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      語文七下第四單元寫作·怎樣選材

      2020-07-06 16:40徐賽兒
      作文新天地(初中版) 2020年6期
      關(guān)鍵詞:老街

      徐賽兒,寧波市興寧中學(xué)高級教師,寧波市名教師,寧波市領(lǐng)軍拔尖人才培養(yǎng)對象,浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會成員,教育部全國中考命題評估語文專家組成員。曾榮獲“全國課改實驗區(qū)課堂展示”教學(xué)創(chuàng)意獎和教學(xué)效果獎,部級優(yōu)質(zhì)課、浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎等,執(zhí)教各級公開課和做講座逾百場,主持或參與了多個省市級課題的研究及多本語文教材的編寫,在《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文教學(xué)》等專業(yè)期刊發(fā)表論文、課例等三十余篇。

      (以下學(xué)生均來自浙江省寧波市興寧中學(xué),文中不再標(biāo)注。)

      一 ? 圍繞熟悉的某條街道寫篇作文

      老街

      ◎103班 ? 汪琢爾

      這是一條并不長的街,走著走著就到了盡頭。透過城壁上留下的老字號商鋪,依稀能看出昔日的繁華。

      沿街的兩旁是木制二層小樓,一樓的活動門板被主人洗得發(fā)白。白天,門板被卸下,主人擺出小鋪,兜售旅游紀念品,張羅著特色小吃。傍晚,門板重新裝上,整條街開始歇息。青幽幽的石板路伸展著,忽然就筑了三兩逼仄的青石階,爬了個小坡,沿階而上,立了個月洞門,登時眼前豁然開朗,原來到了城門之上。

      老街住家屋檐下常年懸掛的海螺盆景給老街添了不少生氣,有的住家小院長年虛掩著門,輕輕推開,綠植如蔭,別有一番天地。陳舊房瓦夾隙間的青苔,跨街而筑的“封火門”,斑駁脫落的墻上字跡,這一切告訴人們,老街很老了。徐徐吹來的微風(fēng)搖醒了屋檐下的風(fēng)鈴,發(fā)出清脆的鈴音,突兀地打破了老街慣有的清靜。

      至今還住在老街的只剩下一些老人了,年輕人守不住那長年的寂寞和重復(fù)的日子。老街的人們做生意從不吆喝,老人穿著白背心坐在老藤椅上,閉著眼睛打盹,大蒲扇一下一下地搖著。游客們循著網(wǎng)紅海草凍圍上來,老人驚覺擾了清夢,便麻利地拿起小碗,打散海草凍,澆上冰糖水,點上薄荷汁。順滑清涼的海草凍總是讓口干舌燥的人們欲罷不能,再來一碗方能盡興。那一刻,鳴蟬在枝頭唱著,陽光透過樹蔭灑了一地,像跳躍的金色花瓣。

      新年的老街又是另一番光景了,家家戶戶早早地亮起了漁燈,紅紅火火,整條街被喜慶和團圓包裹著。搓好的湯圓像小嬰兒白嫩嫩的臉,仿佛有甜絲絲的香味。鰻鲞和臘肉掛在屋檐下溜溜的一排,饞得人直咽口水。各家的紅燒肉香味竄到街上,執(zhí)拗地鉆進每一個路人的鼻腔里。老人們喜悅地準(zhǔn)備著年菜,翹首遠望子女歸來。

      日子一天一天過著,老街自有老街的煙火。

      指導(dǎo)教師:白向麗

      [【徐老師評】]

      這篇文章,小作者圍繞“老街”的“老”來組材。景是“老”的:老字號商鋪、泛白的門板、青幽的石板、瓦楞里的青苔、墻上斑駁的字跡,連那串風(fēng)鈴,似乎都已經(jīng)搖曳了很多年。人是“老”的:整條街上住著的,大多是老人,還有那個坐在老藤椅上安靜地做著生意的老人。連年味也都是“老”的:看吧,那漁燈和湯圓,那掛在屋檐下的一排排古法制作的鰻鲞臘肉,那傳統(tǒng)美食紅燒肉,都洋溢著一種老舊的年味,何況還有翹首遠望子女歸來的老人。是的,“老街很老了”,但“老街自有老街的煙火”,這是和其他街道不一樣的煙火,老舊、靜謐而溫暖。

      二 ? 以“曬曬我們班的‘牛人”為題,寫一篇作文

      曬曬我們班的“牛人”

