擇高處立 就平處坐 向?qū)捥幮?/h1>
2020-07-04 02:39鐘桂芳
江蘇教育 2020年10期
鐘桂芳
【關(guān)鍵詞】掛牌督導(dǎo)；責(zé)任督學(xué)；規(guī)范辦學(xué)
【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）34-0017-02
《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）提出了“到2022年，基本建成全面覆蓋、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、結(jié)果權(quán)威、問(wèn)責(zé)有力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育督導(dǎo)體制機(jī)制”的主要目標(biāo)。在成功創(chuàng)建為全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)之后，江蘇省常州市武進(jìn)教育督導(dǎo)不斷優(yōu)化工作方式，全體責(zé)任督學(xué)積極履職，逐步構(gòu)建了掛牌督導(dǎo)新常態(tài)。
一、從“勤補(bǔ)鈣”到“長(zhǎng)牙齒”
推動(dòng)教育督導(dǎo)“長(zhǎng)牙齒”是未來(lái)幾年深入推進(jìn)掛牌督導(dǎo)的重要導(dǎo)向，其關(guān)鍵之一在于責(zé)任督學(xué)“勤補(bǔ)鈣”。武進(jìn)教育督導(dǎo)從教育政策法規(guī)、教育督導(dǎo)理論、現(xiàn)代學(xué)校管理、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、督學(xué)人文素養(yǎng)五個(gè)模塊精心設(shè)計(jì)責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)菜單，確保每年面授不少于40學(xué)時(shí)。每次外出培訓(xùn)后，督導(dǎo)室都組織督學(xué)的學(xué)習(xí)心得展評(píng)，并將交流材料匯編成冊(cè)，引導(dǎo)督學(xué)以“學(xué)”的積淀來(lái)支持“督”，以“督”的行動(dòng)來(lái)深入“學(xué)”。
用教育督導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，夯實(shí)常規(guī)，內(nèi)外兼補(bǔ)，責(zé)任督學(xué)不缺“鈣”，掛牌督導(dǎo)才能“長(zhǎng)牙齒”，才能真正發(fā)揮對(duì)學(xué)校應(yīng)有的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、服務(wù)的作用。
二、從“狼來(lái)了”到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”
有的責(zé)任督學(xué)一出現(xiàn)在校園里，學(xué)校工作群里就會(huì)發(fā)布“狼來(lái)了”的消息，全校立刻進(jìn)入緊急戒備的狀態(tài)，會(huì)“卷起毛邊，亮出光邊”，導(dǎo)致問(wèn)題得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)。隨著掛牌督導(dǎo)工作不斷推進(jìn)，通過(guò)責(zé)任督學(xué)的盡心履職，學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到督學(xué)在學(xué)校發(fā)展中的作用，開始主動(dòng)邀請(qǐng)督學(xué)參加校務(wù)管理、課堂研究、中層競(jìng)聘等“內(nèi)涵”督導(dǎo)，原先的顧慮慢慢消除了。有一位校長(zhǎng)這樣說(shuō)：“通過(guò)責(zé)任督學(xué)的‘眼睛和‘嘴巴，有些校長(zhǎng)不方便指出或強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，可以比較權(quán)威地放到桌面上來(lái)討論，對(duì)教師有說(shuō)服力和影響力?！?/p>
“對(duì)學(xué)校開展經(jīng)常性督導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色、辦出水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”是深化教育督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制改革的重要舉措。從“怕你來(lái)”到“要你來(lái)”，掛牌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的“表情包”，實(shí)際上成了檢驗(yàn)責(zé)任督學(xué)工作履職的“晴雨表”。
三、從“第三只眼”到“火眼金睛”
