家園合作視角下幼兒文明禮儀教育策略

劉倩連

[摘 要] 禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。家庭是幼兒人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育。因此，幼兒家長(zhǎng)要重言傳、重身教、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。幼兒園要充分利用家長(zhǎng)資源，挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，逐步形成家長(zhǎng)的禮儀教育行為，從而促進(jìn)家庭文明和諧，為提高幼兒的良好文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 家園;幼兒;禮儀

習(xí)近平總書(shū)記在《談治國(guó)理政》第二卷一書(shū)中指出：“中華民族歷來(lái)重視家庭。正所謂‘天下之本在家?！笨鬃釉唬骸安粚W(xué)禮，無(wú)以立?！?禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。家庭是幼兒人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，也就是古人說(shuō)的“愛(ài)子，教之以義方” ， “愛(ài)之不以道，適所以害之也” 。廣大家庭都要重言傳、重身教、教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。在大力提倡學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，幼兒園要充分挖掘和利用當(dāng)?shù)刎S厚的孔文化資源，結(jié)合幼兒園實(shí)際和時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，傳承孔子“禮”文化，弘揚(yáng)“禮儀之邦”的道德風(fēng)范。

幼兒的文明禮儀教學(xué)單靠幼兒園的努力是不夠的，同時(shí)需要家庭的充分配合及支持，只有家園合作，才能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)文明禮儀教育水平的提升。反之，則導(dǎo)致幼兒在幼兒園與在家里的表現(xiàn)存在不同，影響到幼兒文明禮儀的教育效果。幼兒園要充分利用家長(zhǎng)資源，去挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，探索家園合作開(kāi)展幼兒文明禮儀教育策略，從而促進(jìn)家庭文明和諧，為提高幼兒的良好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)?；谶@種情況，積極探索家園合作視角下幼兒文明禮儀教育是很有必要的。因此，要明確家園合作幼兒文明禮儀教育的重要性，家園教育理念要一致，探索家園合作的幼兒文明禮儀教育有效策略，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”，培養(yǎng)了幼兒尊重、真誠(chéng)、謙讓、友善、孝敬的優(yōu)良品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時(shí)也要提高教師和家長(zhǎng)的禮儀素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的環(huán)境，以提高幼兒的禮儀教育。

一、提高教師和家長(zhǎng)的禮儀素質(zhì)

教師和家長(zhǎng)作為幼兒的表率，言談舉止都會(huì)潛移默化地影響孩子。為此，抓好幼兒禮儀要先從成人禮儀規(guī)范做起。一是要做好禮儀基本知識(shí)培訓(xùn)。每學(xué)期邀請(qǐng)禮儀教育專家從個(gè)人儀表禮儀、交流禮儀、交往禮儀等講解禮儀的基本知識(shí)，通過(guò)各種場(chǎng)合禮儀教育事例，講解禮儀教育的重要性，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到文明禮儀所代表的不僅是個(gè)人形象，更代表一個(gè)文明古國(guó)的人文素養(yǎng)，是讓別人尊重自己的基本籌碼。二是要圍繞“做智慧父母——與孩子共同成長(zhǎng)”的主題，闡述如何做智慧父母，培養(yǎng)幼兒禮儀品格教育的方法。通過(guò)專家專題講座，對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行禮儀知識(shí)培訓(xùn)，為共同開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)做好思想和知識(shí)的儲(chǔ)備，使家長(zhǎng)和教師從思想上能夠高度重視開(kāi)展禮儀教育對(duì)幼兒良好品格形成的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)與禮儀教育相適應(yīng)的環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。” 在禮儀特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，遵循以人為本的辦園理念，注重良好習(xí)慣的積淀，關(guān)注細(xì)節(jié)，在入園大廳和大門(mén)口布置入園禮儀、離園禮儀、禮儀總目標(biāo)、日常禮貌用語(yǔ)兒歌;在文化長(zhǎng)廊布置幼兒在園的一日生活禮儀、走進(jìn)社區(qū)踐行禮儀、文明之花朵朵開(kāi)、文明師幼、文明家長(zhǎng)和文明家庭主題的活動(dòng)剪影。戶外的宣傳欄有“儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮”七禮禮儀規(guī)范要求;樓梯間、洗手間等公共場(chǎng)所張貼相應(yīng)的文明提示語(yǔ)，結(jié)合傳統(tǒng)文化、禮儀規(guī)范、《弟子規(guī)》及社會(huì)主義核心價(jià)值觀以“孝敬、友善、習(xí)慣、誠(chéng)信”為主題，在每層樓的連廊創(chuàng)設(shè)了“孝”“悌”“謹(jǐn)”“信”的禮儀墻。例如：小班布置成禮儀兒歌長(zhǎng)廊，中班布置成三字故事長(zhǎng)廊，大班布置成《弟子規(guī)》長(zhǎng)廊，這些禮儀畫(huà)廊向孩子們宣傳著禮儀方面的各種知識(shí)。各班級(jí)室內(nèi)設(shè)有專門(mén)的禮儀特色板塊，這不僅要讓幼兒知禮、守禮，更要讓幼兒做個(gè)禮儀宣傳員。孩子們?cè)谪S富的、靜態(tài)的物質(zhì)文化環(huán)境中得到潛移默化的熏陶與美的感受，受益無(wú)限。

