梁堂金
摘要:在深入推進基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下,教育教學更加注重教師教學方式與學生學習方法的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化,而課堂作為教學的基本形式,成為推進課程改革的主要陣地。在實際的教學過程中,小學數(shù)學課堂教學仍受到傳統(tǒng)教育觀念和方式的影響,導致課堂教學效率低、學生學習效果差。因此,如何提高小學數(shù)學課堂教學效率、構(gòu)建數(shù)學高效課堂就更加成為當前小學數(shù)學教師深入研究并亟待解決的問題。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;高效課堂
引言:
課堂教學是一個能動的過程,構(gòu)建和打造高效課堂是一門很深的學問,更是一門藝術(shù),需要小學數(shù)學教師有先進的教學思想和觀念,專業(yè)的知識素養(yǎng),以學生的全面發(fā)展為本位和出發(fā)點,并運用趣味課堂導入、注重課堂提問、組建學習小組與布置課后作業(yè)等先進、科學、創(chuàng)新的教學方法,才能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習過程的優(yōu)化和學習效果的鞏固,最終達到構(gòu)建高效課堂的最終目的。
一、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產(chǎn)生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。在創(chuàng)設(shè)生活教學情境時,一要選取現(xiàn)實的生活情境。二要構(gòu)建開放的生活情境。三要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學課堂中學生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學生提供生活素材,讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學變成生活的“動態(tài)”數(shù)學。要讓學生覺得數(shù)學不是白學的,學了即可用得上,是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。記得有人說過“教無定法,教學是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學習。
二、趣味課堂導入,激發(fā)學習興趣
導入是課堂教學的開始,一個引人入勝的導入,可以充分喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們對學習的興趣,進而為高效課堂的構(gòu)建打下扎實的基礎(chǔ)。所以,在具體的小學數(shù)學課堂教學過程中,數(shù)學教師需要注重對導入部分的設(shè)計,使整個課堂導入更加趣味化,更加引人入勝。具體來說,數(shù)學教師可以在正式的課程教學開始前,首先為學生展示一些與數(shù)學知識相關(guān)的圖片、視頻或者音樂,以激發(fā)學生的好奇心?;蛘呓處熞部梢灾v一個相關(guān)的趣味數(shù)學小故事、小笑話或者對話,以激發(fā)學生的興趣,從而使學生也產(chǎn)生對這部分數(shù)學知識的濃厚興趣。如此,學生們在課堂學習過程中就會更加積極主動,高效課堂的構(gòu)建也就更加容易了。
例如,在教授《千克、克、噸》這部分知識時,為了激發(fā)學生們的學習興趣,在導入環(huán)節(jié),我為學生們引出了小故事,如下:在森林中,大樹伯伯為森林中的小動物們稱量體重,一只小松鼠率先上前,大樹伯伯說道:2千克。一只小蝸牛上前,大樹伯伯說道:15克。接下來一只大象上前,大樹伯伯說道:1噸。這時下面的小動物開始討論,大象為什么是1呢?難道還沒有松鼠和蝸牛重嗎?蝸牛是最重的,蝸牛是15。此時學生們似乎也感到了疑惑,那么三種動物到底誰最重呢?趁著學生們的疑惑,我引出了本節(jié)課的教學內(nèi)容。
三、當眾表揚,分層鼓勵
每一位學生都有自尊心,都有上進的美好愿望,都希望得到老師的鼓勵和表揚,尤其學困生。我們可以采用當眾表揚,分層鼓勵的方法進行教學。即設(shè)計問題時,根據(jù)學生的智力和成績差異,設(shè)計難易不同的問題,有針對性的讓不同層次的學生來回答。簡單問題讓學困生回答,復雜問題讓優(yōu)等生回答。回答正確時要毫不吝嗇的當眾表揚,特別是學困生回答正確時更要加大力度表揚。回答不正確時要引導他們認真分析出錯誤的原因,并對他們勇于回答問題的表現(xiàn)進行表揚。過于平淡或高亢的話語都無法傳達真心實意。老師對學生的鼓勵必須真誠、熱忱,但絕不需要夸張的語言和動作。親切溫和的話語,溫柔而鼓勵的目光,會給學生以強有力的支持。鼓勵就像雨露,常經(jīng)雨露的會花開的更艷;鼓勵是帆,有帆的船兒能乘風破浪;我想我會在教學中不斷總結(jié)鼓勵,對于學生成長的作用與方法,不斷改進鼓勵的方式、方法,讓更多的學生在鼓勵中燃起希望之光。
四、引導探索學習,誘發(fā)創(chuàng)新靈感
在教學中,要讓學生獨立思考,放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,教師絕不暗示,學生自己能通過自學課本掌握的,教師絕不代替講解。讓學生在獨立思考中學會,促進其思維的發(fā)展。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時,我先問學生:“在學習正方形、長方形時,可用直尺直接量出它們的周長,而圓的周長是一條封閉曲線,怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長,有幾種測法?”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與,我用這種方法,你用那種方法,氣氛十分活躍。然后,大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。
五、結(jié)語
總之,如果把提高學生的積極性和鼓勵的語言運用好了,得到一堂有效的課堂,那是一件非常容易的事。教學的有效性,是教師引導孩子共同完成的,教學是否真正有效起來,是需要堅持和不懈的努力來不斷完善的。教學作為一種有明確目的性的認知活動,其有效性是廣大教師所共同追求的。
參考文獻:
[1]李曉梅.如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].小學數(shù)學教育,2010.
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