作為責(zé)任督學(xué)，“收集信息、整理歸納、做出診斷”是掛牌督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，善用“第三只眼”觀察，為更全面了解學(xué)校提供了全新視角。如何讓“第三只眼”修煉成“火眼金睛”，除了靠督學(xué)自身的修行，可能還要一個(gè)“煉丹爐”。在數(shù)字化時(shí)代，我們需要借助技術(shù)來(lái)幫助精準(zhǔn)督導(dǎo)、深度督導(dǎo)、創(chuàng)新督導(dǎo)，這也和《意見(jiàn)》提出的“改進(jìn)教育督導(dǎo)方式方法”“提高教育督導(dǎo)的信息化、科學(xué)化水平”要求相一致。
武進(jìn)區(qū)責(zé)任督學(xué)每學(xué)年需組織一次針對(duì)掛牌學(xué)校教育工作的社會(huì)滿意度調(diào)查。施妙衍督學(xué)就利用問(wèn)卷星平臺(tái)，對(duì)掛牌督導(dǎo)幼兒園進(jìn)行了辦園行為社會(huì)滿意度調(diào)查和家長(zhǎng)意見(jiàn)征集，并形成了相關(guān)報(bào)告。從社會(huì)滿意度來(lái)看，幼兒園近幾年的工作得到了群眾的肯定，但在某些方面還仍然不能滿足家長(zhǎng)的需要，如“能從各班實(shí)際情況出發(fā)，制定并執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃，班級(jí)活動(dòng)主題鮮明，幼兒參與率高”“教師能公平公正對(duì)待每位幼兒”“確保幼兒按需飲用溫開水”等方面反映出待改進(jìn)的問(wèn)題。從意見(jiàn)征集情況來(lái)看，家長(zhǎng)也提出了食堂菜品多樣化、幼兒活動(dòng)豐富化、游戲設(shè)施安全化、家園溝通常態(tài)化等較有建設(shè)性的意見(jiàn)。分析報(bào)告用數(shù)據(jù)說(shuō)話，指出問(wèn)題有理有據(jù)，導(dǎo)明方向精準(zhǔn)到位，督查整改不折不扣。責(zé)任督學(xué)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，為掛牌幼兒園更好地做好保教保育工作指明了方向。
四、從“抓實(shí)效”到“促發(fā)展”
武進(jìn)教育督導(dǎo)正是在抓“實(shí)”掛牌督導(dǎo)上精準(zhǔn)發(fā)力，達(dá)到幫助學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。
一是抓“1”張網(wǎng)絡(luò)。在中小學(xué)、幼兒園掛牌督導(dǎo)全覆蓋的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)督導(dǎo)管理人員責(zé)任督學(xué)、學(xué)校督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員三支隊(duì)伍，形成上下聯(lián)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。二是抓“2”個(gè)動(dòng)作。結(jié)合學(xué)校黨建及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、教育教學(xué)、科學(xué)研究、師德師風(fēng)、資源配置、教育收費(fèi)安全穩(wěn)定等情況對(duì)學(xué)校開展經(jīng)常性督導(dǎo)。在保證做好每月每?！耙?guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，不斷從掛牌學(xué)校的發(fā)展需要尋找突破口，努力做好“創(chuàng)新動(dòng)作”。三是抓“3”項(xiàng)機(jī)制。建立“整改掛號(hào)到位銷號(hào)”機(jī)制、聯(lián)動(dòng)辦理機(jī)制和問(wèn)責(zé)處理機(jī)制將掛牌督導(dǎo)工作的效能最終體現(xiàn)在結(jié)果運(yùn)用上。責(zé)任督學(xué)提出的“星河小學(xué)校門口交通擁擠，需建南校門分流”“關(guān)于常大附小綜合實(shí)踐課程的開發(fā)”“男幼師培養(yǎng)要發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)”等整改建議，在各部門的重視和支持下，均得到了圓滿解決。
為充分發(fā)揮掛牌督導(dǎo)職能，總結(jié)推廣責(zé)任督學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，武進(jìn)區(qū)“責(zé)任督學(xué)工作紀(jì)實(shí)微視頻作品微信公眾號(hào)展評(píng)活動(dòng)已持續(xù)開展了五屆，生動(dòng)反映了武進(jìn)掛牌督導(dǎo)的工作常態(tài)，展現(xiàn)出責(zé)任督學(xué)良好的精神風(fēng)貌和督導(dǎo)效應(yīng)。
擇高處立，為規(guī)范辦學(xué)保駕護(hù)航；就平處坐，為健康發(fā)展固本強(qiáng)基；向?qū)捥幮?，為?nèi)涵提升投石引路。武進(jìn)教育督導(dǎo)將以“守正創(chuàng)新、服務(wù)提效”為基本工作導(dǎo)向，全面貫徹落實(shí)新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革要求，為推動(dòng)區(qū)域教育工作更高質(zhì)量發(fā)展作出更大努力！