三、注重家園合作，以提高禮儀教育的有效性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！庇變簣@應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的禮儀教育活動(dòng)，提升家園合作禮儀教育的有效性。家庭是幼兒人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育。幼兒家長(zhǎng)要重言傳、重身教、育品德，幫助孩子扣好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個(gè)臺(tái)階。而與此同時(shí)，幼兒園也要充分利用家長(zhǎng)資源，挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，逐步形成家長(zhǎng)的禮儀教育行為，從而促進(jìn)家庭文明和諧，為提高幼兒的良好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（一）制定家庭小任務(wù)

教師制作符合主題的親子繪畫(huà)、手工作品、班級(jí)的每周教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)內(nèi)容的家庭小任務(wù)，主題可以是“學(xué)雷鋒、比文明”“愛(ài)的傳遞”“人人參與創(chuàng)建綠色家園”“感恩師幼情”等。例如：小班學(xué)習(xí)“進(jìn)餐禮儀”后，請(qǐng)家長(zhǎng)無(wú)論在家進(jìn)餐還是外出就餐，飯菜要適量，避免菜肴過(guò)多而浪費(fèi)食物。家長(zhǎng)可利用假期帶孩子郊游，并給孩子介紹農(nóng)作物的種植知識(shí)，使孩子懂得糧食的來(lái)之不易，從而使其養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。中班學(xué)習(xí)“接待客人”后，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒，在客人來(lái)訪時(shí)應(yīng)主動(dòng)問(wèn)候，家長(zhǎng)對(duì)幼兒應(yīng)進(jìn)行隱性教育，注意自己的行為和語(yǔ)言規(guī)范。大班學(xué)習(xí)“起床”后，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒自己疊被子、整理床鋪，并加以鼓勵(lì)，家長(zhǎng)在幼兒整理得不夠好的情況下要適時(shí)予以幫助，使幼兒樹(shù)立信心，家長(zhǎng)要堅(jiān)持每天檢查孩子起床后有沒(méi)有主動(dòng)整理好床鋪，及時(shí)把幼兒在家中的表現(xiàn)反饋到幼兒園，同時(shí)教師也要及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，宣傳一些科學(xué)的育兒方法，達(dá)到家園教育的一致性，更好地消除幼兒兩面性的行為。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教， 提升家園共育的教學(xué)質(zhì)量與效果

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

家長(zhǎng)助教就是家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，直接參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)。幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)涉及各行各業(yè)的領(lǐng)域，其專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分地意識(shí)到幼兒家長(zhǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，以便幼兒園教師和家長(zhǎng)共同配合，設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。從專業(yè)上來(lái)看，幼兒園教師的知識(shí)面雖然兼含各大領(lǐng)域，但是也缺乏深度，不夠?qū)I(yè)，而家長(zhǎng)中有文化素質(zhì)高、學(xué)歷層次高、專業(yè)性比較強(qiáng)的人員。家長(zhǎng)可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，向幼兒展示知識(shí)所蘊(yùn)含的資源與魅力。例如：在幼兒園組織的“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)中，某位幼兒的爸爸是交警，他為幼兒園的小朋友們帶來(lái)一節(jié)交通手勢(shì)語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中他用PPT、圖片等形式，生動(dòng)形象地向孩子們講解了基本的交通安全知識(shí)，引導(dǎo)幼兒了解交通指揮手勢(shì)的動(dòng)作，分別有停止手勢(shì)、直行手勢(shì)、左轉(zhuǎn)彎手勢(shì)、右轉(zhuǎn)彎手勢(shì)等，幫助幼兒從小樹(shù)立認(rèn)真遵守交通規(guī)則的意識(shí)，并鼓勵(lì)孩子通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)，告訴自己的爸爸媽媽和身邊的親人，在日常生活中杜絕不文明交通行為，做一個(gè)文明出行的參與者，共同維護(hù)交通安全。