      ◎101班 ? 毛子鑫

      “一班一班,臥虎藏龍!”我們班的“牛人”可真是不少呀!雖然他們看起來似乎都普普通通,可實際上,一個個都身懷絕技。尤其是那個坐在第三排的“老大爺”——小楊。

      小楊長得平平無奇,只有眉毛像是用濃墨抹上去似的,寬而濃黑。除此之外,就可以說是一張標(biāo)準(zhǔn)的“路人甲”的臉了。服飾方面,他始終堅持著“能穿就行”的原則,紅棉襖加綠毛衣已成為他冬季的標(biāo)配。他不講究發(fā)型,頭發(fā)能短則短,頭頂常在太陽下閃閃發(fā)光。有一陣,他得了一種皮炎,頭上涂了白色的藥膏,整個腦袋看上去就像是掉了幾塊皮的芋艿。

      他走路的時候手總是背在身后,肚子往前挺,腳還有點外八,走起路來一步一晃,慢慢悠悠,像是不知從哪個村里溜出來散步的老大爺。他吃飯的速度更是慢得讓人捉急,每一口吃進去的米飯簡直粒??蓴?shù)。看吧,他慢悠悠吃完飯,慢悠悠地起身,慢悠悠地倒掉盤子里的骨頭大蒜,慢悠悠地放下餐盤……終于,他慢悠悠地晃出了食堂。

      說他慢吧,他卻又被稱為“一班最快男人”。下午的自修課上,當(dāng)很多同學(xué)還在焦頭爛額地補著中午的作業(yè)時,他卻早已刷完了晚上的題,正悠閑地翻著書了。記得上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段,大家都手忙腳亂地花式補作業(yè),可他卻早早就上交了作業(yè),由此獲得了“一班最快男人”的稱號,也受到了老師的贊賞和同學(xué)們的敬佩。

      他不僅平時作業(yè)做得又快又好,考試的時候,也是“下筆如有神”。坐在他周圍的人絕對不會想到,這樣一個“老村長”模樣的人,竟然是一個效率驚人的“難題殺手”。

      “牛人”到底為什么這么“?!蹦??經(jīng)過長期的觀察,我終于找到了原因:他從不浪費課間的一分一秒,當(dāng)同學(xué)們在玩鬧說笑時,他卻在教室里自顧自地埋著頭寫作業(yè)。自修課有人說話時,他也像是能用無形的屏障,把自己與雜音隔絕開來。每當(dāng)我看到他那種心無旁騖的學(xué)習(xí)狀態(tài)時,都會被他的自律精神深深打動。我終于明白:真正的牛人,能夠合理利用碎片時間,成為時間的主人,進而成為人生的主宰。

      難怪我們班主任會這樣評價他:“這孩子以后了不得!”

      (指導(dǎo)教師:徐 ? 潔)

      [【徐老師評】]

      這篇文章,選材凸顯人物個性,組材抑揚有致,加上幽默而有畫面感的語言,讀來一波三折,很有味道。

      這個“牛人”,出場卻平淡無奇,長相平平,打扮平平,但“平平”中卻能看出“不平”來,紅配綠的服飾標(biāo)配不普通吧?這發(fā)型很具個性吧?尤其是那個比喻,傳神至極:“頭上涂了白色的藥膏,整個腦袋看上去就像是掉了幾塊皮的芋艿。”寫完“平平”之后,他繼而寫這位“牛人”的“慢悠悠”,這一次,選擇了“走路”和“吃飯”這兩個日常素材來凸顯其動作之慢,無論是不厭其煩的細節(jié)描寫,還是慢悠悠的敘事速度,讀起來就讓人捉急。

      但是,就在讀者為之捉急的時候,小作者筆鋒一轉(zhuǎn),一句“說他慢吧,他卻又被稱為‘一班最快男人”,便又來了一次大轉(zhuǎn)彎。接下來,小作者圍繞學(xué)習(xí)來選材,凸顯其“牛”之所在。至此,前面的所有素材,既是“牛”的另一面,同時也是“?!钡匿亯|,一切皆是水到渠成。用班主任的那句“這孩子以后了不得”作為結(jié)尾,戛然而止,收束有力,有畫龍點睛之妙。

      三 ? 以“我的一天”為題,寫一篇作文

      我的一天

      ◎101班 ? 徐肖敏儀

      “噼里啪啦轟——”

      隔壁寢室不知道又是凳子翻了還是杯子砸了,驚天一炸,炸醒了半棟宿舍樓。

      “消停一天不行嗎?!”我大吼一聲,把半夢半醒間的魂們給喊了回來。

      “嗯——喲——”聽,這軟綿綿的聲音,帶著懶散和嫵媚。

      二號床的小美女,又開始了一天中最讓自己快樂也最讓他人反感的一道程序——伸懶腰。

      “一大早就瞎叫,社會公德心呢?”

