黃小靈

【摘要】班主任教育學(xué)生的工作很繁瑣，既要講究實(shí)效又要講究方式方法，更要拿捏好教育的度。本文闡述班主任教育學(xué)生時(shí)要把握好的幾個(gè)度。比如，教育學(xué)生要寬嚴(yán)有度、處理學(xué)生問(wèn)題要冷熱有度、批評(píng)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)輕重有度。

【關(guān)鍵詞】教育;寬嚴(yán);冷熱;輕重

丁有寬先生在自己的教育生涯中鑄就了“沒有愛就沒有教育”的教育思想。教育學(xué)生有愛很重要，但是現(xiàn)在的老師對(duì)他們卻“想說(shuō)愛你不容易”，作為班主任更是經(jīng)常在“愛恨”交加中掙扎。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生有愛的教育必須要在教育過(guò)程中把握好以下這幾個(gè)度。

一、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬嚴(yán)有度

雖說(shuō)千古良訓(xùn)愛學(xué)生就要“嚴(yán)師出高徒”，但是老是一味地嚴(yán)格，表面上看學(xué)生非常聽話，學(xué)生見了老師就像老鼠見了貓一樣，遠(yuǎn)而避之。久而久之，師生關(guān)系緊張，對(duì)學(xué)生的身心也會(huì)產(chǎn)生心理陰影，造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。大量的事實(shí)證明，蓬勃向上，勤奮好學(xué)的學(xué)生，以及積極向上，團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀班級(jí)都是老師嚴(yán)中有寬，寬嚴(yán)相濟(jì)，嚴(yán)寬適度形成的。

筆者班有個(gè)留守學(xué)生，父母都在外面打工，跟著奶奶生活。可是奶奶根本就管不聽。老師們經(jīng)常在辦公室談他，上課搗亂，接二連三地違反紀(jì)律，各科任老師都在課堂上對(duì)他點(diǎn)名批評(píng)，語(yǔ)文老師還打算上報(bào)政教處，要對(duì)他進(jìn)行記過(guò)處分，可他就是我行我素。得知情況后，筆者把他叫到學(xué)校石凳邊，先對(duì)他嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)，還跟他講了繼續(xù)違反紀(jì)律的后果。觀察他的表情有所害怕，然后筆者把他拉過(guò)身邊一起坐在石凳上，語(yǔ)氣改成談心的語(yǔ)氣。告訴他在學(xué)校不聽話，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)讓身體不好的奶奶操心，會(huì)讓在外打工的父母擔(dān)心，更會(huì)影響到自己的前途等等。看他眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了，筆者贊揚(yáng)他能認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)，態(tài)度很誠(chéng)懇，還有一片替父母著想的孝心。希望他以后能改正，嚴(yán)于律己。他答應(yīng)之后，筆者還摸著他的頭說(shuō)：“我會(huì)一直默默關(guān)注你的?！彼缓靡馑嫉氐拖骂^笑了。談話以后，筆者就跟各科任老師們溝通，對(duì)他改變教育方法。比如，他上課重復(fù)犯錯(cuò)時(shí)給他點(diǎn)頭暗示，側(cè)面提醒等等，不再對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)很好了，成績(jī)也有所提高。

對(duì)于這樣的學(xué)生，如果我們一直盯著他的缺點(diǎn)不放，各科任老師都見了他的缺點(diǎn)就猛批，嚴(yán)而無(wú)度，那么學(xué)生就會(huì)從心底抵觸，認(rèn)為“老師根本就不愛我，不喜歡我，還是故意找他岔子的”。這樣，他根本就聽不進(jìn)老師的批評(píng)教育，這就不利于他們的教育轉(zhuǎn)變。所以對(duì)這類學(xué)生要把嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合起來(lái)，寬而不放任，嚴(yán)而不苛求，寬中有愛，嚴(yán)中有情，寬嚴(yán)相濟(jì)。

二、處理學(xué)生問(wèn)題學(xué)會(huì)“冷”“熱”有度

初中的學(xué)生處在叛逆期，有些學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)教育他，他會(huì)覺得的沒面子，當(dāng)面頂撞老師，聲音高過(guò)老師，老師更是愛生心切，恨鐵不成鋼，可能要?dú)獾窖鼙?。如果老師這個(gè)時(shí)候不采取“冷”處理的辦法，有可能會(huì)發(fā)生惡性事件，絕對(duì)收不到良好的教育效果。

去年實(shí)習(xí)老師上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)后排的小沈動(dòng)來(lái)動(dòng)去，老是去撩前面女同學(xué)的頭發(fā)，后來(lái)女同學(xué)把凳子拉前去坐了，他伸手沒夠著，反而差點(diǎn)摔跤碰到桌子發(fā)出巨大的響聲。實(shí)習(xí)老師嚴(yán)厲地批評(píng)他，小沈反而更兇對(duì)待實(shí)習(xí)老師，辯護(hù)說(shuō)他又沒干嘛，眼看就要發(fā)展成一場(chǎng)舌戰(zhàn)，課堂氣氛一片混亂。筆者在窗外早已把一切看在眼里，馬上箭步進(jìn)入課室，大聲一吼：“安靜！”其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)是筆者來(lái)了，馬上安靜下來(lái)，小沈也低著頭用斜眼看著我。筆者示意實(shí)習(xí)老師繼續(xù)上課，課后筆者來(lái)處理。課堂秩序又恢復(fù)了正常。如果，筆者此時(shí)進(jìn)去狠狠批評(píng)小沈，勢(shì)必影響實(shí)習(xí)老師的正常教學(xué)秩序，對(duì)小沈也未必能起到教育的效果。后來(lái)，筆老頭找小沈談話，讓他認(rèn)識(shí)到上課不認(rèn)真聽講，還玩弄女同學(xué)的頭發(fā)是不對(duì)的，當(dāng)眾頂撞實(shí)習(xí)老師更是對(duì)實(shí)習(xí)老師的不尊重。通過(guò)一個(gè)多小時(shí)的談話，他表示以后上課會(huì)認(rèn)真聽講，也會(huì)主動(dòng)去找實(shí)習(xí)老師還有他前面的女同學(xué)道歉，并保證以后一定改正。

