孫靜

【摘要】本文首先分析了高中思政教育與時事政治教育的區(qū)別與聯(lián)系，之后探討了時事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的重要性，主要包括三個方面：補充、拓展教材、適應(yīng)高考變化趨勢、培養(yǎng)學(xué)生辨別能力與實踐精神，最后介紹了時事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的途徑，主要包括兩個方面：課堂舉例結(jié)合、課后作業(yè)結(jié)合。通過以上的分析和介紹，希望能夠為以后的研究工作提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】時事政治教育? 高中政治教育? 結(jié)合應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0078-02

1.高中思政教育與時事政治教育的區(qū)別與聯(lián)系

思政教育與時事政治教育的主要區(qū)別在于，思政教育主要講授馬克思主義政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及哲學(xué)，還有我國的特色社會主義理論;而時事政治教育主要是黨政方針、政策以及社會熱點問題等;而兩者之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在，時事政治教育能夠有效的彌補教材的滯后性，同時教材又能夠為時事政治教育提供相應(yīng)的理論支持，因此兩者是辯證統(tǒng)一的。

2.時事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的重要性

2.1補充、拓展教材

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的高中思想政治教材，雖然具有較高的可靠性和穩(wěn)定性，但是其滯后性問題也比較明顯。如今。我國已經(jīng)進入信息時代，各種信息數(shù)據(jù)呈井噴式增長，涌現(xiàn)出了很多新的問題，因此教師在教學(xué)過程中不能只是依靠政治教材，應(yīng)該多對學(xué)生進行具有時效性的時事政治教育，從而使教材的先天不足得到有效的彌補。另外，通過時事政治教育還能夠?qū)Ⅻh和政府的新政策、新觀點等充分的體現(xiàn)出來，有利于提高政治課的活力，從而使學(xué)生能夠更加積極主動的參與到課堂活動中，同時還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識[1]。

2.2適應(yīng)高考變化趨勢

近些年來，與社會時事政治熱點相結(jié)合的高中政治命題模式越來越受到重視，這種命題模式能夠通過材料和創(chuàng)設(shè)出來的相關(guān)情境對學(xué)生使用所學(xué)知識對實際問題進行分析和解決的能力進行全面的考查，同時這也是對新課改強化學(xué)生自主探究能力這一要求的充分體現(xiàn)。在這種情況下，高中的政治教師就需要通過合理的方法把黨和國家的工作重點以及社會上的熱點問題有效的融入到日常的政治教學(xué)中，從而使學(xué)生對這些方面的內(nèi)容能夠進行充分的了解，與此同時教師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。只有這樣，高中學(xué)生在面對高考政治命題的變化時才能夠更好的進行適應(yīng)，從而使他們能夠取得更好的升學(xué)機會。

2.3培養(yǎng)學(xué)生辨別能力與實踐精神

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，社會中復(fù)雜的信息和誘惑明顯增多，由于高中生還不具備比較成熟的心智，因此他們在面對比較復(fù)雜的信息時往往不能進行理性的判斷，在面對各種誘惑時往往缺乏足夠的定力。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視對學(xué)生辨別能力的培養(yǎng)，并使其在實踐中得到有效的鞏固。由于思想政治課所具備的特性，使其在培養(yǎng)學(xué)生辨別能力和實踐精神的過程中發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用。教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合社會時事熱點，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極的思考和辨析這些熱點問題，之后教師再對這些熱點問題進行評論，并引導(dǎo)學(xué)生有效的辨別所接觸的信息，鼓勵他們表達出自己的觀點，這樣學(xué)生就能夠通過在學(xué)習(xí)中的實踐探究將所學(xué)知識有效的運用到實際生活中，從而使他們的辨別能力和實踐精神得到有效的培養(yǎng)。

3.時事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的途徑

3.1課堂舉例結(jié)合

教師可以在教學(xué)過程中將時事政治融合到教材內(nèi)容中，找出教學(xué)切入點通過舉例的方式對教材內(nèi)容和時事政治進行講解和分析，從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后可以通過與學(xué)生進行互動討論對熱點背后的問題進行挖掘，使知識理論能夠和實踐充分的結(jié)合起來，進而使學(xué)生能夠更加積極主動的進行自主學(xué)習(xí)[2]。

3.2課后作業(yè)結(jié)合

在課堂教學(xué)之外，教師還可以通過布置課后作業(yè)的方式使學(xué)生自己動手收集與下一節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的時事政治內(nèi)容或者社會熱點問題，并在下一節(jié)課上針對教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)言。通過讓學(xué)生動手實踐能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，并且通過讓學(xué)生發(fā)表自己感興趣的社會熱點新聞并進行評論，有利于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總而言之，在政治教學(xué)中引入時事政治新聞和社會熱點進行時事政治教育能夠使學(xué)生運用所學(xué)理論知識的能力得到有效的提升，并且還能夠使他們聯(lián)系社會實際對社會中復(fù)雜的信息和各種誘惑進行正確的辨析和抵制。因而時事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合是非常重要的。

參考文獻：

[1]楚丹丹.淺析高中政治教學(xué)中的時政教育[J].中國校外教育， 2016（12）：14.

[2]肖應(yīng)平.時事政治教育與高中政治教學(xué)結(jié)合的重要性[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（8）：90.