      已是深冬,我僵在被窩里,隔夜的熱水袋已然涼涼。我瑟索著,把腳往回縮,然后一屁股坐起來,寒風(fēng)“嗖”地從被窩爬滿后背。

      拉開窗簾。天還沒亮,路燈明晃晃地瞪著我們。

      穿衣,疊被,梳頭,刷牙,洗臉,做值日,吃早飯,逛小賣部,回教室,上課。

      下課鈴一響,幾個早有準(zhǔn)備的同學(xué)“唰”的一聲,閃了。

      Ger還在發(fā)呆,看著教室外早已等著的松鼠,我敲了敲Ger的桌子,示意她“走了”。

      去食堂的路很長。一路上,三個女孩對著高年級的學(xué)長指指點點,說這個昨兒在跑操的時候摔倒了,那個前天坐旁邊吃飯……

      嘰嘰喳喳的聲音碎了一路。

      也許這就是少年永遠無法被大人理解的樂趣。

      點餐時,我瞇著250度的近視眼,對著滿眼的黃黃綠綠發(fā)愣,一轉(zhuǎn)身,取下了Ger的眼鏡,不等她反應(yīng)過來,我就點好了。

      “喂——社會公德心呢?”

      “你早上瞎叫的時候,有想過什么是‘社會公德心嗎?”

      其實吃飯的過程也很簡單,無非就是低頭看看餐盤,抬頭望望人海,順帶感嘆一下高中部學(xué)長們的刻苦用功。有時拿過隔壁桌落下的資料,隨手翻翻,吐槽一下“這字真難看”“這題超綱了”。

      逛小賣部,回教室,上課。

      夕陽西斜,天是淡紫色的,真的很美。

      吃飯,逛小賣部,上晚自習(xí),回寢室。

      寢室,我們的家。父母的電話此刻紛紛擠進來。好不容易消停了,“未來補習(xí)班”又開講了。班長在黑燈瞎火中開始借“補習(xí)班”之名布道——她每晚樂此不疲。

      “宿管大媽來了?!蔽移届o地說。我有準(zhǔn)得可怕的第六感。果不其然,寢室走廊燈突然亮了,接著便是宿管大媽狠狠敲擊隔壁寢室門的聲音。

      靠窗的我愣愣地看著窗簾未關(guān)緊處,月光流進來,斜斜地涂在宿舍墻上。我伸出手,像個三歲小孩,傻傻地,做著影子的游戲。

      不知道這有什么樂趣,但就是好玩。

      少年的樂趣,是無可名狀,是樂此不疲。

      是大人們不明白的年少歡喜。

      “噼里啪啦轟——”

      我一屁股坐起來,寒風(fēng)讓我打了個戰(zhàn),但我還是把這句話一字不漏地吼了出去:“消停一天不行嗎?!——”

      (指導(dǎo)教師:徐 ? 潔)

      [【徐老師評】]

      題目越是平常,可能越不好寫。像“我的一天”這樣的題目,就很容易寫成流水賬。為了避免這種通病,寫作中就要用心 “選材”,注重安排詳略。在這一點上, 這篇習(xí)作無疑取得了成功。

      起床,梳頭,做值日,走路,吃飯,逛小賣部,學(xué)習(xí),臥談……一切都是日常,都不是特別新穎的素材,但經(jīng)過小作者看似隨意實則用心的組織,呈現(xiàn)出了一種真實的校園生活和一個少年的快樂情懷。小作者沒有平均使力,而是側(cè)重“日常”,突出個性,一切都圍繞孩童的“無邪的快樂”來取舍材料;也沒有大段大段的鋪敘,總體敘事節(jié)奏輕快而又有張有弛,顯得隨性愜意。 那些話,那些人,那些事,那些景……平凡日常,卻組成了真實而鮮活的一天。而一份在大人眼里可能并不被理解的少年的“快樂”,便在這些點點滴滴中或快或慢地流淌。

      結(jié)尾兩段似乎忽然把我們拉回到了開頭,這既是結(jié)構(gòu)上的一種呼應(yīng),也讓人感受到日子的循環(huán)往復(fù),使“一天”拓展為“一天天”,自然深化了主題。

      此外,本文語言也多有可喜。小作者有意錘煉詞語,使之生動形象。比如,寫“寒風(fēng)爬滿后背”“聲音碎了一路”等,尤喜這一句:“靠窗的我愣愣地看著窗簾未關(guān)緊處,月光流進來,斜斜地涂在宿舍墻上。我伸出手,像個三歲小孩,傻傻地,做著影子的游戲?!边@讓熱鬧的集體生活突然變得安靜了下來,個體的生命體驗在此刻復(fù)蘇。而這才是專屬于“我”的一天啊。

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