后來(lái)總結(jié)，如果筆者當(dāng)時(shí)不是采取冷處理，而是當(dāng)中全班同學(xué)的面急于批評(píng)教育，就難免在氣頭上說(shuō)出一些傷害學(xué)生的自尊心的話，對(duì)前面女孩的影響也不好，更會(huì)影響老師的教學(xué)進(jìn)度。所以，批評(píng)教育學(xué)生也要看火候，看時(shí)機(jī)。因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，把握好冷熱處理的時(shí)機(jī)。

三、批評(píng)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)輕重有度

作為班主任，面對(duì)班里幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有各自的家庭背景、社會(huì)環(huán)境、也有各自的心理承受能力。這就要求班主任對(duì)班里的學(xué)生既要有統(tǒng)一的要求，利用班會(huì)等進(jìn)行集體教育，又要因人而異做好個(gè)別工作。特別是對(duì)待批評(píng)教育學(xué)生的態(tài)度來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生能善解人意，知錯(cuò)能改，虛心接受批評(píng)教育;有的學(xué)生性格孤僻，不愿講話，冷漠多疑;有的學(xué)生脾氣暴躁，容易沖動(dòng);有的大大咧咧，說(shuō)一忘二;有的性格固執(zhí)，屢教不改;等等。要想批評(píng)教育收到良好的教育效果，作為班主任，必須要了解每個(gè)學(xué)生的性格特征，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，因人而異選擇不同輕重的批評(píng)教育態(tài)度。

對(duì)于那些自尊心強(qiáng)，自覺性很高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，采取和風(fēng)細(xì)雨的教育方式，只要輕敲旁鼓就可以了。比如，我們班有個(gè)女同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，上課認(rèn)真聽講，從不搗亂?？墒撬龑?duì)班集體的事情從來(lái)都是漠不關(guān)心，同學(xué)請(qǐng)教她問(wèn)題她也從不理睬其他同學(xué)，自顧自的學(xué)習(xí)生活。了解到她的情況之后，筆者不正面批評(píng)教育她，而是在一次班會(huì)課上特意請(qǐng)她給全班同學(xué)分享她認(rèn)真學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，得到了全班同學(xué)熱烈的掌聲。后來(lái)筆者就找她談話，正面指出她之前的缺點(diǎn)，并告訴她現(xiàn)在因?yàn)樗慕?jīng)驗(yàn)分享很實(shí)用，對(duì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)很有幫助，同學(xué)們都很感激她，使她從中獲得助人為樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)。激發(fā)并鼓勵(lì)她以后要多關(guān)心他人，關(guān)心集體。這次談話之后，她轉(zhuǎn)變了很多，不但樂(lè)意接受老師布置的任務(wù)，還積極主動(dòng)參與出黑板報(bào)等活動(dòng)了。

對(duì)待那些性格固執(zhí)，屢教不改，對(duì)事情漫不經(jīng)心，無(wú)所謂的學(xué)生，批評(píng)教育的時(shí)候，態(tài)度必須強(qiáng)硬一點(diǎn)，語(yǔ)氣可以重一點(diǎn)。比如小李，他在晚睡時(shí)間偷偷在被窩里玩手機(jī)，被生活老師多次警告之后不聽，然后生活老師繳了手機(jī)之后還態(tài)度惡劣。事情發(fā)生之后，筆者下到宿舍把小李叫到宿管部，嚴(yán)厲而又毫不客氣地批評(píng)教育。筆者當(dāng)時(shí)也是動(dòng)了肝火，臉色特別難看，但是對(duì)他不挖苦、不諷刺、也沒有不合實(shí)際的空談，而是從關(guān)心他、愛護(hù)他的角度出發(fā)，同時(shí)談他父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之情，談他個(gè)人的前途，幫助他認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)利弊，教育他怎樣在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想和生活上嚴(yán)格要求自己。最后，他答應(yīng)手機(jī)暫時(shí)放我這保管，等禮拜的時(shí)候帶回家不再帶來(lái)學(xué)校影響休息睡眠及學(xué)習(xí)。

作為班主任，教育工作很累很煩，作為班級(jí)的管理者，管理工作千頭萬(wàn)緒。要想帶領(lǐng)本班成為優(yōu)秀的班集體，班主任要用心了解每個(gè)學(xué)生的性格特征，然后選擇各種不同的、適宜的教育方式方法來(lái)對(duì)待班里幾十個(gè)學(xué)生，這樣才能收到良好的教育效果。

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