成杰

新課標(biāo)提倡解決問(wèn)題方法的多樣化，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生通過(guò)交流、比較、鑒別等，來(lái)對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)，提高學(xué)生的思維水平，進(jìn)而養(yǎng)成精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師不僅要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考成果，更要發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)別人思維的成果，找到適合自己的好方法。

學(xué)生學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)善于運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)積極運(yùn)用新的教學(xué)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。教師需改進(jìn)教學(xué)方法，以更好適應(yīng)當(dāng)下教育模式。

（一）教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)

許多教師還受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，將學(xué)生的成績(jī)作為教學(xué)的唯一指標(biāo);學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)還是單純依賴教師，不會(huì)主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，進(jìn)一步提高思維能力。

（二）教師要深挖教材

小學(xué)教材內(nèi)容豐富，教師在使用教材的同時(shí)，應(yīng)更深入挖掘教材的內(nèi)涵。教師對(duì)教材進(jìn)行深入理解，是為了傳授給學(xué)生更全面的知識(shí)。許多教師往往忽視了教學(xué)模式的改變，導(dǎo)致課堂氛圍沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，致使學(xué)生沒(méi)有深入?yún)⑴c，沒(méi)有學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，依然是被動(dòng)接受知識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，是教學(xué)的重要內(nèi)容。教師不能照本宣科，而要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生深入思考、解決問(wèn)題。

二、解決問(wèn)題的方法如何多樣化

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)教材內(nèi)容應(yīng)充分解讀并理解，這會(huì)在教學(xué)中起到很大的幫助。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)掌握，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)都是有關(guān)聯(lián)的，如果學(xué)生對(duì)上一章節(jié)的內(nèi)容還沒(méi)有完全掌握，又學(xué)習(xí)下一章節(jié)，那他們就會(huì)跟不上老師的節(jié)奏，從而直接影響到教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)充分掌握每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸納情況，及時(shí)作出教學(xué)方案的調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更加深入，知識(shí)掌握得更加牢固。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)很多事物都充滿了好奇。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以將生活中的事物運(yùn)用到教學(xué)中，例如教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的物品向?qū)W生提問(wèn)：生活中有哪些東西是長(zhǎng)方形的？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而引入長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有三種：方法一，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2;方法二，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2;方法三，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。解決問(wèn)題的方法應(yīng)是多樣化的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有助于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化方法解決問(wèn)題

多樣化解決問(wèn)題的能力在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中會(huì)持續(xù)發(fā)揮作用。教師要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)施策，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相探討學(xué)習(xí)。教師在這個(gè)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生找到最好的方法，從而讓學(xué)生的思路更清晰。

（四）引導(dǎo)運(yùn)用抽象思維解決問(wèn)題

很多學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)比其他學(xué)科要難。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的抽象思維去解決實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考問(wèn)題，從而將一個(gè)較難的問(wèn)題通過(guò)分解、變形、代換等方式轉(zhuǎn)化成我們熟悉的問(wèn)題，從而更好解決。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生采取對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思維方法去分析、解決問(wèn)題，保證課堂教學(xué)立體、生動(dòng)、有效。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多樣化方法解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生積極思考，并參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)深挖問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

（作者單位：江蘇省南京市鼓樓區(qū)赤壁路小學(xué)）