家庭教育在中學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

謝慶妍

中學(xué)生素質(zhì)的高低決定于他所接受的教育。教育有兩個(gè)主要渠道：學(xué)校教育和家庭教育。學(xué)校教育主要是學(xué)習(xí)新知識(shí)，家庭教育主要是進(jìn)行素質(zhì)教育。而家庭教育是學(xué)生最早接受的教育，影響也最深遠(yuǎn)。而目前家庭教育現(xiàn)狀卻普遍令人堪憂(yōu)。

1家庭教育存在的主要問(wèn)題

首先，家長(zhǎng)重視孩子智力開(kāi)發(fā)，輕視素質(zhì)教育。

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠成“龍”成“鳳”，最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子其它方面的成長(zhǎng)。甚至孩子在除了成績(jī)之外的品行方面亮起了紅燈也視而不見(jiàn)。對(duì)于孩子是否文明誠(chéng)信，是否尊老愛(ài)幼，是否損害公共設(shè)施等行為，都放在了次要的地位。在家里除了讓孩子學(xué)習(xí)，什么事情都不讓做，以至于孩子動(dòng)手能力差，什么也不會(huì)做，生活上難以自理，這樣的家庭教育為社會(huì)培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)有問(wèn)題的“巨嬰”。有的家長(zhǎng)過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子報(bào)多個(gè)補(bǔ)習(xí)班，給孩子買(mǎi)各種學(xué)習(xí)資料，讓孩子每天放學(xué)后，穿梭于各種補(bǔ)習(xí)班之間，遨游于“題?！敝?，加給孩子沉重的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子不堪重負(fù)。扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造力。

其次，家長(zhǎng)忽視良好家風(fēng)的培養(yǎng)。

沒(méi)有良好的家風(fēng)，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我國(guó)自古以來(lái)就重視家風(fēng)的建設(shè)，如“孟母三遷”、“岳母刺字”、“曾子殺豬”、“陸游示兒”、“諸葛亮誡子”等等。而有些家長(zhǎng)對(duì)于良好的家風(fēng)沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，有時(shí)對(duì)孩子的錯(cuò)誤做法姑息遷就，有時(shí)對(duì)孩子的不良行為不以為然。覺(jué)得這些都不是什么大事，沒(méi)什么了不起。然而小錯(cuò)不改，終將會(huì)釀成大禍。

再次，家長(zhǎng)與孩子之間缺乏有效的溝通。

很多家長(zhǎng)受舊有的封建思想的影響，沿襲自己受到的傳統(tǒng)家族教育的模式，實(shí)行“家長(zhǎng)制”專(zhuān)制作風(fēng)。凡事要“我”說(shuō)了算，不允許有其它的聲音。孩子犯了錯(cuò)，不和孩子溝通，而是板著臉呵斥孩子，或是用棍棒“教育”孩子，或是干脆不理孩子，以示家長(zhǎng)的權(quán)威，用這種方式給孩子以教訓(xùn)。而孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知自己錯(cuò)在哪里，養(yǎng)成了膽小怕事的習(xí)慣，或是被養(yǎng)成了像父母一樣的粗暴，蠻橫的脾氣。

還有，家庭氣氛不和諧不利于孩子健康成長(zhǎng)。

家庭成員之間的矛盾沖突為孩子營(yíng)造了惡劣的成長(zhǎng)環(huán)境。導(dǎo)致孩子有心理陰影，性格上有缺陷?，F(xiàn)在單親家庭比比皆是，孩子放學(xué)之后，不知去哪個(gè)“家”才好。一方的“父”或“母”總是對(duì)另一方有怨氣，把氣又都撒在孩子身上，讓孩子無(wú)所是從。在這樣的家庭氛圍之中，孩子怎能身心健康，怎能讓孩子自由快樂(lè)地成長(zhǎng)？

此外，留守家庭的問(wèn)題也較為普遍。

現(xiàn)在的農(nóng)村里留守家庭、留守兒童越來(lái)越多，外出打工的父母一年難得回來(lái)幾次家，把孩子交給爺爺奶奶看管。為了彌補(bǔ)心理上對(duì)孩子的虧欠，就給孩子過(guò)多的零花錢(qián)，滿(mǎn)足孩子的各種物質(zhì)欲望。孩子們手里常常捧著手機(jī)，打著游戲，嘴里吃著各種有著花花綠綠包裝紙的垃圾零食。孩子心靈上的情感上的荒蕪令人可悲可嘆！更是談不上科學(xué)全面的素質(zhì)教育了。

2家庭教育在中學(xué)生素質(zhì)教育中的有效方法

首先，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)在思想上要與時(shí)俱進(jìn)，看到現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅僅是有知識(shí)的人才，而是需要全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。不能局限于關(guān)注孩子的智力發(fā)展，而是在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在德、智、體、美、勞方面關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

其次，家長(zhǎng)積極創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。

家庭成員之間要相親相愛(ài)，只有家庭成員之間的關(guān)系和諧融洽了，才能形成輕松民主的愛(ài)的氛圍。孩子才能自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要多陪伴孩子，進(jìn)行各種親子活動(dòng)，如一起讀書(shū)，一起做家務(wù)，一起去看望爺爺奶奶。孩子如果犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)要耐心細(xì)致地和孩子談心，讓孩子明白自己錯(cuò)在了哪里，怎樣去改正。只有家長(zhǎng)和孩子的心拉近了，素質(zhì)教育才能進(jìn)行得好。

再次，家長(zhǎng)要樹(shù)立良好的家風(fēng)。

許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)家風(fēng)文化值得我們借鑒。樹(shù)立一個(gè)良好的家風(fēng)是必要的。家長(zhǎng)不僅要言傳，更要身教。要用自己的一言一行潛移默化地影響孩子，熏陶孩子，讓孩子明白人生道理，哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，遇到事情應(yīng)該站在什么立場(chǎng)上，怎么去做才好。

最后，家長(zhǎng)要和學(xué)校積極合作。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育僅憑家庭的力量是不夠的。學(xué)校教育和家庭教育的雙重力量不可忽視。家長(zhǎng)要和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，關(guān)注孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。家長(zhǎng)們還可以建立一個(gè)家長(zhǎng)群，在群里共同交流孩子的教育問(wèn)題，以便更好地對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。

綜上所述，家長(zhǎng)要全面而又系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子，讓孩子身心健康地成長(zhǎng)。不僅要關(guān)注孩子的智力發(fā)展，還要重視孩子全面的素質(zhì)教育。讓孩子真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)需要的有用人才。希望家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題早日得到解決！