四、結(jié)合節(jié)日文化開(kāi)展親子活動(dòng)

幼兒園舉辦有意義的親子活動(dòng)，使禮儀教育有更大的發(fā)揮空間。例如：“六一”兒童節(jié)，教師組織家長(zhǎng)和幼兒一起表演，共同慶祝孩子們的節(jié)日，制作賀卡送給同伴，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)心同伴的教育，教師節(jié)開(kāi)展尊敬教師、感恩教師的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒制作精美的賀卡送給親愛(ài)的老師，在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，邀請(qǐng)爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶來(lái)園參加親子活動(dòng)課，一起為長(zhǎng)輩慶祝節(jié)日，親手制作賀卡送給長(zhǎng)輩，對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)一句感恩的話，幫助長(zhǎng)輩做一些力所能及的家務(wù)，如端茶、拿鞋子、捶背、洗菜、掃地、拖地等。這些活動(dòng)不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了各種節(jié)日禮儀文化，還加深了孩子的文明禮儀意識(shí)，并促進(jìn)了孩子禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、親子走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展有意義的實(shí)踐活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。”

結(jié)合幼兒園開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的主題，由家委會(huì)牽頭，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參觀金林水鄉(xiāng)、德慶學(xué)宮、三元塔、龍母祖廟及巴戟、首烏、貢柑、紫淮山等種植基地，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)貌、人文、習(xí)俗，從而激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。例如：幼兒園在開(kāi)展“我愛(ài)家長(zhǎng)”主題活動(dòng)中，讓幼兒家長(zhǎng)一起參觀金林水鄉(xiāng)，了解村莊的民俗風(fēng)情、山水之美，體驗(yàn)鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活富裕的美好生活。定期組織幼兒到敬老院、福利院等地慰問(wèn)老人，培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)老、關(guān)愛(ài)弱小群體的品德。如每年的重陽(yáng)節(jié)前夕，幼兒園教師、家長(zhǎng)和幼兒一起前往福利院看望孤寡老人，為爺爺奶奶表演節(jié)目并準(zhǔn)備好精心制作的禮物。這些慰問(wèn)活動(dòng)，讓孩子們懂得了關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人，用自己的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)爺爺奶奶的敬愛(ài)之情，增進(jìn)了孩子們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和文化的了解，使他們從小學(xué)會(huì)感恩，體驗(yàn)幸福快樂(lè)的生活，把中國(guó)的傳統(tǒng)文化和美德傳承下去。

六、樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)展一系列的“文明禮儀小標(biāo)兵”“文明班級(jí)”“優(yōu)秀禮儀教師”“優(yōu)秀禮儀家長(zhǎng)”和“好家教、好家風(fēng)”家庭評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)每周評(píng)選一位“文明禮儀小標(biāo)兵”，幼兒園每月評(píng)選一位“優(yōu)秀禮儀教師”，各班評(píng)選一位“優(yōu)秀禮儀家長(zhǎng)”，每學(xué)期各班評(píng)選一位“好家教、好家風(fēng)”家庭，樹(shù)立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，激勵(lì)幼兒、教師、家長(zhǎng)積極參與學(xué)習(xí)禮儀、踐行禮儀、展示禮儀，推動(dòng)文明禮儀教育深入開(kāi)展。

總之，家園合作視角下幼兒文明禮儀教育重點(diǎn)是要讓家庭充分參與到文明禮儀教育中，積極配合幼兒園文明禮儀教育工作，給孩子做好表率，并提供相應(yīng)的教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而確保幼兒文明禮儀教育效果能夠得到進(jìn)一步提升。家園合作視角下幼兒文明禮儀教育，培養(yǎng)了幼兒尊重、真誠(chéng)、謙讓、友善、孝敬的優(yōu)良品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師能知書(shū)達(dá)理，師德高尚、高雅有禮。家長(zhǎng)以禮相待、尊重互信、精誠(chéng)合作，形成敬老孝親、家庭和睦的良好家風(fēng)，增進(jìn)親子感情，讓家長(zhǎng)因有“禮”而擁有幸福家庭，形成愛(ài)國(guó)愛(ài)家、相親相愛(ài)、向上向善、共建共享的社會(huì)主義家庭文明新風(fēng)尚。