（作者系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)）
鐘桂芳
【關(guān)鍵詞】掛牌督導(dǎo)；責(zé)任督學(xué)；規(guī)范辦學(xué)
【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）34-0017-02
《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）提出了“到2022年，基本建成全面覆蓋、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、結(jié)果權(quán)威、問(wèn)責(zé)有力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育督導(dǎo)體制機(jī)制”的主要目標(biāo)。在成功創(chuàng)建為全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)之后，江蘇省常州市武進(jìn)教育督導(dǎo)不斷優(yōu)化工作方式，全體責(zé)任督學(xué)積極履職，逐步構(gòu)建了掛牌督導(dǎo)新常態(tài)。
一、從“勤補(bǔ)鈣”到“長(zhǎng)牙齒”
推動(dòng)教育督導(dǎo)“長(zhǎng)牙齒”是未來(lái)幾年深入推進(jìn)掛牌督導(dǎo)的重要導(dǎo)向，其關(guān)鍵之一在于責(zé)任督學(xué)“勤補(bǔ)鈣”。武進(jìn)教育督導(dǎo)從教育政策法規(guī)、教育督導(dǎo)理論、現(xiàn)代學(xué)校管理、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、督學(xué)人文素養(yǎng)五個(gè)模塊精心設(shè)計(jì)責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)菜單，確保每年面授不少于40學(xué)時(shí)。每次外出培訓(xùn)后，督導(dǎo)室都組織督學(xué)的學(xué)習(xí)心得展評(píng)，并將交流材料匯編成冊(cè)，引導(dǎo)督學(xué)以“學(xué)”的積淀來(lái)支持“督”，以“督”的行動(dòng)來(lái)深入“學(xué)”。
用教育督導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，夯實(shí)常規(guī)，內(nèi)外兼補(bǔ)，責(zé)任督學(xué)不缺“鈣”，掛牌督導(dǎo)才能“長(zhǎng)牙齒”，才能真正發(fā)揮對(duì)學(xué)校應(yīng)有的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、服務(wù)的作用。
二、從“狼來(lái)了”到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”
有的責(zé)任督學(xué)一出現(xiàn)在校園里，學(xué)校工作群里就會(huì)發(fā)布“狼來(lái)了”的消息，全校立刻進(jìn)入緊急戒備的狀態(tài)，會(huì)“卷起毛邊，亮出光邊”，導(dǎo)致問(wèn)題得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)。隨著掛牌督導(dǎo)工作不斷推進(jìn)，通過(guò)責(zé)任督學(xué)的盡心履職，學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到督學(xué)在學(xué)校發(fā)展中的作用，開始主動(dòng)邀請(qǐng)督學(xué)參加校務(wù)管理、課堂研究、中層競(jìng)聘等“內(nèi)涵”督導(dǎo)，原先的顧慮慢慢消除了。有一位校長(zhǎng)這樣說(shuō)：“通過(guò)責(zé)任督學(xué)的‘眼睛和‘嘴巴，有些校長(zhǎng)不方便指出或強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，可以比較權(quán)威地放到桌面上來(lái)討論，對(duì)教師有說(shuō)服力和影響力?！?/p>
“對(duì)學(xué)校開展經(jīng)常性督導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色、辦出水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展”是深化教育督導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制改革的重要舉措。從“怕你來(lái)”到“要你來(lái)”，掛牌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的“表情包”，實(shí)際上成了檢驗(yàn)責(zé)任督學(xué)工作履職的“晴雨表”。
三、從“第三只眼”到“火眼金睛”
