，力求使學(xué)生所反映的問題切實(shí)得到解決;其二是注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的作用是不容小覷的，在小學(xué)品德與社會(huì)課中也是如此，非常有助于該門課教學(xué)質(zhì)量的提高。而就目前小學(xué)品德與社會(huì)課中的小組合作學(xué)習(xí)而言，我們發(fā)現(xiàn)其過于流于形式。對(duì)此，加強(qiáng)教師指導(dǎo)就非常重要，教師應(yīng)具體做到這樣，即一是明確知道如何設(shè)計(jì)有利于小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)問題，可以說教學(xué)重難點(diǎn)問題，也可以是開放性問題;二是留給學(xué)生足夠的討論時(shí)間。需要注意的是，在此過程中，并不意味著老師完全放手不管了，而是更應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體會(huì)與他人合作、發(fā)揮集體智慧的重要性，從而確保小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的順利高效完成。

3.有效豐富生活經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課有效教學(xué)來說，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)的緊密聯(lián)系是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，如從課本延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，從課本延伸到極具教育價(jià)值的社會(huì)題材等等。例如：在教學(xué)《我生活的社區(qū)》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生課前調(diào)查下自己生活的社區(qū)里有哪些設(shè)施，并實(shí)地體驗(yàn)下社區(qū)里的公用設(shè)施，讓學(xué)生認(rèn)真觀察社區(qū)，看看近年來社區(qū)都有哪些變化，說白了就是引導(dǎo)學(xué)生深入自己生活實(shí)際中去觀察、體驗(yàn)，讓學(xué)生切身了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不斷改善，切身體驗(yàn)到社區(qū)設(shè)施的益處，并從內(nèi)心真正懂得愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施人人有責(zé)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

就以往的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)而言，一直是以教師為主體，學(xué)生普遍是被動(dòng)地接受，更別說是讓學(xué)生自由發(fā)言、大膽說出自身見解了。但在新課程理念下，對(duì)廣大教育工作者的要求越來越高，要求其必須轉(zhuǎn)變自身角色，注重學(xué)生學(xué)習(xí)感受，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生大膽、自由表達(dá)。這就表明，就小學(xué)品德與社會(huì)課有效教學(xué)而言，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是非常重要的。如：以《我們的生活需要誰》內(nèi)容為例，一上來教師切忌就給學(xué)生滿堂灌輸、平鋪直述，而是應(yīng)以新穎趣味且非常符合廣大小學(xué)生興趣的教學(xué)方式導(dǎo)入新課，如引導(dǎo)學(xué)生看富有教育價(jià)值的小品，以此充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。并順勢(shì)提問：同學(xué)們看小品時(shí)心情如何？同學(xué)們知道是誰的工作讓自己如此開心快樂嗎？然后鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，如可以說一說自己一天的生活，看都有哪些人為自己服務(wù)過等。而要想做到這樣，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求其必須展開自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于在課前積極觀察、認(rèn)真了解，并詳細(xì)記錄好調(diào)查結(jié)果，然后老師再通過小組探討形式使學(xué)生們就調(diào)查結(jié)果展開交流，產(chǎn)生思維碰撞。這都充分體現(xiàn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

結(jié)束語：

綜上所述，品德與社會(huì)課是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，非常有助于學(xué)生正確三觀觀念的樹立，以及良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)品德與社會(huì)課教師就必須不斷探索行之有效的教學(xué)方法，深化教材內(nèi)容，讓學(xué)生接近生活，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔錫孝.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下）， 2011（12）：140.

[2]吳天祥.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育， 2017（23）：115.