作為責(zé)任督學(xué)，“收集信息、整理歸納、做出診斷”是掛牌督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，善用“第三只眼”觀察，為更全面了解學(xué)校提供了全新視角。如何讓“第三只眼”修煉成“火眼金睛”，除了靠督學(xué)自身的修行，可能還要一個(gè)“煉丹爐”。在數(shù)字化時(shí)代，我們需要借助技術(shù)來(lái)幫助精準(zhǔn)督導(dǎo)、深度督導(dǎo)、創(chuàng)新督導(dǎo)，這也和《意見(jiàn)》提出的“改進(jìn)教育督導(dǎo)方式方法”“提高教育督導(dǎo)的信息化、科學(xué)化水平”要求相一致。
武進(jìn)區(qū)責(zé)任督學(xué)每學(xué)年需組織一次針對(duì)掛牌學(xué)校教育工作的社會(huì)滿意度調(diào)查。施妙衍督學(xué)就利用問(wèn)卷星平臺(tái)，對(duì)掛牌督導(dǎo)幼兒園進(jìn)行了辦園行為社會(huì)滿意度調(diào)查和家長(zhǎng)意見(jiàn)征集，并形成了相關(guān)報(bào)告。從社會(huì)滿意度來(lái)看，幼兒園近幾年的工作得到了群眾的肯定，但在某些方面還仍然不能滿足家長(zhǎng)的需要，如“能從各班實(shí)際情況出發(fā)，制定并執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃，班級(jí)活動(dòng)主題鮮明，幼兒參與率高”“教師能公平公正對(duì)待每位幼兒”“確保幼兒按需飲用溫開水”等方面反映出待改進(jìn)的問(wèn)題。從意見(jiàn)征集情況來(lái)看，家長(zhǎng)也提出了食堂菜品多樣化、幼兒活動(dòng)豐富化、游戲設(shè)施安全化、家園溝通常態(tài)化等較有建設(shè)性的意見(jiàn)。分析報(bào)告用數(shù)據(jù)說(shuō)話，指出問(wèn)題有理有據(jù)，導(dǎo)明方向精準(zhǔn)到位，督查整改不折不扣。責(zé)任督學(xué)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，為掛牌幼兒園更好地做好保教保育工作指明了方向。
四、從“抓實(shí)效”到“促發(fā)展”
武進(jìn)教育督導(dǎo)正是在抓“實(shí)”掛牌督導(dǎo)上精準(zhǔn)發(fā)力，達(dá)到幫助學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的根本目的。
一是抓“1”張網(wǎng)絡(luò)。在中小學(xué)、幼兒園掛牌督導(dǎo)全覆蓋的基礎(chǔ)上，著力建設(shè)督導(dǎo)管理人員責(zé)任督學(xué)、學(xué)校督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員三支隊(duì)伍，形成上下聯(lián)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。二是抓“2”個(gè)動(dòng)作。結(jié)合學(xué)校黨建及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、教育教學(xué)、科學(xué)研究、師德師風(fēng)、資源配置、教育收費(fèi)安全穩(wěn)定等情況對(duì)學(xué)校開展經(jīng)常性督導(dǎo)。在保證做好每月每?！耙?guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)上，不斷從掛牌學(xué)校的發(fā)展需要尋找突破口，努力做好“創(chuàng)新動(dòng)作”。三是抓“3”項(xiàng)機(jī)制。建立“整改掛號(hào)到位銷號(hào)”機(jī)制、聯(lián)動(dòng)辦理機(jī)制和問(wèn)責(zé)處理機(jī)制將掛牌督導(dǎo)工作的效能最終體現(xiàn)在結(jié)果運(yùn)用上。責(zé)任督學(xué)提出的“星河小學(xué)校門口交通擁擠，需建南校門分流”“關(guān)于常大附小綜合實(shí)踐課程的開發(fā)”“男幼師培養(yǎng)要發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)”等整改建議，在各部門的重視和支持下，均得到了圓滿解決。
為充分發(fā)揮掛牌督導(dǎo)職能，總結(jié)推廣責(zé)任督學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，武進(jìn)區(qū)“責(zé)任督學(xué)工作紀(jì)實(shí)微視頻作品微信公眾號(hào)展評(píng)活動(dòng)已持續(xù)開展了五屆，生動(dòng)反映了武進(jìn)掛牌督導(dǎo)的工作常態(tài)，展現(xiàn)出責(zé)任督學(xué)良好的精神風(fēng)貌和督導(dǎo)效應(yīng)。
擇高處立，為規(guī)范辦學(xué)保駕護(hù)航；就平處坐，為健康發(fā)展固本強(qiáng)基；向?qū)捥幮?，為?nèi)涵提升投石引路。武進(jìn)教育督導(dǎo)將以“守正創(chuàng)新、服務(wù)提效”為基本工作導(dǎo)向，全面貫徹落實(shí)新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革要求，為推動(dòng)區(qū)域教育工作更高質(zhì)量發(fā)展作出更大努力！
（作者系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室督學(xué)）
